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1、 语文天地三教学设计（9篇） 教学目标： 1、比拟建之旁和走之旁的不同，练习书写。 2、指导学生按部首给生字归类，把握识字规律。 3、区分形近字，指导学生理解词语含义，再进展造句练习。 4、举办祖国名胜古迹展览。留意培育学生的活动自主性。 5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培育学生的语感。 6、学习查字典。 一、描一描，写一写 1、师生争论：建和遍偏旁的不同之处。 2、书空建字旁。 二、把下面的字排到队伍中去。 1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的一样之处。 2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。 3、说说你怎么做的，为什么？ 三、比一比，选字组词。 1、
2、同桌说说每组字的异同。 2、师范做第一题。 3、学生独立完成。 4、指名板书。 四、读一读，选择三个词语造句。 1、生自读词语。 2、选择词语造句。 3、师生评议。 五、举办图片展览。 1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。 2、共同布置展板。 3、小导游介绍名胜学问。 六、读一读，背一背 1、学生看插图说话。 2、师范读望庐山瀑布 3、学生自读。 4、指名朗读。 七、学习查字典。 1、小朋友，遇到生字你用什么方法熟悉它？现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的方法，那就是查字典。 2、出示字典，介绍字典。 3、师用字典示范查找炉字，学生看。 4、师带着学生查烟字。 5、师生总结查字典的步
3、骤：数、查、记。 6、齐读查字儿歌。 7、请会查的一名学生带同学查秋字。 8、学生小组一起查找遥瀑。 八、总结。 学生说说本节课的收获及还要努力的地方。 语文天地三教学设计 篇2 教学目标： 1、完成“比一比，组成词语”。 2、完成“写一写”。 3、完成“看谁写的成语多”。 4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。 5、完成“读一读，比一比”。 教学重难点： 1、完成“形近字或同音字辨析”。 2、完成“抄写易错字”。 3、完成“积存成语”。 4、完成“找反义词”。 5、完成“比拟句子”。 教学预备：小黑板 课型：综合实践课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 同学们，
4、在这个单元里我们学习了儿童和平条约、画里少了什么、说声“对不起”三篇课文，知道小学生应当讲文明、懂礼貌。今日，我们一起到“语文天地”去学习。 二、新课： 1、完成“比一比，组成词语”。 （1）出示5组字，学生认读。 （净静）（刻克）（副幅）（结洁）（慢漫） （2）同桌比一比，并指名说说。 （3）自由组词，并指名说说。 2、完成“写一写”。 （1）出示6个词语，学生齐声认读。 武器共享胡须漫长烤火白纸 （2）指名说说写加点的字时，应留意什么？ （3）写一写。 3、完成“看谁写的成语多”。 （1）出示6个成语，学生认读。 情不自禁情意无价情深似海情 心心相印问心无愧用心致志心 （2）学生自由说说自
5、己知道的“情”和“心”的成语。 4、完成“说一说与下面词的意思相反的词语”。 （1）出示8个词语，学生认读。 （2）这样说一说意思相反的词语。 （3）指名说说。 5、完成“读一读，比一比” （1）出示2组句子，学生齐读。 同学们动起笔来。 同学们立即围上前去，争先恐后地动起笔来。 “陈刚，说吧，大家都没有怪你。”教师说。 “陈刚，说吧，大家都没有怪你。”教师亲切地摩挲着我的头说。 （2）指名说说；哪句好？ （3）齐读句子。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 四、板书设计： 语文天地 1、比一比，组成词语 2、写一写 3、看谁写的成语多 4、说一说与下面词的意思相反的词语 5、读一读，比一
6、比 其次课时 教学目标： 1、完成“开卷有益”。 2、完成“初显身手”。 3、完成“金钥匙”。 4、完成“自检”。 教学重难点： 1、完成“自读课文”。 2、完成“依据要求，查找资料”。 3、完成“自我介绍”。 4、完成“金钥匙：了解解释”。 5、完成“自检”。 教学预备：小黑板、挂图、收集一些资料。 课型：综合实践课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 同学们，今日我们连续到“语文天地”去学习。 二、新课： 1、完成“开卷有益”。 （自读课文） （1）学生自由读课文。 （2）指名说说：自己读了课文知道了什么？ （3）小组中读课文。 （4）齐读课文。 2、完成“初显身手”
7、。 （1）收集资料，连续往下说。 出例如子，学生认读。 全世界（亚洲、非洲）的儿童手拉手。 各民族（汉族、回族）的儿童手拉手。 城市乡村（北京、白洋淀）的儿童手拉手。 （）的儿童手拉手。 学生在小组中自由说说。 指名说说，并指名评价。 （2）请你向同学介绍自己，听同学自我介绍。 在小组中自由介绍自己。 指名介绍自己。 写一写。 3、完成“金钥匙”。 （了解解释） （1）出示“金钥匙”，学生自由读。 冬冬：有的文里面或者题目后面画或标着是什么意思？ 丁丁：这是解释，有的介绍，有的说明背景，有的解答问题，它们能帮忙我们理解文章内容。 （2）指明说说：什么是解释？ 4、完成“自检”。 （1）出示自检
8、题，学生认读。 在担当小评委的时候，我做到了： 明确表示自己赞成什么，不赞成什么？（） 热忱确定同学的优点。（） 有根有据地表达自己的意见。（） 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 四、板书设计： 语文天地 1、开卷有益 2、初显身手 3、金钥匙 4、自检 五、教学后记： 第三课时 教学目标：完成“笔下生花”。 教学重难点：完成“习作：制定公约”。 教学预备：小黑板。 课型：综合实践课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 同学们，我们在这单元里，学习了儿童和平条约，今日我们就一起到“语文天地”去学习：制定公约。 二、新课： 完成“笔下生花”。 （习作：制定公约） （1
9、）出示题目，学生齐读。 一起争论，制定公约，张贴出来。 （2）说说：公约有什么用在什么状况下需要公约？ （3）指名说说。 （4）读一读书中的公约。 （5）小组学习： 选定公约内容。 制定公约。 将公约写下来。 全班沟通。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 四、板书设计： 5、我们和我 语文天地 笔下生花 五、教学后记： 语文天地三教学设计 篇3 教学要求： 学问与技能 1、从旧字中发觉形声字的特点。 2、把握、运用并积存成语。 3、正确运用逗号和句号。 4、阅读短文，学会养成好习惯。 5、学改错别字。 过程与方法 1、通过比、填、说积存字、词。 2、通过读熟悉并运用逗号和句号，从读短文中
10、熟悉到坏习惯带来的不便，逐步养成好习惯。 情感态度价值观 1、在比、填、说、读发觉语文学问的特点，在实践中运用它。 2、在读、议、改中养成好习惯。 教学重、难点： 1、选词、说词、填空。 2、逗号和句号的运用。 3、良好习惯的养成。 教学时数：三课时 第一课时 教学目的： 1、在比、读中发觉组字的方法并进展学习。 2、填、选词并选一个造句。 3、能恰当地填上形容词。 教学重、难点：、选词、说词、填空。 教学方法：发觉法、争论法 教学用具：小黑板、卡片 教学过程： 一、导入、学会发觉 1、 教师卡片出示：功工胆旦 你发觉了什么？学生争论答复后，教师总结： 这两个字的一边表音，一边表意。 2、再出
11、示一例由学生发觉。 3、用小黑板全部出示后，读一读。 二、填词并造句 1、出示一个例子：一声不响 让显示齐读并说说它的意思 2、仿例写几个词语，如： 一动不动 一字不错 一言不发 一文不值 一毛不拔 3、读词并记住几个。 4、选一个造句 一声不响小明一声不响地坐在座位上。 同学们，一个完整的句子应是怎样的？学生争论答复。 三、说词填空 1、出例如子 “仔细地背诵”齐读后，引导学生观看并说说填词时应留意什么？ 学生争论后，教师总结：应留意所填的词要恰当。 2、仿按例子写一写（学生独立完成） 3、全班汇报，相互订正 四、布置作业完成第五页的作业 其次课时 教学目的： 1、正确运用逗号和句号。 2、
12、阅读短文，议一议怎样改掉坏习惯。 教学重、难点： 1、逗号和句号的运用。 2、良好习惯的养成。 教学方法：发觉法、争论法 教学用具：幻灯片 教学过程： 一、学习正确运用逗号和句号 1、出示“，。”让学生区分。 2、幻灯出示句子，要求填上“，”和“。” （1）过了一阵（）来了一只小猴（）小猴子一发觉小树苗（ ）便欢呼起来（ ） （）先生讲得很认真（）大家听得很仔细（）从今（）孙中山一有不懂的事情（）就主动地问（）养成了良好的学习习惯（） 3、学生独立完成后，全班汇报，相互订正 4、争论一下，怎样用逗号和句号？ 学生自由答复，相互补充 5、师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题： （1）这个句子
13、的意思完了没有，完了用上“。” （2）这个句子的下一句的底一个词是否含出名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。” 二、阅读短文 1、学生自由朗读短文。 2、默读短文，思索：林卡是怎样上学去的？ 3、学生自由答复，相互补充 4、师生总结： 上学去的林卡由于找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！” 5、说一说，你是怎样上学去的？ 学生自由答复，教师适时表扬做得好的学生。 6、全班齐读短文 7、说一说你以后准备怎样做？ 三、布置作业 1、想想自己的好习惯与坏习惯 2、写写你的一个学习习惯 第三课时 教学目的： 1、看图，议一议怎样改掉坏习惯。 2、学改错别字 教学重、难点：改错别字 教学
14、方法：发觉法、争论法 教学用具：幻灯片、教学挂图 教学过程： 一、改掉坏习惯 1、 通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？ 不好的习惯应怎样对待？怎样改掉？ 2、教师出示挂图 我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯？ 3、说说自己的好习惯与坏习惯。 4、你预备怎样改掉坏习惯？ 5、推断，下面哪些是好习惯（幻灯出示） 上学迟到（） 仔细做操（） 急躁解题（） 上课讲话（） 高声念书（） 二、学改错别字 我们不但要在生活上养成好习惯，而且也要在学习养成好习惯。 1、说说你的一个学习习惯 学生自由答复，教师适时表扬做得好的学生。 2、我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。今日，她要介绍给我们。 教师出
15、示挂图，并且读读冬冬的话。 现在我们已经学习了很多字了，有时难免会消失写错别字的现象，你们情愿学学冬冬的学习习惯吗？ 三、改错别字 1、小东在一次穿错了鞋。 （）（） 2、水面上飘来一条方巾。 （）（） 3、 先生讲得很子细，大家听得很人真。 （）（） （）（） 四、填表格 请大家翻开书，看第七页的表格，填一填 五、布置作业 1、完成表格。 2、找出自己作业本中的错别字，并加以改正。 语文天地三教学设计 篇4 教学目标： 1、通过“畅所欲言”，引起学生对“角度”这一单元主题的更深理解和思索，帮忙学生正确、全面的对待问题、处理事情。 2、通过“初显身手”培育学生有平日里，在生活中要多角度、多侧面
16、地对待问题，养成擅长观看、擅长思索的好习惯。 3、从不同的角度对待问题会有不同的结果，本单元的习作旨在让学生从不同的角度对待问题，进展习作。 教学时间：四课时 第一课时 教学内容：畅所欲言 一、比照导入： 现在教师手里有一个同学的作业，你们相互传阅，告知我你想说些什么？（生说）你们知道教师要说什么吗？（师说）为什么你们和我说的不一样呢？由于你们和我对待问题的角度不一样。 二、沟通 1、回忆生活中是否有两人对待问题角度不同，结果也不同的事情（学生相互沟通） 2、你当时怎么想的？ 三、争论： 有时，教师和你们看问题的角度不同，意见分歧，这时该怎么办呢？ 其次课时 教学内容：初显身手 一、课前预备：
17、学生每个人为校园画一幅画或拍一张照片。 二、展现： 三、畅谈：说说自己画这幅画的理由、拍这张照片的考虑 第三课时 教学内容：习作指导 习作内容：假设我是 教学过程： 一、谈话：让学生说说自己准备写什么内容，既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物。 二、指导选材： 1、引导学生选准写作的角度，真正地从选择的立场动身，进展思索，充分想像。 2、要留意恰当、合理地进展表达。 三、范文引路 四、学生写作 第四课时 教学内容：修改习作 教学过程： 1、通看学生作文，找出共同的问题。 2、找出典型的文章三到四篇。 3、以小组为单位进展沟通，沟通时，也要留意仆人的角度，既可以和写站在同一个角度阅读，也可
18、以从自己的角度进展阅读。 4、集体再修改 5、誊抄作文。 语文天地三教学设计 篇5 教学理念： 语文是一门实践性很强的学科。将语文实践活动相机安排教学，让学生积存和运用语言，感受与动物和谐相处的美妙。 教学目标： 1、在田字格中正确描写“星、爪” 2、换部首，复习生字。积存ABB型的词语以及反义词，并能正确地运用。 3、熟悉动物，并对它们进展分类 4、阅读谁来了，背诵古诗。 教学重、难点： 1、 积存ABB型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。 2、 学习成对使用几组单音反义词。 3、 背诵绝句，仿照短文谁来了进展续编。 课时：2课时。 第一课时： 一、创设情境 1、学生预备参与
19、“才智大比拼”的竞赛。 2、宣布活动规章，并把学生分成两大组。 二、活动一：抄一抄。 1、出示拼音，照拼音读音节。 2、板书局部音节，适当补充一些w打头的音节。学生练写。 3、出示今日要描、写的字，指名读一读。 4、引导学生观看“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。 5、引导、参加学生评价、评比作品。 三、活动二：部首变换小魔术。 1、帮忙学生弄明白例子的符号。以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁” 2、小组争论：“波、抱、把”的部首能换成什么？ 3、比一比：看谁换字又快又多。选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。 4、在书上填一填 四、活动三：照
20、样子说词语。 1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，认真观看，说说你发觉了什么规律？ 2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？ 3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。比一比谁说得多？ 五、活动四：填一填。 1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。 2、出示：“长短、高矮、大小”这三对反义词，读一读。生生相互出句子填空、对答。 其次课时： 一、活动一：读一读，背一背。 1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。 学生观看黄鹂是什么样子的，柳树是什么颜色，以及黄鹂在柳树枝头干什么。 2、学生想像黄鹂会唱歌什么？ 3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。 4、学生说诗意
21、并朗读。 5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。 二、活动二：自读诗歌并仿编句子。 1、边看插图，边听教师范读。 2、借助拼音自读短文，读懂短文内容。 3、借助插图评读短文。小组争论：说说你发觉了什么一样的地方？ 4、照样子说句子。 （1）小组沟通、推选。 （2）全班沟通。 （3）谈谈体会。 三、活动三：回忆自检。 1、共同评读。提出要求，在小组内背一背自己最喜爱的一篇课文。 2、学生自己进展自评，要求实事求事。 3、教师点拔学法： 在学习中自检，就是养成常常“回头看”的习惯，它是一个特别重要的学习方法和良好的学习习惯。 语文天地三教学设计 篇6 教学目标： 1、完成“读一读，组成
22、词语”。 2、完成“看谁写的成语多”。 3、完成“照样子写一写”。 4、完成“初显身手”。 5、完成“金钥匙”。 教学重难点： 1、完成“多音字组词”。 2、完成“积存成语”。 3、完成“仿例造句”。 4、完成“初显身手”。 5、完成“金钥匙”。 教学预备：小黑板 课型：综合实践课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 同学们，在这个单元里我们学习了我想、七色花、降落伞三篇课文，知道了我们小学生应当大胆想象，发挥制造，追求美妙的憧憬。今日，我们一起到“语文天地”去学习。 二、新课： 1、完成“读一读，组成词语”。 （1）出示4组多音字，学生认读。 xing ji he ji
23、ang 兴 系 喝 降 xing xi he xiang （2）自由读一读，齐读。 （3）自由组词，并指名说说。 2、完成“看谁写的成语多”。 （1）出示2组成语，学生认读。 想：异想天开 梦：南柯一梦 （2）学生自由说说：自己知道的“想”和“梦”的成语。 （3）指名说说。 3、完成“照样子写一写”。 （1）出示2组句子，学生认读。 这真是一朵奇妙的花，我要把它插在最好的花瓶里。 这真是_，我要_。 要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞行多好呀！那我就可以飞上蓝天了。 要是_！就_ （2）同桌说说。 （3）指名说说。 4、完成“初显身手” （1）搜集或者编写谜语，开猜谜会。 *出示2个谜语，学
24、生猜。 翻开半个月亮， 生在水中， 收起兜里可装。 却怕水冲。 来时荷花初放， 放到水里， 走时菊花正黄。 无影无踪。 谜底（） 谜底（） *指名学生猜。 *相互沟通，开猜谜会。 （2）你喜爱猜谜吗？模拟是怎么猜的？写一写。 *指名说说。 *写一写。 5、完成“金钥匙”。 冬冬：原来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了？ 丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会遗忘了。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 其次课时 教学目标：完成“笔下生花”。 教学重难点：完成“习作：制定公约”。 教学预备：小黑板。 课型：综合实践课 教学方法：争论、小组合作式。 教学步骤： 一、导入新课： 同学们，
25、今日我们就一起到“语文天地”去完成“笔下生花”。 二、新课： 完成“笔下生花”。 1、出示题目，学生齐读。 你盼望自己的房间什么样？写一写。 2、自由说说：自己盼望的房间是什么样的？ 3、指名说说。 4、写一写 5、全班沟通。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 语文天地三教学设计 篇7 教学目标 1、初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。 2、积存带“刂”和“隹”的汉字，熟悉新部首。 3、进一步学习正确的默读方式。 4、表演特别的考试，能完成有关环保的考题。 重点难点 1、字词积存，会用词语造句。 2、通过表演和做考题，培育学生的环保意识。 课时目标 1、初步了解形声字声旁表
26、音、形旁表意的特点，辨析组词。 2、积存带“刂”和“隹”的汉字，熟悉新部首。 3、能加部首组成新字，会用词语造句。 教学过程 一、描一描，写一写。 1、教师出示田字格里“特、持、拦”三个字。 2、学生观看争论：这三个字有什么共同的地方？（都有多个横。） 3、同桌相互说怎样写好这三个字。 4、教师指导：书写横比拟多的字，写时留意横画的长短变化，其中突出主笔的横要长一些，如“特”字右上部其次横；“持”字右上部其次横；“拦”字右上部第三横。 5、学生独立练习书写。 6、小组内评评谁的字最美丽。 7、选几份全班观赏，师生共同评价。 二、比一比、看谁写得多。 1、教师出示部首“刂”“隹”，学生说知名称。
27、 2、想一想哪些字还带这两个部首。 3、学生汇报汉字：刂别、划、剑等。隹难、准、谁等。 4、指导学生认读这些字。 5、选自己喜爱的写在书上。 三、读一读，你发觉了什么？ 半伴兰拦代袋当挡干赶人认 1、前三组字有什么特点？（前三组生字读音完全一样。） 2、后三组字有什么特点？（后三组生字读音相近，字形不同。） 3、从每一组的两个生字中，你又发觉了什么？（每一组的其次个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示他的读音。） 4、能举出声旁表音的形声字吗？（初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自用阅读。） 四、加部首，组成新字。 1、教师出示第一组子卡，学生指名读、齐读。依据部首说
28、说新字的意思。 2、学生给后四组字加部首，写出新字。 3、学生小组内沟通，依据加的部首说一说每个新字的意思。 4、学生口头组词，练习说话。 五、读一读，选一个词语造句。 1、教师出示卡：预备、亲切、顺当、犯难、惊讶、心爱。学生开火车读。 2、说一说每个词语的意思。 3、选自己喜爱的一到两个词语造句。 六、为本单元中的小动物写评语。 1、学生想一想，说一说本单元都有那些小动物？用自己的话说一说它们分别是什么样的小动物？ 2、学生汇报沟通。 比方：小马用实际行动验证了河水既不像松鼠说的那样深，也不像老牛说的那样浅。 小熊不爱惜环境。 3、选自己喜爱的写下来。 七、表演特别的考试。 1、学生再读课文
29、，小组内争论怎样表演。可以把人物内心的话用语言表达出来。 语文天地三教学设计 篇8 一、教学要求 1、学问与技能 （1）引导学生完整、有条理的进展口语交际。 组成学习小组，进展课外实践活动。 （2）指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。 2、过程与方法 （1）结合本单元课文的学习绽开课外实践活动。 （2）引导学生依据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平常积存的词句，敢于表达内心最真实的感受。 二、课时划分两课时。 第一课时 教学过程 一、谈话过程 1、是谁把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？ （1）普洛米休斯神话传奇中的“火”的起源。 （2）燧人氏钻木取火现实生活中火的真正产生过
30、程。 2、今日，我们就来谈谈与“火”有关的学问。 二、出示沟通主题 说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。 三、分小组沟通 1、结合课前查资料收集的图片和资料进展分组。 （1）我家里的灯。 （2）见过的灯。 （3）灯的变化。 2、小组内沟通、汇报。 3、小组派代表上台展现汇报。 四、创新创造 1、分小组说说预备创造什么灯。它的形状怎样？有什么功能？ 2、想象创造的灯，把它画下来，配一段文字说明。 3、小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。 4、评议。 五、举办图片、资料展览 1、收集图片、资料。 2、归类编排。 3、为展览起一个洪亮的名字。 4、办展览。 六、课堂总结 其次课时 教学过程 一、投影
31、佳作，观赏 1、投影佳作，齐读。 2、评评好在什么地方。 二、投影病文，指导修改 1、投影病文，自由朗读。 2、谈谈病文的缺乏之处及如何修改。 3、逐一进展修改。 4、自由读读改后的作品。 5、前后比照、评价。 三、完成“笔下生花”局部 1、投影。 2、指名读。 3、依据选择的题目分小组绽开争论沟通。 4、将沟通的结果进展汇报，教师指导。 四、活动过程 1、学生写作，教师巡察指导。 2、针对巡察过程中发觉的问题进展个别指导或全班点评指导。 语文天地三教学设计 篇9 教学目标： 学习语文天地复习形近生字，积存美丽词语，找出表示时间的词语，并试着用别的词语替换。 教学过程： 第一课时 一、导入新课
32、： 这节课文我们一起来学习语文天地。 二、讲授新课： 进展形近生字的比拟，组词练习。 1、出示投影片：场厂威危修休拖脱 2、学生自己读生字。想一想：观看这每一组生字你发觉了什么？ 3、学生进展小组内沟通。教师进展巡察了解状况。 4、指学生答复。要求学生回答下列问题时要完整。 5、这些生字外形和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？ 6、引导学生理解生字的意思。 7、进展生字的组词练习。有力量的学生可以鼓舞进展说话练习。 进展词语抄写、说话练习。 出示投影：怀疑轻视胸有成竹转败为胜浮桥笨重漂浮 熟识精彩探险驱散跳动恢复束手无策 学生自己朗读词语，画出不懂的词语。 相互沟通不懂的词语意思。 学生学
33、习运用词语。选择自己明白意思的词语，进展说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。 先指有力量的学生进展说话，给其它学生做个范例。 学生自己独立思索，然后说给同位听一听，相互进展订正。 （三）找出表示时间的词语，并用别的词语替换。 1、自读，边读边划出表示时间的词语。 2、可以用什么词语来替换，再读。体会区分。 3、指学生答复。教师进展板书。 三、课堂小结： 这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间的词语造句。 其次课时 教学内容： 连续学习语文天地，进展阅读训练，把握学习方法。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们连续来学习语文天地。 二、讲授新课： （一）阅读
34、短文“创造大王”的秘决。 1、学生在提前预习的根底上，默读短文。 2、指学生分自然段读课文，思索：创造大王是谁？ 3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。 4、指学生结合自己朗读的状况，说说阅读体会和感想。 5、集体沟通，相互补充，点评。 （二）畅所欲言，积存学习方法。 爱迪生一生有一千多项创造，他是怎样胜利的？ 学生依据对课文内容的理解来自由沟通。 教师结合学生沟通的状况引导学生发表自己的想法。 争论：爱迪生创造了什么，他是怎样创造胜利的？（小组内先沟通） 指学生集体沟通发表想法，相互点评，相互补充。教师结合学生的意见进展板书。 总结：大家在读书的时候收获是许多，那么你是怎样知道得这么
35、多的？ 教师将学生的建议用投影片进展展现，学生阅读。 三、课堂小结： 这节课我们一起来学习了创造大王的故事，假如请大家来想些方法，你将怎样创造？（学习爱迪生的话语）好我们就请大家用爱迪生的话语来鼓励我们学习与讨论。 四、板书设计： “创造大王”的秘决 我要提醒大自然的神秘，以此为人类造福。 天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。 第三课时 教学内容： 习作课：写一写你自己，或者四周的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们来说说你遇到过什么困难。 二、讲授新课： 1、大家选择其中的一件事？（大面积提问。教师归类进展板书） 2、小组内四人相互沟通一下自己的经受，听其他人的经受时留意思索他有哪些困难，大家出办法帮他解决困难？ 3、教师组织学生集体沟通自己的经受，并把学生的经受进展相应的板书，如：小狗跑了，手机找不着了，搬动大石头等。 4、学生在沟通的过程中教师可以引导其他学生进展补充。 5、总结：经过刚刚的沟通后，假如现在请你来写如何解决生活中的难题，你要怎样写呢？ 6、指学生答复，同时总结写此文的构思思路。 7、指学生结合自己的阅读材料，进展点评和沟通。 8、学生在充分沟通写作思路和范文的根底上，自己仿照范文写作。 9、教师提要求：把如何想到解决的好方法以及解决困难的过程进展重点的描写，留意词语