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1、 第一次抱母亲的教学设计 一、教材分析： 课文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难受也很内疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发觉母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。 二、课时安排：两课时 三、学习目标： （1）学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）通过合作、探究，品尝重点词、句、段，受到剧烈的感恩教育。 四、教学
2、重难点： 1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。 2、理解母亲肩上的“重担”的含义。 3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难受？”。 五、教学预备： 多媒体课件朗读配乐： 第一课时 学习目标： 1、初读课文，读通、读顺。 2、理清课文的层次并学习课文字词。 3、读中思索，提出问题。 教学过程： 一、扣题深化，读出感情 同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，跟教师一起写课题：第一次抱母亲（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。） 当你第一次看到这个课题的时候，你想到了哪些问题？（同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开头读起。由于题目是文章的眼睛，
3、透过对题目的思索，我们往往可以猜想到文章的大意和表达的”中心。） 二、初读课文，质疑词语； 接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习状况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。其他同学带着这两个问题（为什么要抱母亲？抱母亲时有什么感受？）仔细听读课文，划出能解答这两个问题的有关词句。 三、评价朗读，汇报沟通。 评价一下刚刚的朗读状况。重点要强调一些字，句子的读法。 1、第一次抱母亲的缘由是什么？ 第一次抱母亲有两个缘由，（板书：换床单，报母恩。） 2、第一次抱母亲，有什么感受？ （难受、内疚）板书。解释内疚。（“愧”是惭愧，“疚”是担心，甚至有些苦痛。惭愧、
4、担心，就是“内疚”，）理解“翻山越岭”，越的写法。仰（yng）面的读法。“背（bi）上背（bi）着妹妹”。 三、理清文脉 1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。 2、沟通：课文哪些内容是写“抱母亲”？ 3、分段，概括大意： 一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。 二（23）“我”告知护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。 三（45）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发觉母亲的眼里流出了泪水。 4、用自己的话说说课文
5、的内容，要把主要的人和事说清晰。 四、学习字词 1、读准课文后面的生字以及词语。 2、理解： 内疚：心里惭愧担心。 突发奇乡：突然产生一种奇怪的想法。 3、指导书写 脖 摔 翻 瘦 五、作业布置： 1、每个字组三个词 2、朗读课文 第一次抱母亲的优秀教学设计2 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的5个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解重点词语的意思。 3、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 教学重、难点 1、通过自主提问探究文章大意。 2、通过练笔歌颂母亲。 教学过程 第一课时 一、导入 1、教师叙述乌鸦反哺的故事，学生边听边想：这个故事告
6、知我们什么？听了这个故事，你有什么感受？ 2、全班沟通。 3、是呀，今日我们来学习一篇文章，板书课题，看看有什么感受？ 4、齐读课题。学生就课题质疑。 二、初读 1、提出自读要求： （1）先读读课后生字表中的生字，读准字音。 （2）画出带有生字的词，读准生字词。 （3）读通课文。 2、检查自学效果。 （1）出示生字卡片。自读，指名读。 通过课前预习，你在生字的字音、字形、字义上有什么收获？ （2）齐读生字词。 （3）通过课前预习，你弄懂了哪些词语的意思。 相互沟通、补充。 （4）指名分节朗读课文，师生共同评议、订正。 自己再仔细读。小组读，男女生分读。 三、初步理解课文内容 1、这篇课文主要写
7、了什么内容？ 2、自己先想一想，再与同桌商议商议。 3、全班沟通，师生共同补充、订正。 4、指名正确说课文的内容。 四、教学生字 1、出示生字卡，认读生字。 2、哪些字难写？关键笔画在哪儿？ 3、范写生字。 4、学生描红、仿写，师巡察指导。 其次课时 上课之前，播放心中的故事的歌碟，创设气氛，激发学生喜爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。 一、复习 1、同学们，这首歌是歌颂谁的？ 是的，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年来传诵不衰的主题，今日，我们来连续学习这篇歌颂母亲的文章。 二、新授 1、学生齐读，整体感知文章。 拿出笔来，勾画与课题有关的句子，再读一读
8、。 （1）你们感受到什么？请用两个字来概括。（母爱） （2）这篇课文主要讲了什么内容？ 2、争论感悟。 （1）沟通自己勾画的语句。 （2）从中你明白了什么？ （3）在学生说的根底上，教师出示投影： 1、“我”望着母亲瘦小的脸，内疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？ 2、“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？ （4）在学生说的时候，相机指导用“轮番”、“翻山越岭”说一句话。 （5）指导有感情地朗读。 （6）分角色有感情地朗读。 3、文中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么你们会用什么样的方式来感恩呢？ （可提到为妈妈洗脚的公益广告） 三、读写拓
9、展 1、你们确定也有这样一段心中的故事，能不能拿起手中的笔，将你与妈妈相处中最让你感动或是记忆最深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来吗？ 2、学生书写，师巡察指导。 3、学生相互沟通，选几篇写得较好的文章实物投影，并让自己声情并茂地朗读。 第三课时 一、复习 1、学了这课，我们感受到了浓浓的母爱，现在让我们再重温一下这感人的课文。 2、配乐分角色朗读课文。 二、拓展练习 1、课前，你们已经收集了不少歌颂母亲的诗歌、短文或歌曲，带来了吗？ 2、相互沟通。 3、谈自己的感受。 三、读写拓展 1、沟通得真好，让我们再次感受到了那恩重如山的母爱，我们莫非不想送点礼物给妈妈？ 2、各人编一首诗或儿歌写在卡片上，送给妈妈。 3、创作成果展现。 4、是呀，“谁言寸草心，报得三春晖”！愿天下母亲安康、欢乐！