《《认识钟表》教学反思400字（6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识钟表》教学反思400字（6篇）.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 认识钟表教学反思400字（6篇） 钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开。熟悉钟表这一单元，学生在日常生活中会有不同程度的接触，有些学生会认读，并把握本单元所要求的内容，有些同学对钟表的学问不会，在课堂中学生是第一次熟悉钟表与时间。在教学中我重点抓住了以下几个环节的教学设计进展反思： 熟悉钟面时，让学生熟悉哪根是时针，哪根是分针，有哪些数字，怎样排列，然后利用课件闪动，假如只是单纯地通过视觉去感知，让学生形成表象是不够的。我在教学时盼望学生把所学的数学学问能更好地为生活效劳，因此让同学们每人课前预备一个钟面的学具，学生在看一看，亲自摸一摸、拨一拨的过程中，自主探
2、究。同学们通过观看钟面、拨动转钮会发觉：秒针走得最快、分针走得比拟快、时针走得最慢；分针比拟长、时针最短；秒针最细、分针比拟粗、时针最粗；小朋友还知道了三根针走的方向。 另外，在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过观看来感知时间，培育学生的观看力量和思维力量，使学生的学习变得轻松开心，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生探究精神的培育供应了良好的环境 总的来说，这单元教学利用学具，调动学生多种感官参加学习。学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。充分表达了数学来源于生活，生活离不开数学。 熟悉钟表
3、教学反思2 钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，学生每一天起床、吃饭、上课、下课都要根据必需的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，并且一年级的学生在学前教育时，就初步熟悉了钟面，所以本节课的资料对于他们来说也并不生疏。 课中我充分利用学生已有的生活阅历先让学生在自带的小钟上拨出自我喜爱的时刻，同桌相互检查，教师巡察指导，然后再让学生对所拨的时刻进展分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生经过比拟，最终概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的阅历主动生成了他们自已的数学学问，经过教师的不断指导和学生的不断练习，学
4、生很快就学会看钟面上的整时。 在引导学生将时间与生活实际相联系时，经过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自我的一天联系在一齐，引导学生经过观看来感知时间，培育学生的观看本领和思维本领，使学生的学习变得简便开心，激发求知欲望，充分调动学生的学习进取性，为学生探究精神的培育供应了良好的环境。最终，我适时地对学生进展了遵守时间、珍惜时间的渗透，到达事半功倍的教学效果。但在教学中我也发觉了一些问题和缺乏。在向学生介绍分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。 熟悉钟表教学反思3 苏霍姆林斯基曾指出：“假如教师不想方法使学生产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问
5、，不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我始终在思考，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生立刻处于兴奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐观赏各种各样的钟表，学生特别感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。 但学生的学习习惯还需加强培育。由于一年级学生在小学的时间不长，来自各个幼儿园，课堂常规大不一样，在短期内，很多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答下
6、列问题时不仔细倾听。 同时组织教学也还不到位。课堂上学生会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是常常训练实践操作的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从，课堂有点混乱。在今后的教学中，要更注意培育学生良好的学习习惯，培育学生的实践操作力量，观看力量和语言表达力量。 熟悉钟表教学反思4 熟悉钟表是人教版一年级上册第八单元的教学内容，要求学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针。教学中我注意以下几种力量的培育。 1、利用已有学问和阅历探究新知 课始，我
7、没有急于出示钟表模型，而是让学生依据已有学问和阅历说说自己对钟表的了解，学生汇报说到：钟面上有12个数，钟面上有的是2个针，有的是3个针，3个针有的长，有的短，有的粗，有的细针对学生答复，教师出示钟表模型，并让学生拿出自带的钟表进展观看，学生观看到钟面上12个数的排列挨次，以及3个针的.区分。这时教师进一步提问：谁知道这3个针分别叫什么？学生答复后教师加以强调或订正。这样学生利用已有学问和阅历自主猎取了新知，并实现了学问的迁移与拓展。 2、注意动手力量与语言力量的培育 课上，我让学生依据出示的时间用自己手中的钟表动手拨出相应的时间；还让学生以同桌为一组，一人说整时，一人拨时间。把已有学问与实践
8、相结合，培育了学生的动手力量。 教学中，我出示钟表，让学生依据钟面说出时间，并说明怎样推断的。如：2：00，当时针指着2，分针指着12时就是2：00，这样培育了学生的语言力量。 3、注意抽象思维力量的培育 教学中，师生完成嬉戏活动：如教师说时针指着5，分针指着12。学生推断出：5时。让学生不看钟面直接说出时间。 教学中存在的缺乏之处： 学生的书写应加以指正，特殊是时间的数字表示法，有些学生把“：”写在中间，教师应强调“：”应靠下，如8时的正确数字表示法为8：00。 熟悉钟表教学反思5 这一节课上下来，我觉得比拟胜利，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学学问，在“悟
9、”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。 首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的时机，激发了学生的参加意识和积极性，同时又培育了学生的动手实践力量。 教学形式上，重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，课堂中让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还依据学生已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细
10、大事如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性熟悉，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。充分利用了学具，调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。 整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。教学过程科学合理，层次清楚，层层递进。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。留意引导学生用数学的眼光去观看和熟悉身边的各种事物，学会从生活中发觉数学
11、问题、提出问题并设法解决问题。 熟悉钟表教学反思6 12月1日，我上了徒弟汇报课熟悉钟表，在此特别感谢大家对我的帮忙和支持。 在设计时，我主要从三方面作了考虑：第一，创设生动的、现实的情境，激发学生学习欲望，增加学生的学习主动性。如以观赏钟表店各种各样的钟表导入新知，以说说小明在什么时候干什么联系学生现实生活等等。其次，充分唤起学生对钟表的已有阅历，在此根底上通过沟通对学生的生活阅历进展梳理和提升。在熟悉钟面时，我就是利用学生已有阅历通过沟通进而总结提升的。第三，通过动手操作，加深学生对钟面及钟面时间的熟悉，让学生在做中学。让学生拨一拨这一环节就有所表达。 课后，通过自己的反思，并结合教师们、
12、教研员和师傅的点评，我对自己整堂课有以下这些想法： 1.对教材的重点、难点把握得比拟好，练习的选取和设计也比拟合理，整堂课的教学环节完整。 2.教态自然大方，没有想象中的紧急，总得来说整堂课顺当进展下去了。固然，通过这次汇报课，更重要的是我得到了许多珍贵的意见，我将努力克制自己的缺点，尽量弥补缺乏提升自己。首先，我要留意培育学生良好的学习习惯。其次，我要仔细研读教材，虚心向阅历丰富的教师请教，把握教材的精华，处理好细节问题。再次，我要让自己的教师用语更加精炼精确，改掉一些不好的口头禅，如“是不是”、“对不对”等。最终，肯定要留给学生更多的时间去思索和发挥，充分表达学生的主体性地位，自己尽量少说。 这样的一次活动，这样的一节汇报课，我感觉自己成长了不少，受益匪浅，盼望以后有更多这样的时机。在此，再次感谢领导们教师们，感谢！