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1、 迷人的夏天教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、练习有感情地朗读课文。 3、培育学生观看，想象的力量，提高语言表达力量。 教学重点： 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、练习有感情地朗读课文。 教学难点： 培育学生观看，想象的力量，提高语言表达力量。 教法：启发、引导 学法：自主、合作 教学手段：多媒体课件 一、复习导入 上节课我们已经学习了迷人的夏天一课的生字词，初步了解了课文的主要内容，现在，请同学们想一想，文中的夏天是什么样的？ 这节课，就让我们再次走进夏天，跟着夏姑
2、娘去深入旅行，好吗？ 二、出示学习目标 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、练习有感情地朗读课文。 三、精读感悟 （1）出示自学提示 1、以自己喜爱的方式朗读课文。 2、你最喜爱文中所描写的什么样的夏天，为什么？（想好后在组内沟通） （2）生先自学，后组内沟通 （3）全班汇报沟通 哪位同学来说说你喜爱什么样的夏天？ （一）酷热的 1、引导学生说出喜爱的理由，学生相互补充。 2、师：文中有一句话最能表达夏天的酷热，你知道是那句话吗？ 出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”读一读。 师：假如把“火辣辣的、尽情地”去掉，读一读
3、。你有什么新的感受？ 生沟通。 师：“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保存的把它的 热洒向大地，你能把这种很热的.感觉读出来吗? 生练读、指读。 师：夏天虽然酷热，但它热得得意，让我们带着对夏天的宠爱之情，再来有感情的读读这段话。 （二）闲适的 1、师：你还喜爱什么样的夏天？ 生沟通。随机理解“畅想”（出示星空图，启发想象） 2、师： 可以闲适地去做着自己喜爱的事情，心情肯定会很欢乐。自己来读一读，可以加上你的动作、你的表情。 学生表演读。 （三）多彩的 1、师：你还喜爱什么样的夏天？ 生沟通，师适时引导沟通夏天都有哪些花儿盛开，哪些瓜果上市？（提示学生说出它们的颜色。） 3、师
4、放课件。感受夏天的多彩。 师 ：你能通过读把这幅多彩的画卷展现在大家面前吗？ 生练读，赛读。 （四）好玩的 1、师：你还喜爱什么样的夏天？ 引导学生沟通并结合生活实际补充。 2、师：我们也来进展一次男女生朗读竞赛，看哪局部同学读得好玩。 男女生竞赛朗读。 （五）、迷人的 1、师：正是由于夏天是酷热的，多彩的，好玩的，闲适的，所以我们说夏天是引读最终一段。 质疑，理解：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？ 四、有感情朗读全文。 五、课堂检测 1、仿照秀 例:黑子红瓤的西瓜 的葡萄 -的香蕉 的草莓 -的樱桃 迷人的夏天教学设计2 一、教学目标： 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生
5、了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的喜爱。 2、通过学习，学生能有感情地朗读课文。 3、培育学生观看，想象的力量，提高语言表达力量。 二、教学重点： 1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、有感情地朗读课文。 三、教学难点： 理解“一切都在夏天里走向成熟”。 四、教学过程： 一、复习旧知导入 1、生齐读课题。 2、男女生赛读词语，复习旧知。 二、精读感悟 1、师：你喜爱夏天吗？课文也和你们一样喜爱夏天。师引读第五自然段。 2、师：在文中找一找我们为什么喜爱夏天，和你的学习伙伴读一读，沟通沟通。（师指名汇报。） （一）学习第一自然段 1、（学生汇报。）师
6、：你从哪一段读出了夏天的酷热？ 2、师：夏天这么酷热，我们为什么还喜爱它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。） 3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙苦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜爱这（引读）酷热的夏天！ （二）学习其次自然段 1、（生汇报读。）师：你为什么喜爱多彩的夏天？ 2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。 3、师播放课件。指导朗读其次句话。 4、师：夏天的颜色远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。） 5、师：多么缤纷的颜色，真是一个多彩的夏天，更是一个迷人的夏天，我
7、们怎能不宠爱它呢！ （三）学习第三自然段 1、（生汇报读。）师：你为什么喜爱好玩的夏天？ 2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？ 3、生观看视频，说话练习：夏天是好玩的，我们可以听_，可以看_。 4、师指导朗读课文。 5、师：教师从孩子们的读中感受到这真是一个好玩的夏天，更是一个迷人的夏天！ （四）学习第四自然段 1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜爱闲适的夏天？ 2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。） 3、师：你喜爱这闲适的夏天吗？喜爱的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的闲适吧！（生配乐读课文。） 三、学习第五自然
8、段 1、师：正是由于夏天是酷热的，多彩的，好玩的”，闲适的，所以我们说引读最终一段。 2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。 四、总结全文 师：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的摩挲，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的唱歌，都给人一种心灵的愉悦。只有喜爱生活的人，才能感受到它的迷人。 让我们再读一读最终一段，预备迎接这迷人的夏天吧！ 五、布置作业 写一写你眼中的夏天。 六、板书设计 迷人的夏天 酷热、多彩、好玩、闲适、迷人 迷人的夏天教学设计3 一、激趣入境 1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，酷热的夏天已经来到了我们身边，你喜爱夏天吗?为什么呢?(教师可给孩子充分的
9、时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。) 2、孩子们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今日，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题) 二、走进夏天，认读生字 1、出示生字，点名认读。 2、精确的读诞生词。(幻灯片出示) 3、得意的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。 三、整体感知 1、现在就让我们带着对夏天的宠爱，带着自己的感情来朗读课文。 2、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么? 3、沟通读后感受，教师相机板书。 四、品读课文，体会理解 引导学第一段 1、课文哪一段描写了夏天是酷热的?你能把它读给大家听吗? 2、其他同
10、学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的酷热? 3、沟通并指导朗读。 4、点名有感情的朗读这一段。 学法小结 1、回忆学习第一段的方法，可以同桌沟通。 2、教师引导总结并板书：读划想、说读。 扶着学其次段 1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些美丽的颜色? 2、全班沟通，教师板书。 3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想夏天有哪些颜色的花?你还能用哪些词语来形容夏天的多彩?(相机评价) 4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜，拿它来款待朋友，那感觉_!对，那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!” 5、夏天的颜色真美!夏天的水果真好
11、!夏天里好玩的事真多!闲适的事更多!现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧! 放手学三、四段 1、再次回忆学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的好玩、闲适的事。 2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说假如是你坐在漂亮的星空下，你会想些什么?(相机评价) 3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段 1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。 2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”? 五、再次整体感知 1、夏天是五彩缤纷的，春天是生气勃勃的，秋天是硕
12、果累累的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人沉醉。就让我们再次来感受夏天的迷人! 2、动画播放课文朗读，边听边观赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。 六、拓展练习 1、这么迷人的夏天，快用你才智的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧!仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。 2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你预备怎样把它留下来?(读一读课文、画画、写小诗、日记、照相) 3、小结 课后反思： 1、这篇课文语言美丽，富有童趣，特别适合朗读，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在教师的指
13、导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。 2、在学法指导上，我留意培育学生自主合作学习的力量，由最初的扶着学，渐渐变为边扶边放，直到最终放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培育了力量，到达了最终的学习目的。 3、在整个教学过程中，我还注意了对学生说话力量、动手操作力量以及想像力的培育。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的欢乐心情。 纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线，自己探求
14、、发觉、体验，学得轻松，并享受到胜利的欢乐，树立起了自我超越的信念。 迷人的夏天教学设计4 一、教材依据 迷人的夏天是新课程北师大版试验教材二年级下册第15主题单元夏天中的一篇文章。 二、设计思想 这是一篇儿童散文，从“酷热”“多彩”“好玩”“闲适”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的绽开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际状况，本节课以学生主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培育学生的创新意识和力量。 三、教学目标 1、 学问与力量： （1） 学习生字，连续把握独立
15、识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。 （2） 培育学生观看、想象的力量，提高语言表达力量。 2、 过程与方法： 学生在阅读理解的根底上，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度价值观 通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生喜爱夏天，喜爱生活的情趣。 四、教学重点 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文 2、 把握本课的生字。 五、教学难点 1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的欢乐。 2、 鼓舞学生在读的根底上，表达自己的想法。 六、教学预备 背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。 七、教学过程 （一）背景（图、音乐）渲染，
16、走进夏天。 1、出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着美丽的音乐，在迷人的夏天里想象一下，得意的小动物会做些什么？学生想象表达。 2、 教师总结引出课题。夏天已静静的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。 设计意图 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美妙。 （二） 整体感知，学习生字。 1、 请用自己喜爱的方式自由读文，圈诞生字。 2、 请同桌合作读课文，课文正音。 3、 分小组合作学习生字（认读音、想构造表字义局部、用组词造句） 4、 检查生字的学习状况。 出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。 识
17、字嬉戏：从要认的字中，任意选择两个字，小组合作连成一句话。例如：“炎”、“钓”酷热的夏天到了，小朋友们在河边钓鱼。 设计意图 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既娴熟了要认的字，又提高了组词造句的水平，还熬炼了敏捷应用的力量，更加强了合作参加意识。 （三） 品读课文，指导学生朗读 1、 学生自主品尝，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。 2、小组沟通，把自己喜爱的夏天读给伙伴听听，并说说理由，沟通感受。 操作方式 依据学生详细学情引导学生详细感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道酷热的夏天，多彩的夏天。 （1） 酷热的夏天 抓住重点词语来表达，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔驰、痛快
18、”，让孩子们体会夏天虽然是那么酷热，可也是那么欢乐。 有感情的朗读。 （2） 喜爱多彩的夏天 课件展现图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。 图文对比，朗读课文。 学生评价的内容也要充分利用，教师机灵应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”教师顺势问：“你认为好在哪里？”“很好玩！”“你能读的也让我们感到这么欢乐好玩吗？” 设计意图 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们欢乐的读书、思索、发表意见。绽开争论不仅仅是熬炼口语交际力量，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活泼，为升入中年级打下良好的根底。 （3）正由于夏天是酷热的，多彩的，好玩的，闲适的，才使得夏
19、天是一位迷人的姑娘。 放声齐读最终一段。 学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组争论，各抒已见，畅所欲言。 教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最宠爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！ 设计意图 学生较简单理解，联想到立刻就要进入秋天，果实快要成熟了。 3、整体回味感受迷人的夏天。 （四）走出课文，回到自已 1、你喜爱夏天吗？为什么？ 2、让我们一起尽情的享受夏天吧！ 附：板书设计： 酷热：火辣辣、不必也不必 多彩：鲜花 草地 植物 西瓜 衣裙 迷人的夏天 好玩：知了 青蛙 萤火虫 喜爱生活 闲适：钓鱼 捉虾 游
20、泳 自制 迷人的夏天教学设计5 【教学目标】 1、熟悉、会写本课生字词，在学文中逐步培育学生的独立识字力量和主动识字的习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句理解课文，学会积存词语、运用词语。 3、加强朗读指导并绽开想象，体会课文的意境美，感受夏天的迷人，激发学生对大自然、对生活的无限喜爱之情。 【教学重点难点】 1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中的重点词句理解课文，学会积存词语、运用词语。 2、难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 【教学预备】 教学课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 1、现在是什么季节？（相机板书：夏天）一起读。 2、你喜
21、爱夏天吗？为什么？（学生沟通，教师小结） 3、现在，就带着自己对夏天的宠爱，带着自己的感情去领会夏天的迷人吧。（教师范读） 二、初读课文，自主识字。 1、学生自由地读课文，读准字音，读通句子。 2、词卡检测。 三、整体感知课文，找出夏天特点。 1、分组分自然段读文，思索夏天是什么样的，在文中勾画。 2、生汇报，教师板书，相机指导书写“炎”字。 3、用一个词语概括夏天特点，补充课题（迷人的）。 三、品读课文，体会理解 1指导学生感情朗读来表现夏天的迷人。出示阅读小提示：选择自己最喜爱的段落，抓重点词品读，体会夏天的迷人，并与同桌的孩子沟通：为什么喜爱？再美读。 2、生合作学习。 3、汇报沟通。教
22、师适时指导朗读、感悟。 4、导读最终一段，理解“一切都在夏天里走向成熟。”（联系学生实际指导理解） 四、升华情感，拓展延长。 1、酷热的暑假马上到来，引导学生思索：怎样度过一个充实而有意义的的假期呢？（学生说，教师指导） 2、总结：夏天降临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！的课堂就会焕发绿色的生命。 迷人的夏天教学设计6 教学目标： 1.熟悉本课生字12个，会写10个字，在学文中培育学生独立识字的力量和主动识字的习惯。 2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积存词句，培育表达、想像力量。 3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限喜爱之情。 一、导入： 1.师：同学们先吟唱一
23、遍古诗小池。（生唱） 2.师：你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)“夏”字哪儿简单写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。） 二.初步感知课文，学习生字 1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓） 2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫迷人的夏天，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？ 3、自由读课文，标上自然段，不熟悉的字圈起来，用我们学过的识字方法去熟悉它。 4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最洪亮，学得最仔细，能够得到同桌的表扬。 5、指名分段读课文，看看
24、还能学许那些生字，读好那些句子。 6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。 7、分组竞赛朗读。 要求：留意听，仔细想。小眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。 三.读中感悟，升华情感、积存语言，运用语言。 1、反应：课文有几个自然段？在小的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、好玩、酷热、闲适迷人 2.你喜爱什么样的夏天？选择你喜爱的一段，读一读，并想想你为什么喜爱它？在这一自然段后面写上你喜爱的理由。 3.反应：（学生任选一段说） （1）其次自然段多彩： 夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？ 除了这些词，还从那些词语中读出美？ 观赏写夏天的美景图。 这么美的夏天，你想怎么读
25、这一段？（指导朗读） 假如去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。 用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。 （2）第三自然段好玩： 你从哪儿看出“好玩”？（生说） 写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。） 读出你自己的趣味来吧！（自由读。） 改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。 用学习的修辞手法描写以下几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。） 句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边观赏（），还可以到草从旁听（）
26、。 四、作业。 1、背诵2、3自然段。 2、选择花或者是动物的活动，写一段话。 教学后记： 夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。 迷人的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) 迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“酷热多彩好玩闲适”为主线，从贴近学生生活情趣的事例绽开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是欢乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的： 一、激趣入境 、小朋友们，万物复苏的春天过去了，酷热的夏天已经来到了我们身边，你喜爱夏天吗?为什
27、么呢？（教师可给孩子充分的时间，让他们想，让他们说，引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。) 、孩子们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今日，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题） 二、走进夏天，认读生字 、出示生字，点名认读。 、精确的读诞生词。（幻灯片出示） 、得意的红花字卡出示要求会写的生字，认读并组词，个别选择造句。 三、整体感知 、现在就让我们带着对夏天的宠爱，带着自己的感情来朗读课文。 、分组分段朗读课文。边读边想：你感受到了什么？ 、沟通读后感受，教师相机板书。 四、品读课文，体会理解 引导学第一段 、课文哪一段描写了夏天是酷热的？你能把它读给大家听吗？、
28、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的酷热？、沟通并指导朗读。 、点名有感情的朗读这一段。 学法小结 、回忆学习第一段的方法，可以同桌沟通。 、教师引导总结并板书：读划想、说读。 扶着学其次段 1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些美丽的颜色？ 2、全班沟通，教师板书。 3、“盛开的鲜花”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想夏天有哪些颜色的花？你还能用哪些词语来形容夏天的多彩？（相机评价） 4、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来款待朋友，那感觉！对，那感觉！再读一遍！“那感觉真好！” 5、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里
29、好玩的事真多！闲适的 事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！ 放手学三、四段 1、再次回忆学习方法，同桌合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的好玩、闲适的事。 2、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说假如是你坐在漂亮的星空下，你会想些什么？（相机评价） 3、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 学习第五段 1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。 2、为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？ 五、再次整体感知 1、夏天是五彩缤纷的，春天是生气勃勃的，秋天是硕果累累
30、的，冬天是白雪皑皑的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人沉醉。就让我们再次来感受夏天的迷人！ 2、动画播放课文朗读，边听边观赏夏天的美景，在大脑中整体感知课文内容。 六、拓展练习 1、这么迷人的夏天，快用你才智的大脑，丰富的想像把它描绘出来吧！仿照课文写一写，争当小诗人、小作家。 2、这么美的夏天，我们还可以用不同的方式将它留在身边，你预备怎样把它留下来？（读一读课文、画画、写小诗、日记、照相?） 3、小结。 迷人的夏天教学设计7 教学目标： 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、练习有感情地朗读课文。 3、培育学生观看，想象的力量，提
31、高语言表达力量。 教学流程： 一、导入新课 上节课我们已经初读了迷人的夏天，现在让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行。（板书课题，齐读） 二、精读课文 1、自由读课文，想一想课文中所描写的夏天是什么样子的？（依据答复随机板书：酷热、多彩、好玩、闲适、迷人） 2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的？ 3、那么你们最喜爱课文中什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜爱。 4、把你刚刚读的内容说给组里的小伙伴们听一听，并说说为什么喜爱？ 5、哪位同学来说说你喜爱什么样的夏天？（生汇报哪一局部，就学习哪一局部） 酷热的 1、读一读，哪句话让你感到夏天是酷热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空
32、中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读） 2、联系生活感受夏天的酷热。 3、夏天这么酷热，你为什么还喜爱它呢？（不必不必） 4、夏天还是一个雨季，在雨中欢乐的奔驰，欢快的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“假如下起雨来，就在小雨中奔驰，洗一个痛快的凉水澡。”） 师小结：尽管夏天是酷热的，但他们却给我们带来了很多欢快！你还喜爱什么样的夏天呢？ 多彩的 1、哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。 2、积存词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。 3、指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着美丽的衣裙。” （生练习读、指导朗读、评价） 4、播放课件，语言渲染，学生
33、观赏。 5、结合生活找一找，夏天里还有哪些缤纷的颜色？（果园、花园、菜园） 6、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓舞同学丰富积存词语。 7、齐读其次小节，谈感受。 好玩的 1、你觉得什么地方好玩？（生说） 2、（出示课件）你看到什么，听到什么？ 3、男女生分组赛读，看谁读的好玩？ 4、假如你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁，你还会看到什么或听到什么？试着用“夏天，可以看，可以听”的句式说一句话。（同桌沟通、汇报） 师：孩子们，你们读得太生动好玩了，教师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？ 闲适的 1、指名读。 2、我们在夏天里有什么闲适的活动？ 三、学习最终一小节 1、学完课文
34、，你有什么感受，你想对夏天说些什么？ 2、齐读最终一小节。 3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？ 四、作业 1、摘抄课文中的美丽词句。 2、用上这些美丽的词句，也写写你心目的夏天。 迷人的夏天教学设计8 教学目标： 1、朗读课文，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生喜爱夏天，喜爱生活的情感。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，把握自学的方法。 3、培育学生观看，想象的力量，提高语言表达力量。 教学重点和难点： 流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，把握自学的方法。 教学过程： 一、古诗渲染，走进夏天。 1、吟读古诗小池。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏天
35、）从哪里知道的？ 2、依据你的观看，夏天到了什么发生了变化？ （出示课件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，。夏天到了，树更绿了。夏天到了，更。） （创设情境，并从学生阅历活动动身，让学生轻松投入课堂学习活动。） 二、初读课文，认读生字。 1、默读课文，找出夏天的特点。 2、认读词语。 （学生已把握了肯定的识字方法。具备了肯定的识字力量，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学状况，培育他们良好的学习习惯的同时让学生有展现成果的时机） 三、品读课文，指导朗读。 （一）指导学习其次段。 1、播放漂亮的风景图片，学生谈感觉。（引导学生发觉由于有了颜色使图片看起来更美） 2、找出
36、描写颜色的段落。 3、假如去掉写颜色的词，读一读有什么感觉？ 4、通过句子的比照让学生发觉夏天的多彩，发觉夏天的美。（画出表示颜色的词） 5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏天的景物里去吗？ 6、再读其次段。 7、总结学习方法：读划想再读 （二）自学一、三、四段。 1、从1、3、4自然段中选自己喜爱的一段把它读熟。 （让学生自由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，到达物我体的最高境地。） 2、把喜爱的那一段读给大家听听。（依据学生读的挨次进展教学调整，喜爱哪段先读哪段。） （此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活泼了课堂气氛。） （三）这篇课文里是怎样描
37、写夏天的？（结合多种形式的读理解课文） 1、第一自然段酷热。 夏天这么酷热，你为什么还喜爱它呢？（教学“炎”字） 让我们再来读读课文，看看小为什么喜爱它。“假如下起雨来就在小雨中奔驰，洗一个痛快的”凉水澡。”这是什么样的感觉？ 2、第三自然段好玩 你从哪儿看出：“好玩”？（生答） 闭上眼睛听教师读，你听到了什么？看到了什么？ 让我也观赏观赏你们的朗读好吗？ 假如你正坐在树荫下，稻田边或小溪旁你还会看到或听到什么？ 3、第四自然段闲适： 指名读。 出示星空图，夜晚，望着星空你会想些什么呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想） （学生望着星空图想象，给学生制造想象的空间，同时理解词语的意思，
38、在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生专心与文本对话。） 夏天可以可以可以可以还可以或者（师生接读） 夏天我们还可以做什么？ （用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感兴趣的话题，引导学生回忆起夏天闲适之事，激发学生朗读热忱） （四）学习第五段。 你们那么喜爱夏天，难怪我们的小也说夏天是迷人的。 为什么说一切都在夏天里走向成熟？ 四、共享收获，整体回味感受迷人的夏天。 选择你喜爱的方式，自由组合练习朗读全文学生自由组合上台展现配乐朗读。 学了（课文）多彩的夏天这一课，你想说什么？你有什么新的收获？ （环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活泼了课堂气氛，而让学生自
39、由的选择学习空间，使之完全放开，更有利于激活形象思维，到达学习的最高境地。） 迷人的夏天教学设计9 一、导入 同学们，你们看教师拿来了什么？（游泳圈）什么时候游泳最舒适呢？（板书：夏天）你觉得“夏”字哪儿最简单写错，在桌上写写。夏天不仅游泳好玩，还有许多好玩的事呢！同学们，还等什么，让我们一起走进文中看一看迷人的夏天都有哪些好玩的事。（板书：迷人的） 二、初步感知课文，学习生字 1、自由读课文，不熟悉的字圈出来，用我们学过的识字方法去熟悉它。 2、检查生字认读状况。 三、朗读感悟，感受夏天 1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜爱的段落，好好读读
40、。 2、你最喜爱哪一段？读给大家听，让大家都来共享你的朗读欢乐。 读到哪一段，就绽开哪一段的自主学习：读了这一段，你为什么喜爱这一段？你想说什么？想问什么？同学相互帮忙解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。 3、反应 第一自然段（酷热） 1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏天的酷热？ 2、沟通并指导朗读。 3、引导学生发觉“假如就”并说一句话。 其次自然段（多彩） 1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？ 2、指名学生反应。 3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢？ 4、让学生观赏有关漂亮的夏天的图片，感受夏天的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。 第三自然段（好玩） 1、女生读，男生听，看看文中哪儿表达了“好玩”？ 2、写了哪