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1、浅谈小学生英语阅读能力的培养-教学论浅谈小学生英语阅读实力的培育-教学论 本文关键词：浅谈，小学生，英语阅读，培育，实力浅谈小学生英语阅读实力的培育-教学论 本文简介：浅谈小学生英语阅读实力的培育内容提要：本文论述了小学生英语阅读培育的意义以及影响学生阅读实力的主要缘由，归纳出提高学生的阅读实力的方法。关键词：阅读实力阅读爱好阅读习惯评价在学问日新月异，信息突飞猛进的今日，英语作为承载和传输信息的一种国际化语言，越来越受到重视，一个人英语阅读实力的凹凸，往往确定了浅谈小学生英语阅读实力的培育-教学论 本文内容：浅谈小学生英语阅读实力的培育内容提要：本文论述了小学生英语阅读培育的意义以及影响学生
2、阅读实力的主要缘由，归纳出提高学生的阅读实力的方法。关键词：阅读实力阅读爱好阅读习惯评价在学问日新月异，信息突飞猛进的今日，英语作为承载和传输信息的一种国际化语言，越来越受到重视，一个人英语阅读实力的凹凸，往往确定了他汲取有用的信息的数量和质量。所以，从小培育学生的英语阅读实力具有重大的意义。语言的本质是交际，交际既是语言学习的目地，也是语言习得的途径，因此，英语交际教学法也越来越受到英语老师的广泛重视和运用。在我们现有的陕西旅游版教材中，从三年级起先的每一册书里面的每一个单元以学生接触较多的生活片段作为学习的主题，老师将重点转移到了学生对语言的运用上，尤其是口语交际。在课堂上，我们越来越多的
3、通过情境教学来培育学生的交际实力，许多老师往往侧重听说实力的培育，相应的，学生的口语水平有了很大的提高，而忽视了阅读实力的培育，我们通过平常的测验也渐渐发觉学生的阅读实力、理解实力有所降低，这不利于学生的终身学习的发展。为此，在听说的基础上培育学生的阅读实力就显得尤为的重要，从小学阶段起先老师就应当有意识培育学生良好的英语阅读习惯和实力。一、小学生阅读实力培育的意义1、阅读可以促使学生产生巨大的胜利感爱好是学生学习的最好的老师，是促进学习的真正动力。假如小学生能够读懂一些简洁的英语笑话、小诗、童话等好玩的教材，在他们心中，就会产生巨大的胜利感。而这种胜利感会使他们学习英语的爱好倍增，同时也进一
4、步增加自信念，由此，他们学习英语的动机得到很大的激励，更加爱学英语，并且情愿主动地学习英语。2、阅读可以增加学生词汇量在小学阶段，词汇量对小学生学习而言是重点，也是难点，假如没有词汇作基础，学生语音、语法的学习就无从谈起，学生驾驭的英语学问也相当有限。此外，词汇的学习也是学生出现两极分化的缘由之一，我们可以发觉，大部分学困生都不情愿花更多的时间记单词，或是他们不能更坚固地记忆单词。单纯的单词记忆，会使他们觉得枯燥，也很难记住，长此以往，他们对记忆单词产生了恐惊的心理，甚至对英语的学习也渐渐丢失了爱好。为此，作为老师，我们要帮助学生过好单词这一关，其中的一个方法就是开展阅读活动，让学生有更多的时
5、间接触更多的语言材料，同时，将生疏的单词放在学生喜爱的故事中，学生会更情愿去学习，也更简单记住。而随着这些词汇的不断重复，不但可以巩固以学的词汇，还可以学习新的单词，从而增加学生词汇量。3、阅读可以促进学生听、说、写实力的发展阅读是通过语言活动理解和汲取的技能，听是汲取和理解语言材料信息的交际实力，说、写是通过语言活动表达的技能，四者之间的关系是非常亲密的。通过阅读，学生在词汇量扩大的基础上，提高了自身的英语输入量，反过来，这又将增加学生词汇量并促使学生积累大量的有用句型和表达方式，从而促进学生听、说、写的技能的提高。同时还能培育学生的思维实力、分析实力和理解实力，有效提高学生运用语言的实力。
6、二、影响学生阅读实力的主要缘由1、情感因素在阅读中，学生也常因为阅读材料过长、过难，遇到不熟识的单词，对阅读产生厌倦、急躁、焦虑、恐惊等不良的心情。出现这些消极心情后，学生的思维活动的主动性和主动性将会受到压制，从而不能专注持续地理解材料所含的信息意义，影响了阅读的效果。2、学问、技能基础的因素学生的拼读实力不过关，词汇量不足，基础语言学问不坚固，会影响到学生阅读的进行。同时，缺乏对英语国家文化背景的了解也会影响学生的阅读。语言是文化的一种表现形式。学习英语必需具备肯定的英美国家的历史、地理、文化学问，了解并熟识那些国家人民的生活方式、文化背景、风土人情及生活方式。不少学生由于缺乏这方面的学问
7、，而影响了他们对阅读材料所含意义的正确理解。三、如何提高学生的阅读实力1、明确阅读目的首先要让学生知道，世界上说英语的人数量许多，英语是学习文化科学学问，获得世界各方面信息，进行国际交往的重要工具。其次，要使学生了解到学好英语的用处，使他们明白学好英语是时代的要求，是现代人应具备的素养之一，进一步阐明大量阅读是学好英语特别重要的途径。2、帮助学生克服学习上的困难，培育良好的阅读习惯英语对小学生来说，是一门新语言。起初或许由于内容简洁，学生很简单产生爱好。但它既然是一种新生事物，学生就难免会遇到这样那样的问题。而且随着教材篇幅的增长，词汇量的扩大，难度的增大，学生的爱好有可能丢失。这时老师的激励
8、、诱导和帮助就显得非常重要。比如说在识词的基础上，逐步提高学生理解词的实力，介绍阅读的方法，留意激励学生的爱好和培育学生的自信念。同时，要培育良好的阅读习惯，首先，要养成默读习惯，使留意力集中在文字符号上，订正慢读、出声读等做法，以免分散留意力，影响阅读速度。3、细心选择阅读的材料阅读材料难度要适中，符合小学生的英语实际水平和年龄特征。我们可以依据课本所学的学问，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。由于面对是小学生，所以材料内容要生动、好玩，激发小学生的阅读爱好。材料可选择熟悉的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容。针对五年级，我们可以选择阅读一句充溢生活气息的话、绕
9、口令等。其中内容应当贴近学生生活实际，句型与课堂上所教授的句型内容紧紧相扣，既能达到巩固旧知，提高阅读效果的目的，又使学生获得肯定的满意感，激发学生的学习动机。4、训练阅读技能，提高阅读速度对小学生而言，驾驭肯定的阅读技能，对保持他们的阅读爱好和提高阅读实力有很大的促进作用。在英语阅读过程中，不同的阅读任务运用不同的策略和技巧：（1）猜读，即阅读时，不因遇到个别生词而停顿去查字典，而是通过上下文或构词法等快速猜、推断某词的含义，不中断阅读过程，从而更快地了解文章的内容，提高阅读速度。（2）略读，即阅读时不要从头到尾、一字不漏地读下去，而是来用跳动式的阅读方法。在阅读过程中要擅长抓住文章中的关键
10、词句和主题句，不去纠缠某些细微环节，而影响驾驭全文的大意。（3）扫读，即在阅读全文的过程中，有意识、有目的地快速获得须要的信息或找到须要的细微环节，对无关紧要的内容可以一掠而过。（4）悟读，即在阅读中领悟词、句、篇的表层意思和深层意思，重视标题、主题句、开头或结尾等段落的阅读和理解。“冰冻三尺，非一日之寒”，培育学生的阅读实力，是一个渐进的困难过程。爱好是动力，通过培育学生的阅读爱好，赐予阅读技巧的指导，培育学生形成良好的阅读习惯，多了解英语国家的文化背景学问，学生的阅读理解实力定会逐步提高。6第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页