《笔算乘法》教案7篇.docx

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1、 笔算乘法教案7篇 教学目标 学问与技能： 经受多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。 过程与方法： 理解竖式计算的思路和方法。 情感态度与价值观： 使学生能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题。 教学重难点 教学重点：多位数乘一位数的计算法法。 教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 教学工具 课件 教学过程 1、复习导入 口算 估算 203 = 974 3004= 2156 6500= 4897 7800= 3166 课件出题插图 三个小朋友正在预备画画，他们每人都有一盒彩笔，每盒12支，他们一共有多少支彩笔？ 师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢？今日

2、我们一起学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘法 2、探究新知 学习例1 指名读题目。 师：用什么方法计算？怎么列式？ 自主探究，解决问题。 汇报沟通： 123= 36 (枝) 师：为什么要这样列式呢？36这个结果是怎么得到的呢？ 师：123表示什么意思？ 这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 小组合作探讨。 教师巡察了解各小组的状况，尤其鼓舞学习有困难的学生，要积极参加小组活动。对及个别的学生赐予个别指导。 （1）进展乘法竖式计算时数位要留意怎样书写？ （2）应当从哪一位乘起？ （3）每一次乘得积的位置该怎样呢？为什么？ （4）每次乘得后的积表示的意义是什么？ 小组汇报沟通： 方法一：可以把

3、123看成3个12相加。 方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。 103=30(枝) 23=6(枝) 30+6=36(枝) 也可以用竖式 方法三： 师：考考大家，大家想一想，假如列竖式计算2133，怎么计算呢？ 小组争论，汇报沟通： 梳理小结： 计算多位数乘一位数竖式计算时： 1、一样数位要对齐，要从各位乘起。 2、从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位 3、乘得的积写在横线的下面与相应的数位对齐。 火眼金睛 师：学校买了4个电水壶，一个122,一共用去多少钱？ 指名读题。 独立完成。 一辆校车可载客21个学生，学校共有4辆这样的校车，可载学生多少人？ 独立思索。 附答案：21

4、4=48(个) 小刚上学骑自行车，每分钟骑112米，他从家到学校需要骑4分钟，小刚家距离学校多少米？ 3、拓展提升 共有6个单元，每个单元住11户，这栋楼房共住多少户人家？ 丽丽看一本总共365页的连环画，每天看21页，连续看了4天，一共看了多少页？还剩多少页？ 附答案：21 4=48(页) 365-48=317(页) 课后小结 a提问: 这节课你学到了什么？ b师生总结 1、学会两位数乘一位数乘法竖式的书写与计算。 2、能够用运所学的乘法学问解决生活中的实际问题。 板书 笔算乘法(一) 个位：83=24，个位上填4，再向前一位进2。 5 4 十位： 13=3，3+2=5，十位上填5。 用多位

5、数每一数位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。 乘的挨次：先从个位乘起，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。 笔算乘法教案 篇二 教学目标 1使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算力量 2培育学生准时验算的。好习惯，以及仔细书写的好习惯，来提高学生的一次正确率 教学重点 指导学生精确地进展连续进位的一位数乘法计算 教学难点 某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点 教学过程 一、复习旧知： 1口算： 2笔算请三位同学板演，其他同学动笔练习 二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要

6、在此根底上学习难度更大一些的笔算乘法 三、指导探究、学习新知： 1出例如5 2学生看图编题： 有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？ 3由学生来列式，教师板书： 4师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以相互沟通 学生试做，教师巡察 5汇报自学状况： 学生1：我发觉今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位而昨天的题不是连续进位 师：你说的真对，你找到了今日的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学习的地方 教师板书课题：连续进位乘法 学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一

7、位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特殊简单 师：你观看得真认真，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用急躁和细心去算 教师板书竖式： 师：进位数字肯定要写，还要写清晰（用红笔描一描） 6师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么一样？（学生争论） 沟通汇报： 生1：我觉得不管数字多大，数字多高，计算法则是一样的 生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几 7稳固练习，反应调整： 教师在订正时要强调竖式书写时要把字写清晰，进位数字肯定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上 四、多层次练习 1比照练习

8、（1） （2） 教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题 学生做完后争论两组题的一样点和不同点 （一样点：2组题都是连续进位的 不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而其次小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法） 2改错练习 3在内填上“”、“”或“” 402 1325 600 1122 五、课堂 师：今日你学会了什么？有什么收获 生1：今日我学会了连续进位的笔算乘法 生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比拟简单 生3：今日虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算力量

9、 板书设计 连续进位乘法 例5 题目 教案点评： 教学中采纳自学的方法，让学生带着问题去思索、争论、试做，教师在此根底上精讲点拨，最终方法，再配以多种形式的练习，使学生在稳固所学学问的根底上，培育学生的计算力量。 笔算乘法教案 篇三 教学内容： 教材第21、22页练习四第12-18题。 教学目标： 通过练习进一步把握一个数乘一位数的乘法口算和笔算的方法，更加正确、娴熟地口算和笔算。 教学预备： 练习四第12题的口算卡片、情景图。 教学过程： 一、口算练习 1、口算 （1）305504600840002 口算时让学生说说是怎样想的。 指出：口算一位数与整十、整百、整千乘的数，只要想几个十或几个百

10、、或几个千乘几，就恩能够很快地算出结果。 （2）224133412 224013034120 口算时要求直接口答加法算式和得数。 指出：口算一位数与几十几或几百几十乘，可以把几十几或几百几十按数的组成分解，再分别和几相乘，然后把两局部的积相加。 （3）46+235+329+457+6 2、口算第12题。 出示口算卡片，指名学生口算。 二、笔算练习 1、练习四第13题第一行。 学生独立进展计算，请个别学生板演。 集体订正时，让学生说说你是怎样算的？笔算时要留意些什么？ 2、练习四第14题。 先估量每一题的积大约在哪两个数之间，再计算。 3、练习四第5题。 （1）分小组进展竞赛：事先在纸上写好算式

11、，让小组进展接力赛，看哪一组算得又对又快。 （2）提示学生留意乘法与加法计算时的不同。 三、应用题练习 1、出示果园情景图。 （1）要求苹果采了多少筐，你会列式计算吗？ （2）学生独立列式并集体订正。 （3）梨比苹果多采了25筐，梨采了多少筐？学生列式计算。 （4）你还能提出哪些问题？ 四、课堂作业 练习四第13题其次行、16题第一行、17、18题。 笔算乘法教案 篇四 教学内容： 义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算 教学目标： 1、借助点子图，经受探究两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。 2、学生通过自主探究、合作沟通，体验计算方法的多样化，并在相互比拟中

12、，自主把握优化的方法。 3、在探究算法与解决问题过程中，增加自主探究、合作沟通的意识，体验胜利的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点： 在理解算理根底上把握两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。 教学预备： 课件、点子图 教学流程： 一、情境引入 出示： 每套书有14本，王教师买了12套。一共买了多少本？ （列式：1412）是今日要讨论的内容：两位数乘两位数。（出示课题） 二、理解算理，探究算法 1、估算： 我们能不能估量出它的结果？估一估，1412大约是多少？比方 A:14估成10，12估成10，1010=100。 B:14估成10，1012

13、=120。 C:12估成10，1410=140。 追问：那究竟少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14 究竟需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。 2、自主探究： 学生独立在练习纸上计算1412，教师进展巡察指导局部学困生。 3、同桌沟通： 能不能当小教师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌相互沟通） 4、全班汇报： 预设学生可能会消失以下当中的几类方法： （1）连加：14+14+14=168（12个14相加） 或者12+12+12+12+12=168（14个12相加） （2）连乘：1426=168，1434=168 （3）拆数：1410+142=168，1210+124=168 （4

14、）竖式： 14 12 28 14 168 逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。 （反应的挨次：横式、正确的竖式、竖式错例、非典型算法可以省略） 5、共同探究笔算、口算之间的联系 14 12 282套书的本数142=28 1410套书的本数1410=140 16812套书的本数28+140=168 三、专项练习 数学课本第47页“练习十”第一题：2213 借助几何直观，笔算的每一步从左边的点子图上圈出来，稳固算理。 四、稳固练习 1、列竖式计算（让学生宁静地笔算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46页做一做 2313、3331、4312、1122 2、错误医院：“练习

15、十”第三题（可以单独设计、也可以结合学生的生成错误） 3、（机动）解决问题：练习十第五题 五、课堂小结 通过今日的学习，你有什么收获？两位数乘两位数笔算，最关键是什么？你有什么好的建议？ 笔算乘法教案 篇五 教学内容： 教材7475页例1、“做一做”，练习十六的14题 教学目标： 1、让学生积极参加到课堂学习中，经受笔算乘法的整个过程，运用学问的迁移，最终把握笔算乘法的计算方法。 2、培育学生良好的学习习惯，娴熟计算不进位的多位数乘一位数。 3、能运用所学学问解决简洁的日常生活中的数学问题。 教学重难点： 理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，把握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。 教学过程：

16、 1、复习旧学问 口算：104 203 407 270 2、导入新课 教师：新年很快要到了，小新、小红、小雪都想亲自画一张画送给他敬重的教师，大家请看图：（学生观看课本中的插图，说说都看到了什么。） 3、学习新课 教师提问：图中3个小朋友共预备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观看后，指名答复，教师板书） 教师提示：图中小精灵有一个问题怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。（让学生充分思索后列式，教师可到各组检查，并汇报列式状况，同时要求说说自己的想法，可能消失状况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法） 教师板书：123 （引导学生说理由：几个几的简便算法，

17、可以列乘法算式） 教师：让我们来探究123的结果是多少？或许有些同学们有了自己的想法，请同学分组沟通下自己的想法好吗？（让学生争论、沟通，教师可到各组了解同学们的想法，最终汇报） 第一、123就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了； 其次、123可以看做103与23的和。 教师：经过争论、沟通后，让我们来列竖式看看如何计算出123的积：（教师板书示范） 1 2 3 3 6 教师强调列竖式时要留意以的问题： 1、一样数位的数肯定要写对齐； 2、，用一条分隔线把两个因数与积分开； 引导学生小结计算方法： 多位数乘一位数的竖式的计算方法：用其次个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开

18、头。 我们先算23；再算13； 教师提示：依据上面的分析，应当是103，而这里怎么变成了13了？其实，只要大家仔细观看下现在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在横线下面该如何写下计算的结果呢？ 让同学们练着写写，并说说算式。 多位数乘一位数的竖式的计算方法：用其次个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开头。 4、稳固练习： 比一比谁做得又准又快： 124 213 144 用所学学问解决生活问题： 学校买来3筒羽毛球，每筒有15个，一共有多少个？ 5、总结：今日我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法，这是我们今后计算乘法算式很好的方法。盼望大家回去好好练练，做到能娴熟、

19、标准的列竖式计算出多位数乘一位数的结果。 6、布置作业： 完成练习十六的第24题。 板书设计 1 2 3 3 6 用其次个因数与第一个因数各个数位上的数 分别相乘；一般从个位开头。 笔算乘法教案 篇六 教学目标： 通过练习使学生进一步理解和把握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确计算。 练习重难点：在练习中让学生体会两位数乘两位数的笔算算理，让学生把握好整个计算的过程。 练习内容： 课本第64页的练习十五 练习过程： 一、复习旧知： 1、口算： 153= 194 = 533 = 617= 1410= 2042= 5060= 4730= 【设计意图：让学生通过一位数乘两位数的口算

20、，唤起了对乘法计算的回忆，并通过口算，为下面的练习铺路。】 2、计算：2132，要求学生列竖式计算。 提问：列竖式时要留意什么？（这两个因数的最低位对齐） 第一步先算什么？（先用其次个因数个位上的2去乘另一个因数21，得数的最低位和因数的个位对齐） 其次步再算什么？ 第三步再算什么？ 【设计意图：通过学生动笔、动脑让学生复习旧知回忆起对旧知的复习】 3、练习： 书本64页练习十五的题目。 （1）学生独立完成书本练习第1题，在练习本上列出竖式。完成后同位互评，最终在小组里订正。 【设计意图：用于稳固两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。】 （2）请学生到黑板板演书本第2题，其他的同学选择自己喜爱的

21、题目做一做。最终全班订正。 （3）让学生集体读书本第3题，并收集好相关的信息。然后独立完成。 （4）学生独立完成书本的第4题。 【设计意图：让学生先说题意，再独立计算解决问题。然后，沟通检查计算结果。让学生经受运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法运算的应用价值。】 笔算乘法教案 篇七 教学内容： 教材第50-51页练习十？? 教学目标： 1、复习稳固两位数乘两位数的进位乘法。 2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。 教学重点： 正确计算并体验数学学问在生活中的运用。 教学难点： 正确计算并体验数学学问在生活中的运用。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、

22、复习整理 1、复习两位数乘两位数的进位乘法。 教师板书：3782 6531 5964 3943 让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么 让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡察指导，让学生留意计算的精确性和书写的标准性。让学生意识到好的书写是正确计算的根底。 2、教师总结：今日我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中留意书写要标准、仔细。 二、稳固练习 1、笔算。 7618453689463821 可以让学生任选两

23、题计算，计算完后同桌相互叙述计算过程，相互订正结果和书写是否标准，然后教师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。 让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应当落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮忙蜜蜂找到要采蜜的花。 让学生用连线的形式帮忙蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓舞学生“看谁找得又对又快”。 学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。 2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题） （1）指名让学生说一说题意。 （2）独立在练习本上完成这两道题。 （3）通过集体订正，准时改正不正确的解答方法或计算结果。 让学

24、生看第50页的第4题。 （1）读题，并说明题意。 （2）说一说，这道题和刚刚两道题的一样点和不同点。 （都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用） （3）学生独立完成，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、用竖式计算以下各题。 26356853182448792428 2、一种邮票每套14张，售价38元，今日上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？ 四、思维训练 1、说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。 8 6 2 3 1 8 7 8 1 7 2 5 6 4 8 1 6 1 9 0 6 0 2 2 3 2 6 6 6 6 8 1 8 4 3 5 2、菜园收了36筐白菜，连筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道这些筐有多重吗？ 教学反思： 通过本节课的复习和练习，学生学会利用估算、只计算个位的乘积的方法解决问题，在计算中让学生体会到了所学学问的价值，培育学生敏捷运用所学的计算学问解决问题的力量。