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1、 荷花的公开课教学设计3篇 【教学目标】 、会认个生宇，会写出个生宇。能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，积存美丽语言。 、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和喜爱大自然的感情。 、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 【教学重难点】 感受荷花漂亮的姿势，体会丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句是教学的难点。 【教学预备】 挂图、学生查找有关荷花的资料。 【教学安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 、
2、今日教师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。打一植物（荷花） 、今日咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 、出示生词，指读，正音： 荷花 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿拂 舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 随风飘动 、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段 自由读课文，思索：在这三段中，休最喜爱哪一句？ 沟通重点句: （出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那
3、画家的本事可真了不起） 、在这一句中，把荷花池比作一幅画。这是一幅极富颜色且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些颜色？ （绿、白、嫩黄颜色丰富） （朗读） 、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看都描写了荷花的那些姿势？ （留意与挂图的联系，把详细形象和文宇训练统一起来） （朗读） 、荷花的姿势是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？ （朗读） 、你还知道荷花有那些姿势？为什么只描写了这几种？ 、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的活。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
4、 冒：同桌合作，用手势来表现 露士：重点讲出小莲蓬的得意和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀：用手势来表现。 、这幅画呀，颜色多、姿势多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀? （大自然）那大自然的本事（可真了不起）。 、有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着芳香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的（大自然）的本事可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 其次课时 一、复习导入 、认读二三个词。 、齐读课文。 二、研读课文第、自然段，体会感情 、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，似乎看到了漂亮的荷花池，我突然觉得. 、看到了这漂亮的荷花池，你
5、想到了什么？ 、自由读课文，当沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？ 、假如，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告知你什么？ 、为什么会产生这样的联想呢？ 、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 、是根据什么挨次写的？ （板书：闻到芳香看到想到回到现实） 、用什么方法把这篇文章写得这么美? 小结： 富有感情、布满理象是构成好的写景文重的重要内容。 四、回到整体，小结全课 、齐读课文：这节课，我们一起观赏了漂亮的荷花，大家都被这美景沉醉了，我们再来感受一下花的美 、下课之后，把课文读熟，把你喜爱的句子摘抄下来。 荷花的公开课教学设计2 【设计理念】 新
6、语文课程标准明确指出：学生是学习和进展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导学生探究呢?读中感悟，读中积存，培育学生良好的阅读力量。 【课时目标】 1、集思广益，多形式学习课文生字，重点理解：花骨朵、莲蓬、姿态、翩翩起舞和挨挨挤挤。 2、初步感知课文，理清脉络，重点学习第2段。 3、反复诵读，感悟荷花的美。 【教学重点】 有层次的读，学习第2段，感悟荷花的美。 【教学难点】 诵读课文有思维，有创新。 【教学过程】 一、说荷花，引课题 1、用一个词形容看到过的荷花。 2、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。 3、边看图边穿插学习词语：花骨朵、莲蓬、姿态和翩翩起舞
7、。 二、读荷花，初感知 1、提出主题：是（）看荷花的，从哪一段发觉的? 2、由学生发挥，相机诵读课文： 如从第一段中发觉迫不及待地去看荷花。 引导第一段：两人读。 概括：闻到荷香。 如从其次段中发觉认仔细真地看荷花。 引导其次段：竞赛读。 概括：观看外形。 如从第三段中发觉津津有味地看荷花。 引导第三段：典范读。 概括：观赏姿态。 如从第四段中发觉出神地看荷花。 引导第四段：示范读。 概括：想象情景。 如从第四段中发觉入迷地看荷花。 引导第五段：集体读。 概括：回到现实。 3、整理课文脉络。 三、再读荷花，感悟荷花的美 1、读第2段，说说哪个词或哪个句你特殊喜爱，为什么? 2、挨挨挤挤：动作理
8、解。请学生一个个来挨挨挤挤，形象感知荷叶很茂密，荷花长得好。 3、重点感悟： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 (看图，读原句子) 说说：白荷花在这些大圆盘之间（）地长出来。 (再读句子) 说说：白荷花在这些大圆盘之间（）地长出来，它们仿佛想。 动作演示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 (请学生冒出各种姿态) 师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿态，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。 4、美美第读这一段，并由竞赛选出朗读红花奖和朗读绿叶奖。 四、再看荷花，表真情 1、再看荷花图，说说荷花。 2、诵读自己的心声。 、自评互评。 荷花的公开课
9、教学设计3 教学目标： 1、熟悉蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候留意笔顺，“蹈”的第十五笔是（），“佛”的第四笔是（）。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部；学习观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。 3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育学生的审美情趣和喜爱大自然的思想感情。 教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。 教学难点： 1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 2、理解白荷花开放的种种姿势，感受荷花的静态美。 教学预备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。 教学时数：2课时 教
10、学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1、板书“花”字。生活中见过什么花呢？ 我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的欢乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。 2、板书课题。指导“荷”字书写。 3、生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。 二、初读课文，巧攻字词 想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？翻开书本，到书本中去看看荷花。 1、学生自读课文，出示自读提示： （1）读准字音，读通句子 （2）遇到难读的句子多读几遍。 2、课件出示词
11、语（小教师领读，开火车读） 莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞 （1）指导读音：花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳 （2）指导书写：“蹈”，留意笔画挨次，第十五笔是横折，师范写； （3）理解词语：翩翩起舞。想象画面。好像观察了什么？ （4）连词成句 _挨挨挤挤_的荷叶上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。 三、初读课文、整体感知 1、扫瞄课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。 2、再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。 3、沟通反应 其次课时 一、品读“姿势” 1、学习“荷叶” （1）出示：荷叶挨挨挤
12、挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 你觉得荷叶长得怎么样？依据学生答复相机教学。 荷叶长得多、茂密。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤） 荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿） 荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘） 这句话运用了什么修辞手法呢？（比方） （2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应当哪种意思呢？假如把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。 比拟句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 2、描写了几种姿势的荷花？（三种） 3、用一个词概括这种姿势的荷花。（半开、全开、未开） 4、小组沟通 （1）你最喜爱哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表
13、达宠爱。通过学生沟通随机教学。教师指导朗读。 【设计意图：鼓舞学生用自己喜爱的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感。】 （2）想象：还有哪些姿态的荷花？ 用上“有的有的有的”句式。 （设计意图：既熬炼学生的想象力，又对其次段总分写法进展迁移，训练学生的语言表达力量，同时也加深了对荷花美的熟悉。） 二、感悟“画”美 1、学习第三自然段 （1）面对这么美的荷花，看看是怎么说的，齐读第三自然段。 （2）思索问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？ 2、学习第四自然段 （1）任何人站在这一大幅活的画面前都肯定会有很多奇异的感受，那呢？他开头想了，觉得自己变成了一朵荷
14、花。 （2）闭上眼睛让我们悄悄地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚刚看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （3）想象：假如你也变成了荷花，还有哪些小动物来告知你什么？ （4）“我”怎么会遗忘自己是在看荷花呢？ 荷花的美令我们沉醉，荷花实在是太漂亮了，在观赏荷花的时候，被这幅漂亮的风光深深沉醉，所以才遗忘自己是在看荷花。 【设计意图：让学生们依据自己的理解，绽开想象的翅膀，品尝出不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的漂亮姿势以及荷花、蜻蜓、小鱼、蜜蜂等聚会时欢快的情景，到达语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。】 三、赏花写文 1、正由于如此，历代的文人墨客写下了很多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名沟通。 （出示：小池、晓出净慈寺送林子方） 2、大家都用文字表达了对荷花的宠爱之情，（相机板书：宠爱）再来回忆一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜爱的花。