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1、 金色的草地的教学反思金色的草地教案与反思(3篇) 在教学的时候，我特别重视学生在阅读中的自主性和独立性，珍视学生在阅读实践中的独特感受和体验，让学生在阅读实践中与文本对话，让学生自己阅读，自己学会阅读读自己的书。力求使阅读成为学生，教师，文本之间的对话过程，让学生在对话中，合作中，沟通中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。 在课文其次自然段的学习中，我要求学生精读深思，切己体察，将自己当作课文中人物，分角色读描写哥哥（弟弟）往对方脸上吹蒲公英的语句，边读边想象情景，边读边体会句子中哪些词教会你如何骗过哥哥（弟弟）。接着，在学生充分诵读的根底上，引导学生抓住一本正经
2、，用劲，假装打哈欠等词句联系上下文理解，将生动好玩的玩耍情景再现于头脑中，并通过不同的表情，语气，动作读出自己不同的感受，将自己独特的体验表达出来。 对于第三自然段的教学，则放手让学生自己读书。通过学生默读思索，小组内生生沟通，全班对话，师生合作，自己解决草地为什么会变色这一问题，并在合作探究中读懂课文，感受草地的好玩。 研读最终一个自然段，我着力让学生潜心品评，在多元解读中引导学生制造性地与文本对话。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。在读中体会我把蒲公英当作人，当作自己的朋友，亲人，伙伴，姐妹来爱。之后，再让学生动笔修改，创意阅读，把从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。这句话改一改（从那
3、时起，蒲公英成了我们），你会怎样改从而真实体会到我对这片金色的草地朴实，真挚犹如朋友般的爱，体会到人与自然和谐美妙的关系。 特别惋惜的是，我在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面： 一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。 二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本外表的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让学生在读，演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能准时让文本与自己的生活阅历相沟通，要是我们在这片草地上会怎么玩这片草地会给我们带来什么研读最终一个自然段让学生动笔修改时，也还停留在文本中的蒲公英成了我们，假如能跳出文本，改成
4、从那时起，（什么植物）成了我们，我也和（什么植物）一起，一起。那将会更有助于提高学生多角度，有制造性的阅读力量。在课文最终总结升华时，也只是停留在文中的我对这片草地的爱和草地给我带来的欢乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感觉。 三、对文本本身的钻研不够透彻，像为什么课题为金色的草地，而不是绿色的草地呢 缺乏即是起点，我会以这些缺乏为起点，在教学中连续成长 金色的草地的教学反思 金色的草地教案与反思篇二 金色的草地一篇精读课文，本课叙述了一位小男孩子无意中发觉草地会变颜色，然后开头观看，发觉草地变色的缘由，并从今和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生喜爱大自然，体
5、验“美”的好教材。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了一些效果： 1、手势仿照，比照练习。 教学本课，小男孩发觉草地变色，是最为奇妙的局部，也是激发学生喜爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致观看，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的缘由，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的比照图，同时，让学生做填空练习：黄昏，太阳（）下山了，蒲公英渐渐地（）了自己的（），草地又变成（）色了。这样在观赏比照读的过程中，学生更能明白草
6、地奇妙的微妙，从而感受发觉的乐趣。 2、朗读+表演=趣。 课文写得生动好玩，画面感很强。课文结尾有这样的一句：“多么好玩的蒲公英！”教学时我抓住其中关键字“趣”，请同学们说说：蒲公英“趣”在哪里？首先是课文的其次自然段里面布满了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作。“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会相互吹绒毛的好玩。在熟读课文内容的根底上，我再鼓舞几个学生发挥想象力和制造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中，认真揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，同时表演蒲公英的花瓣张开、合拢的趣味，学生的表演和朗读，也让他们的学习变得有乐趣。学生们在课
7、堂上通过语言实践活动内化学问，演绎课文。 二、胜利之处 这次比拟胜利之处是：通过朗读，感受大自然的美。 众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们可怕时间不够，总是让学生的有感情朗读，草草收场。这堂课中，我把好玩朗读放在重要位置。如：“我们住在乡下，窗前是一大片草地”（强调了“一大片”）；这样做的目的，就是慢慢带着学生透过文字走近这片草地，进而深入了解这片草地，感受的欢乐。“我起得很早去钓鱼”（强调“很早”）突出以前看到草地是金色的缘由是“没起早”。因此，学生有感情朗读是马虎不得的。 三、缺乏之处 虽然课前进展了充分的预备，但在课堂实施过程中，还存在着一些缺乏： 众所周知，阅
8、读力量的主要因素是理解，而默读给学生供应了更多的读与思相结合的时机，所以教师在课堂上赐予学生默读的时机，就是赐予学生用心与静思的时机，这不仅有助于学生集中精力理解文本，而且还有助于培育学生的思维力量和记忆力量。在教学中，我过分关注学生的朗读训练，读写训练，无视了默读训练。我应当针对三年级的学生适时进展默读训练，特殊是课文的的第三自然段，这一段主要是讲：“我”发觉草地变色以及变色的缘由。进展默读训练，让学生在默读中思索、感悟，这个问题在后期教学中要重视。 四、改良措施 回忆本课教学，需要进展一些改良。 这篇童话布满了童趣，在教学中，需要加大指导朗读的力度，不能可怕耽搁时间，可怕丢掉所谓的“正事”
9、，扎扎实实指导朗读就是正事；其次，教学中要有规划地训练学生的默读，让学生读中有思。 金色的草地的教学反思 金色的草地教案与反思篇三 在备课的时候一向很纠结，这篇课文毕竟要怎样上。要教什么才是孩子所需要的？这个习作单元，真是让我很头疼。 金色的草地看起来文章简洁，可是里面蕴含的资料却非常丰富，真是不明白要落点在哪里。这一课呢，以前在教学的过程中曾强调观看的细致，这一次备课我发觉，和细致比起来，观看的乐趣可能更为孩子所需吧。 观看是为了什么？ 不是为了写一篇好文章，也不仅仅是为了满意奇怪，为的，应当是发觉生活的“美”和“趣”。 由于是学过的课文，所以，我从听写入课，用不一样词语组合的方式来回忆课文
10、资料，梳理文章的故事。故事很简洁，一是“我和弟弟”吹蒲公英玩，这时的观看是很粗浅的，能看到的就是会飞的绒毛，或者一大片金色的草地；二是我钓鱼时，发觉草地的颜色会变化，开头认真地观看。这时才发觉，原先蒲公英的叶子会张开和合拢。张开的时候，金色的花瓣露在外面，草地就变成金的了；合拢的时候，金色的花瓣被包住，草地又变成了绿色。 原先蒲公英的趣在那里啊！ 观看的趣味在哪里呢？经过课堂的沟通我渐渐发觉，观看的趣味在思索和想象。 思索从蒲公英颜色的变化中能够略见一斑，想象又能从哪里体会到呢？在蒲公英的“飞”。我抓了两个词“装着”和“假装”来体会。这两个词语能够看出我和弟弟的。淘气。课堂上我们玩了一个理解词语和感受生活的嬉戏。理解“一本正经”，用肢体语言表现，之后想一想哥哥可能还会装着怎样？弟弟也可能怎样应对？课堂上我们就这样你来我往。 我问，好玩儿吗？大家都觉得很好玩儿。 怪不得，这并不引人注目的蒲公英能够给我们带来不少的欢快。这是联系生活实际来进展想象的欢快。在课前的时候，我一向在想，怎样能够让孩子体会到观看的乐趣。从这个环节事实的过程来看，效果还是不错。 教学下来，感受还是蛮多的。要想用一篇文章来教习作，还真是不简单。每次总是想得太多，要落实下来，不太简单。好在，这次虽然是孩子们学过的课文，可是试教的结果比我预想的要好。 好吧，还好！