《识字学词学句二》教案.docx

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1、 识字学词学句二教案 第一课时 教学目标 1、学会本课的11个生字和词语。 2、学会熟悉搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读短文。 4、培育学生合作学习的意识，激发学习兴趣。 教学重点 1、学会本课的11个生字和词语。 2、正确、流利地朗读短文。 教学难点 1、正确、标准地书写本课生字。 2、正确、流利地朗读短文。 教具预备 卡片、图片。 教学过程 ： 一、导入 新课。 1、教师出示动物挂图。同学们你们都熟悉这些小动物吗？它们都叫什么名字？它们都有哪些本事呢？ 2、让学生观看动物和昆虫的幻灯片，引起他们对这些动物的兴趣，从而激发他们学习的兴趣。 3、我们先来一一熟悉这些

2、小动物和昆虫，接下来我们再来一起熟悉学习一下它们的名 字是怎么写的？ 二、学习新课。 1、学生自由读课文，为不熟悉的生字新词标上拼音。认真拼读音节，看看这些生字都读什么音，专心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。 2、同桌读一读短文，相互订正字音。 3、指名读，做到正确朗读课文。 4、学习生字。 1）教师分两局部板书生字。一局部是要求会写的生字，一局部是要求会认的生字。看哪个同学反响快，能第一个说诞生字的读音。假如说错了，其他同学立即订正。达成共识后，教师写上音节。 2）拼读音节。可采纳指名读，开火车拼读等多种形式。 3）记住字形。（开展小组间的合作学习） 用你自己喜爱的方法记住这些字的字形。

3、 喜鹊、杜鹃、黄鹂。 杜：可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右构造。土字左边加上木字旁。 杜鹃、杜绝。 蜻：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。青字左边加上虫字旁。 蜓：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。廷字左边加上虫字旁。 蜻蜓是昆虫，所以是虫字旁。 蝉：可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。单字左边加上虫字旁。 蜘：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。知字左边加上虫字旁。 蛛：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。朱字左边加上虫字旁。 蜘蛛是昆虫，所以是虫字旁。 猪：可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右构造。者字左边加上反犬旁。 野猪、小猪、猪崽。 狗：可用熟字加偏旁的

4、方法记忆字形。左右构造。句字左边加上反犬旁。 小狗、狗熊。 5稳固字形。 1）出示生字卡片指名认读、抢读。 鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。 2）出示词语卡片指名认读、抢读。 喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。 教师出示要求会认的字，让学生读一读。 6指导书写。 1）认真观看生字在书中田字格中的位置。 2）看教师怎样写，记住笔顺。 重点指导： 鹂：左右紧凑些，不要写得又扁又宽。 蜓：笔顺，先写左面虫字，再写右面局部，撇、横、竖、横，最终写建字旁。 3）在书上描一个，写二个。写时要一气呵成，不能写一笔看一笔，要笔笔到位，不要涂改。 4）看范字写生字，每字写

5、两遍。 三、再读课文。 1、在学生学习生字和词语的根底上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。 2、边读边看插图，看每幅图描绘的.是什么。 3、在学生看图时，要留意指导学生看图的方法。 四、作业 。 1 抄写生字和词语。 2 朗读短文。 板书设计 识字学词学句（二） 1 喜鹊 杜鹃 黄鹂 蜻蜓 蝉儿 蛛蛛 小猪 小狗 其次课时 教学目标 ： 1、复习稳固所学的生字词语。 2、正确、流利地朗读短文，理解文章的意思。 3、知道动物的分类和各种动物的本事。 教学重点 1、理解句子意思。 2、正确、流利地朗读短文。 3、知道各种动物的本事。 教学难点 知道各种动物的本事。 教学过程 一、生字词

6、的复习。 1、做摘苹果的嬉戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上 鼓舞学生摘苹果，认读生字。 2、教师让学生当小教师出示卡片学生读生字词语。 喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗 二、逐段学习短文。 1、指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告知教师。 2、学习第一小节。 1）学生小声读第一小节，想一想这段里提到了哪些动物？它们有没有共同点？ 板书：喜鹊、杜鹃、黄鹂 它们都是鸟。 2）自己读一读，在书中画出这些鸟的名称。 3）再读课文。 想一想，这些鸟都在做什么？你们知道它们都有什么本事吗？ a自己边读边体会。 b在小组内练习说一说，谁说得好的同学就是动物小专

7、家，然后代表本组参加班级展现。 c进展展现：（学生可以借助图片和其他资料说明） 喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上，都吃害虫，是益鸟。 它们有的在搭窝，有的在唱歌，有的在飞行，一种和谐、自然、开心的景象。 4）、读一读第一小节，做到正确、流利、有感情。 a自己练习 b指名读，大家评议。 3、学习其次小节。 1）指名读这一小节。 想一想：从这段我们知道了什么？ 这段讲了三种昆虫。 2）再读这一节： 这段课文写了哪些昆虫？在图上找到它们，结合课文内容说一说。它们都有什么样的本 领？（方式方法同上） 蜻蜓捉蚊子，是益虫。 蝉就是我们常常说的知了，它的本事就是在树上叫，告知我们夏天到了。 蜘蛛会抽丝结网，来捕

8、获蚊子，是益虫。 3）、有感情的朗读。 4、学习第三小节。 1）指名读这一小节。 想一想从这段我们知道了什么？ 这一段是关于几种家禽的描述。 2）边读课文边联系生活实际想一想，它们的特点。 小猫喜爱白天睡觉，晚上捉老鼠。 小猪成天吃了睡，睡了吃，没有别的本事。 小狗给仆人看门，爱啃骨头。 3）有感情的朗读这一节。 5、齐读课文，进一步理解课文的内容。 同桌相互读一读，要读得精确，流利、有语气。 三、完成课后作业 第三题。 1、读题目，明要求。 把词语分类写下来。 2、教师出示卡片，让学生读一读这些词语。 3、自己动脑筋，进展分类，并且说一说为什么这样分。 4、汇报你分类的状况。 蚂蚁 蜘蛛 蝉

9、 蜻蜓 猫 猪 狗 四、完成课后作业 第四题。 1、教师出示卡片，让学生读一读这些词语。 2、自己连线。 3、反应。 五、布置作业 ：写生字，读词语。 六、小结： 通过本课的学习，使学生知道动物都有各自的本事。鼓舞仔细负责的小专家。 板书设计 探究活动 看图，说一说这个动物属于哪一类，再动手画一画和它们是一类的动物。 识字学词学句二教案2 教学要求 1.学会15个生字和8个词语，熟悉6个字。 2.正确、流利地朗读句子。 教学重点、难点 学会本课生字新词。 课前预备 生字卡片，独体字卡片。 教学时间： 2课时 教学过程 一、导入 新课 前两天，同学们在学生字的时候，教师发觉大家很聪慧，有的生字不

10、用教，很快就记住了。像洋芽(板书)，能告知教师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中，有许多这类字。它们有什么隐秘，今日我们就来找一找其中的神秘，把握这个决窍，能学会更多的字。 二、提醒课题读下面的字，并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门 三、出示每一组字词句 1.指名读独体字女马，再齐读。 2.认一认女组词识记。 3.教学妈(妈妈)。留意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。 说说：妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个局部各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的，即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差异吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的

11、字，我们放在下节课学习。 四、出示其次组字词句。 1.读一读，熟悉寸是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。村子是农夫聚拢居住地方。 2.说说村子的村怎样记。 3.读读其次组字词句。留意村子的子读轻声。 4.小结。 总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最终读一读词和句子，记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤，提示学法。) 五、用以上方法自学其余6组字 六、检查自学状况 按教材挨次，一组一组进展。 重点指导最终一组： (1)熟悉耳，用组词了解字义(耳朵、耳机)。 (2)熟悉闻，耳表示闻的意思，即听到。门和闻读音相近，表示字音。 2.做

12、找朋友的嬉戏，稳固生字。 做法： (1)把独体字和合体字的字卡发给学生; (2)拿合体字卡片的一位同学上台召唤：我的.朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台同意：你的朋友这里。按挨次站好。 (3)依序领读、组词。 七、指导写字。 重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。 女：第三横长些，做偏旁时横不出头。 父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。 八、课堂练习：抄写这节课学的12个字 其次课时 一、复习 1.开火车认读生字并口头组词。 2.读拼音写词。(略) 先各拘束作业 本上写出( )里的字，再集体订正。 二、自学生字新词 依据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进展自学。(在有困难的地

13、方做上记号)。 三、检查自学状况 了解需帮忙的问题，准时赐予指导。 2.认读生字新词。(留意粗体字的读音) 长城 宏伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖 3.朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如： 我每天都观看鱼缸里的小虾。 四、识字写字指导 指导。 母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。 北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。 乌：与鸟区分字形。乌，黑的意思。没有点，似乎眼被蒙住了，黑乎乎的一片。 2.写一写。课后练习2剩下的字。提示学生仔细观看范字。 五、稳固练习 1.朗读句子(先指句读，再齐读。) 2.用生字组词语。(完成课后练

14、习3) 识字学词学句二教案3 教学目的 1、学习14个生字，熟悉8个词语。 2、熟悉8种树木，了解这些树木的特点。 教学过程 一、从图入手，激发心情，导入 新课 出示8种树木的图片，请学生简洁说一说这些树木的名称。 二、熟悉杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树8个词语 过渡语：刚刚我们看到的这些图片都是树，今日我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。情愿吗？ 1、出示8种树的图片：谁熟悉这些树，精确说出树的名称。 板书： 杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树 2、认读8个词，指名读小组读齐读 三、了解8种树木的特点 （一）了解杨树的形状特点 1、请你仔细观看杨树的树

15、干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂盛。这就是杨树的形状特点。） 2、师小结：我们观看杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们根据这种方法分别观看其它几种树，看看它们有什么特点。 （二）了解其它树的形状特点 1、自己看图找出各种树的特点 2、小组争论 3、小组代表汇报学习状况 柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。 松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。 （让学生拿出图或者实物，通过比拟区分松树与柏树的叶子。） 桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形 。 枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。 榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。 梧桐

16、树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。 木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。 4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。 5、出示表格，看一看谁填的又快又好。 6、学习儿歌，理解意思 （1）小声读儿歌。边读边想，读了儿歌你知道了什么？ （2）两人相互说说 （3）指名说说儿歌每一句讲的是什么 （4）依据学生的答复总结 梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的外形；红，绿两个词，使我们似乎看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的艳丽颜色。闭上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅漂亮的画面吗？ （5）齐读儿歌 7、你能不能也编一首儿歌，说说其它树的特点 如：银杏树叶像扇

17、子，柳树叶子辫子长，槐树叶子也像卵. 8、指导朗读 （1）小组同学相互读一读 （2）推举读得好的同学在全班读一读 （3）教师也想读一读，你们听一听教师读得怎么样？要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗？ （4）评议教师 （5）练习朗读（指名读小组读齐读） 9、指导背诵 （1）练背试背分小组背指名背 （2）说说你为什么背得这么快？ 10、你们还知道其它一些树木的特点，能不能利用下课的时间也写写儿歌呢，教师期盼着你们的佳作问世。 四、学习14个生字 （一）找诞生字 1、教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。（学生读后教师把卡片贴在黑板上） 板书：杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、

18、梧桐树、木棉树。 2、这些词语中，哪个是生字？请你到前边标上着重号。 杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。 3、请你翻开书，找一找还有哪些生字教师没有贴出来？ 榕树壮、像手掌、四季、披绿装 （二）学习生字 过渡语：我们怎样记住这些生字呢？ 1、提示：这14个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记？ 学生经过观看，发觉杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。 2、好，下面教师给同学们一会儿的时间预备一下，看看自己可以为大家介绍哪个生字？ 3、学习过程 （3）似乎的像，也可以用形声字的方法记。大象的象是表音的”，人字旁归表义。 （4）壮、装一起记，壮士都是战士

19、，而且都很强壮。服装的装也可以用形声字来记，上面是壮表音，下面是衣服的衣，表义。 （5）四季的季可以与李区分着记，李是十八子，再加一撇就是季。 （6）手掌的掌比拟难记，我们已经学过课堂的堂，把堂字下面的土换成手，就是手掌的掌。（也可以想党字换一局部） （7）木棉的棉，可以用想象的方法来记，棉花是植物，所以是木字旁，它的颜色是白的，经过加工可以做成毛巾。合起来就是棉花的棉。 （8）用类似的方法完成桦、枫、榕、梧、桐、披等字的学习。 4、教师出示生字，学生用各种形式反复读。 5、用生字组词。 6、用生字说一句话。 五、小结：这节课我们学习了儿歌，熟悉了8个词语，了解了一些树木的特点；学习了14个生

20、字；我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以熟悉更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。 识字学词学句二教案4 教学目标 1、学会本课的前三组生字新词。 2、熟悉“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读句子。 4、培育学生认字的力量。 教学重点 1、学会本课的前三组生字新词。 2、培育学生认字的力量。 教学难点 1、正确区分字形、字音相近的字。 2、正确理解字的意思。 教学过程 一、以熟字导入 新课。 1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。 2、形声字有什么特点？ 形声字是由形旁和

21、声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。 今日我们来学习形声字，看谁学的好。 二、学习新课。 1、学习第一组生字。 （1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。 正在 立正 （2）教师点击鼠标，消失：言字旁和整齐的整的上半局部 这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？ 对比课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是由于形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。 （3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。 （4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词

22、意。 （5）用“整”字组词。整理 平坦 工整 （6）再看“证”字，板书“证明” （7）读第一个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学会。熟悉生字“伍”和“席”。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。 （9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？由于，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。 （10）用“证”字组词。证明 作证 2学习其次组生字。 （1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。寻常 平常 （2）教师点击鼠标，消失：言字旁和提土旁。 “平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对比课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看

23、你想的对不对。 （3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来争论和比照的，所以是言字旁。 （4）学生自己读第一句，有不熟悉的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的”字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 （5）用“评”字组词。评理 批判 评论 （6）再来看“坪”，板书“草坪”。 （7）读其次个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学习。熟悉生字“毯”。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。 （9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。由于，草坪是在土地外表上，草离不开土，所以是土字旁。 3、总结学习方法： 1）熟悉熟字 2）在熟字的根底上加

24、偏旁组成新字 3）用新字组词，了解字义、词意 4）用新词说一句话，以深入了解词意 5）再读字词句，体会它们之间的关系。 4、学习第三组生字。 1）根据总结出来的学习方法自学。 2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线 3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。 “直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对比课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。 5）学生自己读第一句，有不熟悉的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。让学生在读句子的

25、同时进一步理解词意。 6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤 7）再来看“植”，板书“植树”。 8）读其次个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学习。 9）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。 10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。由于，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。 11）用“植”组词。种植 植物 三、指导书写： 1、让学生自己观看田字格中的生字。 2、依据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。 3、教师指导。 整：上下两局部都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。 证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。 评和坪

26、：右边宽，左边窄，“平”字的其次横压田字格横虚线。 值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写匀称，不能靠得太紧。 板书设计 识字学词学句（二） 正整（整齐） 平评（评比） 直值（值日） 证（证明） 坪（草坪） 植（植树） 其次课时 教学目标 1、学习后三组生字新词。 2、正确、流利的朗读句子。 3、培育良好的记字及书写习惯。 教学重点 1、学习后三组生字新词。 2、正确、流利的朗读句子。 教学难点 1、正确识记后三组生字新词。 2、正确、流利的朗读句子。 教具预备 字词卡片。 教学过程 一、复习生字及词语。 1认读生字词。 整齐 评比 值日 证明 草坪 植树 2认读要求会认的字词 队伍 主

27、席台 二、复习学习方法： 1、熟悉熟字 2、熟字的根底上加偏旁组成新字 3、用新字组词，了解字义、词意 4、用新词说一句话，以深入了解词意 5、再读字词句，体会它们之间的关系。 三、学习第四、五组生字。 1、生根据学习方法自学。 2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数 3、小教师板书草字头和绞丝旁。 “分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对比课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芳香”，通常芳香是指花的芳香，所以是草字头。 5、学生自己读第一句，有不熟悉的生字借助汉语拼音

28、，知道它的读音并专心记住生字的字形。 让学生在读句子的同时进一步理解词意。 熟悉生字“芳”和“桂”。 6、用“芬”字组词。芳香 芳草 7、再来看“纷”，板书“纷纷”。 8、读其次个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学习。熟悉生字“求”。 9、再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。 10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。 由于，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。 11、用“纷”字组词。纷纷 12、请一名小教师带着同学们学习第五组生字。 1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管 2）小教师板书三点水旁和木字旁。 “主”加三点水旁就成了

29、“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对比课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 3）同学们一起看由“注”字组成的词语“留意”。 4）学生自己读第一句，有不熟悉的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。 让学生在读句子的同时进一步理解词意。 5）用“注”字组词。凝视 关注 6）再来看“柱”，板书“柱子”。 7）读其次个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学习。 熟悉生字“雕”。 8）再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。 9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。 由于，柱子通常是木制的，所以是木字旁。 10）用“柱”组词

30、。圆柱 水柱 四、学习第六组生字。 1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。 共同 总共 2、教师板书提手旁和单人旁。 “共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对比课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。 4、学生自己读第一句，有不熟悉的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。 让学生在读句子的同时进一步理解词意。 5、用“拱”字组词。 拱手 拱洞 6、再来看“供”，板书“供给”。 7、读其次个句子，遇到不熟悉的字根据前面的方法自己学习

31、。熟悉生词“充分”生字“丰”。 8、再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。 9、再想一想，供给的“供”字，为什么是单人旁。由于，供给是人来供应补充，所以是单人旁。 10、用“供”组词。 供应 供应 五、指导书写。 （1）自己观看田字格中的字，留意每局部、每一笔的占格状况。 （2）照范字书写。 芬：“分”字要短一些，宽一点。 纷：“分”字要细一些，长一点。 主：中间一竖压田字格的竖虚线。 共：其次横要比第一横长一些，其次横要压田字格横虚线。 供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。 六、句子练习。 1同学自己读，理解句子意思。 2同桌相互读，每组句子一人读一句。 3教师指名一组同桌读，看

32、哪组读得好？ 七、完成课后习题。 1将课本翻开到课后习题三。 （1）读题目明要求。 按拼音填空，稳固本课生字。 （2）学生自己对比本课生词表，完成填空。 八、看课后习题4。 1读题目明要求。 2学生依据词意完成连线。 3汇报完成状况。 （1）教师说前边的形容词局部，学生集体答后边名词局部。 （2）指名答复。 （3）读一读。 九、作业 。 抄写生字词。 正确、流利的读句子 板书设计 识字学词学句（二） 分芬（芳香） 主注（留意） 共拱（拱形） 探究活动 1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的嬉戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。 2、做一字带多字的练习： 纷

33、（纷纷） 柱（柱子） 供（供给） 识字学词学句二教案5 第一课时 教学重点 1、学习14个生字，在学习中初步感知会意字的组字规律，边学习边总结识字规律。 2、能正确、流利地朗读句子。 教学难点 如何让学生把会意字编成一个个小故事，引发学生识字的兴趣。 教学过程 一、猜谜导入 大家都特殊喜爱猜谜语，教师下面说两个谜语，看你是否能猜出是什么字？ （1）把火盖住是一个什么字？（灭） （2）一人躺在树桩下休息？（休） 教师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问：一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢？请大家观看课件。看后，告知学生像这样的字叫会意字。 二、学生自学生字 1、学生自己借助汉语拼音读

34、读本课字、词、句，留意把字音读精确。 2、同桌小伙伴相互读一读，比一比谁读得最好，相互订正字音。 3、看看本课的生字有什么特点，请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来？ 三、小组学习 1、4人为一组，组长带着组员读生字。 2、分析字形，组词，说句。 四、小组汇报结果 教师设计形式如下： 1、会意字识字 （1）学生可以边说边演示 “灭”字的由来：着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。这就是“火”的由来。 “尘”字的由来：小土一般肉眼都看不见，落下来就是尘土。 “歪”字的由来：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。 “信”：人们把要说的话写纸上，通过邮局送到对方的手

35、里，就是信。 “休”：一个人躺在树桩下休息，就是“休”。 讲解了这5个字后，请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的？学生通过观看会发觉，这些字都与古人造字的道理分不开，这些字我们给他起一个名字叫会意字。有的同学会问了什么是会意字会意，是我国古代造字法的一种，把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。 （2）谁说一说在学习时怎样记住会意字？ （只要我们依据字理去想，就会记得又快又好） 2、品字构造的字 请你再看一看下面的4个字（品、晶、众、森）有什么特点？学生经过观看，发觉这4个字都是由一个一样的熟字组成的。 （1）你是如何记忆这类字的？ “众”：一人为

36、人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比方群众、观众、都是说有许多人。 （2）这个同学在学习时，不仅学习了一个“众”字，还把这个字的组成告知大家，还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样，分析其它的字？ “品”：一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。 “晶”：一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的。 “森”：一个木是一棵树，许多的树在一起，远远望去就是一大片森林。 （3）记忆这些字可以编顺口溜 如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土尘，小大尖，竹毛笔 黑土墨 3、谁情愿来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“

37、的？ （1）“舌“是独体字，舌头在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆：千人一口。谜底舌。 （2）“甘”：草字头，小横连，表示的是嘴，一横，表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。 甘还可以用数笔画的方法来记。 （3）“甜”字的由来：味道一般是用舌头尝出来的，所以古人在造字的时候，用舌头一尝，是甜的。由于甘是甜的意思，所以“舌、甘”为“甜”。 4、其它字的记忆方法 （1）“亮”：可以用换一局部的方法，用高字的上半局部，加上秃宝盖，再加上几个的几，合起来就是“亮晶晶”的“亮”。 （2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。 还可以

38、用猜谜的方法记忆：身残心不残。身去掉下半局部，加上心就是“休息”的“息”。 （当学生说字形有困难时，教师要赐予必要的引导。） 五、复习稳固 1、教师说字理，同学答复对应的生字。 2、一个同学说字理，大家猜是哪个字。 3、同学说字理，教师猜生字。 六、熟悉“防、糖、演、束、鼓”五个生字 七、朗读句子 1、大家已经把握了生字，请你自己读一读句子，看有什么不懂？ 2、小组里相互解决问题，小组里仍旧解决不了的提出来，大家一起争论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。 品茶：喝茶，认真区分茶的好坏。如：我爷爷可会品茶了。 甜菜：一种草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。 3、自己读句子，看谁读的正确。

39、 4、指名读小组读齐读。 八、学习造句 1、下面教师读几个句子，你听一听这几个句子中有一个共同的词，你能不能给找出来？ （1）甜菜可以制糖。 （2）读书看报可以长学问。 （3）我可以把这些句子读得很好。 2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新奇。 （1）坐飞机可以周游世界。 （2）打球可以熬炼身体。 （3）我们可以和动物成为好朋友。 教师信任大家还有更多更好的句子，下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。 九、作业 （1）今日我们用一种新的方法学习了14个生字，回家后，把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。 （