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1、 红领巾真好教案（3篇） 教学目标： 1、复习 “ 叽叽喳喳 ” 等七个词语。 2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。 3、有鸟护鸟的意识，感受到做 “ 鸟护鸟小卫士 ” 的欢乐与骄傲。 教学重点、难点： 正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。 教学预备： 课件 漂亮的森林图片 小鸟图片 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、洪亮的名字叫：红领巾！ 2、同学们跟教师一起书写“领”。（强调写法） 3、它是少先队员的标志。我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题） 4、请同学们观看课题和我们平常
2、所学的课题有何不同？ 5、为什么加引号，加上引号表示什么？ 6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。 二、初读感知，指导写字 1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必需先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信念。 2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。齐读 3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读 4、你们嘹亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读 5、指跃蹦。认真观看，看这两个字有什么一样之处。 6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局 7、看大屏幕，足字变成
3、足字旁时发生了哪些变化？ 8、观看真认真，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？ 9、和教师一块书写 2 遍。足字旁特殊懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽阔，因此左窄右宽。 10、再来观看蹦字，笔画较多，写的时候要留意：（山要小，要扁，月要瘦，窄） 11、展评： 12、除了跃和蹦，你还熟悉了哪些带足字旁的字。 三、朗读感悟 1、就让我们走进大森林去看看，毕竟是一群怎样的小鸟 2、齐读第一节，读通句子。齐读 3、范读）教师扮演的这只小鸟可吗？范读 4、谁能像学着教师的样子，读出小鸟的可。指明读 5、多欢乐、多可的小鸟呀，把你的感觉加进去，读
4、一读。指明读 6、歌声多悦耳，多漂亮的小鸟啊！可的女生一起来读读。女生读 7、小鸟们，你们欢乐吗？教师问第一句，你们你们来答复。师生对读 8、谁能像教师一样问，同学们答。引读 9、欢乐的小鸟在哪里，一起来读。 齐读 （二）学习其次节 1、出示图片）这就是小鸟漂亮的家，小鸟是森林的仆人，使它的家如此的生气勃勃，试想一下，没有了小鸟的森林会是什么样的。 2、果真像你们猜测的那样吗？出示图片） 3、没有了小鸟的森林是如此的凄凉，小鸟可真重要呀！、 4、小声朗读其次节。自由读 5、小鸟们在忙些什么呀？ 6、怎样捕获？ 7、教师从你的动作中看出了小鸟的劳碌，所以捕获一词是小鸟的动作。 8、小鸟可是捕获害
5、虫的能手呢，一只百灵鸟一年能捉 1 万多只害虫，一只家燕，一天能吃 400 多只飞虫。 9、它可真是森马的小卫士呀，这么辛苦劳碌，男生来夸夸他吧。男生读 10 女生来。女生读 11、一起来、齐读 （三）学习第三节 1、从你们愉悦的神情、活泼的动作中教师感受到你们对小鸟的喜，文中的红领巾和你们心情是一样的，看，他们来了 2、齐读第三节 3、红领巾来干什么？ 4、放鸟巢，插木牌。）板书。 5、这是一块怎样的木牌？崭新是什么意思？ 6 文中像这样的词语还有好多，你能找到吗？ 7、齐读两遍。 8、去掉红色的修饰语再读两遍。 9、哪个好？为什么？ 10、是呀，可的小鸟梳理着蓬松的羽毛，爱护着翠绿色树苗。
6、为了使它连续做一只欢乐的小鸟，红领巾要做一块崭新的木牌。 11、他们这样做是为了什么？ 12、你们也是红领巾，有决心爱护小鸟吗？把你的决心读出来。、 13、决心在坚决点。 14、小鸟们怎么夸他们：红领巾真好， 15、让我们一齐来感受：红领巾真好！ 四、升华拓展 1、正是有红领巾的爱护，小鸟才那么可、欢乐，大自然才这么美妙。让我们随着音乐，一起来夸夸小鸟及鸟的红领巾吧。 2、这么美的诗能背下来吗？背给同桌听。 3、有信念背下来。全班背 4、可的小鸟，受到爱护它们想说，： 5、看到一群爱护小鸟，护大自然的少先队员，你们也想说 五、拓展 1、除了小鸟，还有很多小动物需要我们爱护。你喜爱图中哪个小动物
7、，试着把它编进诗歌里。同桌沟通 2、同学们个个都是小诗人，谁来读读 3、你们写的太好了，把你写的诗回家读给爷爷奶奶、读给爸爸妈妈、读给小伙伴、让更多的人来爱护小动物，好吗 ？ 4 你们真的真的很棒，难怪小鸟要夸你们：红领巾真好！ 5、为了嘉奖你们：教师送你们一首歌小鸟，小鸟 “红领巾”真好教案 篇二 教学目标 1学会本课8个生字，把握“欢乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护、树苗、不许、枝头”等词语。熟悉“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。 2有感情地朗读和背诵课文。 3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要爱护鸟类，不让它们受到损害。 教材分析 本课是一首诗歌。全诗分为三节，构造根本一样，每节都是自问
8、自答。第一、二节讲得意、机智的小鸟特别欢乐，特别活泼。它们自由拘束地生活，飞来飞去捕获害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员爱护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。 本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要爱护鸟类。 课前预备 组织学生参观动物园，重点观看鸟类，了解它们的形状和活动特点。 生字词卡片。 识字、写字教学 1识字教学 本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。 歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。 保：右边不要写成“果”。 写：上边是“冖”，下
9、边的笔顺是一 与，提示学生不要写成“马” 2写字教学 本课生字中有6个是左右构造的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。 词句教学 这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。如第一节，先问：从哪里可以看出得意的小鸟最欢乐？再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边一边”中想象小鸟无忧无虑、自由拘束生活的情景。 其次节，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞行。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟特别活泼。它们为什么这么劳碌呢？“捕获害虫，爱护翠绿的树苗”，让学生懂得小鸟有很大的功绩。 第三节，“鸟巢”就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物
10、或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“红领巾真好！”启发学生从诗句中找到答案：少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由拘束地生活。 朗读指导 这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要留意读出设问句的语调，并且要把“最”“得意”“机智”“红领巾”读重音。第一节要用轻松开心的语气来读，表达出小鸟们自由拘束的生活。其次节速度较快，表达出小鸟在劳碌地捕获害虫。第三节中“不许打鸟！”和“红领巾真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严峻制止打鸟，朗读这句语
11、气要坚决；其次句是感慨句，要读出赞扬的语气。 二年级“红领巾”真好教案 篇三 【学习目标】 、熟悉“叽、喳”等个生字。会写“羽、领”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。 、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。 【教学过程】 一、创设情境，激趣生情 播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗读，将学生带入情境之中。 二、朗读感悟，初识生字 、初读课文，读准字音： 自读课文，侧重读准字音。 同桌互读互查。 、赛读课文，流利通顺。留意“蓬、棱、崭、喳”。 、品读课文，体验情感： 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。 争当得意的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚决的语气读“请爱惜小鸟”一句。 争当“擅长赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最终一句。 、多读，找规律，引导背诵。 引导发觉：将三小节做一比拟，你有什么发觉？ 与同桌以问答的形式读书。 与好朋友以问答的形式试背。 三、开展嬉戏，稳固识字 、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告知大家你在哪见过。 、“听听找找”。 、“小猴子学样”，师出字，生做动物。 、“猜猜看”：让生依据生字的局部猜字。 四、引导创新和实践 课下认真观看本课生字，试着编字迷或画迷。