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1、 给予是快乐的教学设计3篇 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、把握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐”的真实感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 【教学重点、难点】 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 【教学时间】1课时。 【教学方法 】疑问导读法 【教学过程 】 一、导入 今日我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人熟悉到助人为乐的道理。你们肯定想知道这是怎么一回事吧。
2、 二、提醒课题，解题 1、板书课题：24 赐予是欢乐的 读题目，读准字音 2、解释题意：“赐予”这里是指能够帮忙别人，为别人付出劳动，作出奉献。“赐予是欢乐的”就是助人为乐的意思。 三、初读课文 1、自学课文 （1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特殊留意读准其中的前鼻音和三拼音。 （2）联系上下文或查工具书，理解以下词语的意思： 炫耀 圣诞节 轿车 兜一圈 （3）给每个自然段写上序号，读通课文。 2、检查自学状况。 （1）读字词，理解词语意思。 （2）指名分节读课文 3、再读课文 课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？ 在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一
3、样吗？保罗错在哪里。 在整个事情中，保罗懂得了什么？ 依据以上提示，再读课文，给课文分段。 （1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。 （2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。 （3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了赐予是欢乐的。 四、沟通、争论以上问题 出示：课文中讲了 把 赐予 请大家再读课文，看谁找到的答案多？ 教师把握好有价值的问题让学生写到黑板上 1、保罗的哥哥把新轿车赐予保罗 2、小男孩要把欢快赐予弟弟 3、保罗把自己的欢快赐予小男孩和他的弟弟 五、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？ 小男孩要把欢快赐予小弟弟。 你是从哪些地方看出来的 1、先看保罗和
4、小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢快赐予小弟弟？ “我盼望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话，想什么意思。 请你说说小男孩说这句话的目的是什么？ 板书：赐予 保罗听了这句话为什么很惊讶？ 理解“不由自主” 齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心盼望赐予别人欢乐”的高尚的思想。 2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？ 从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢快赐予他的小弟弟。 “弟弟，看那新车，是不是跟我刚刚告知你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！
5、”读这句话，想想这句话的意思。 （1）小男孩在说这句话时心里在想什么？ 要把欢乐赐予弟弟 （2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？ 认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。 （3）听了这句话后保罗知道了什么？ （4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？ 读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。 （5）“接下去他们去了哪？”请大家发挥想象。 保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他快乐？为什么？ 六、学了这篇文章你懂得了什么 谁的话让你感动了。（小男孩） 那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家预备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。 七、沟通。 【板书设计】
6、 24、赐予是欢乐的 （索取） （赐予） 保罗 小男孩 小弟弟 盼望有一个送给 盼望成为一个 他汽车的哥哥 这样的哥哥 渡过了一个难忘的夜晚 赐予是欢乐的教学设计 篇二 一、谈话导入 （师写词“欢乐”）同学们，你什么时候最欢乐？当我们得到时会感到欢乐。 今日我们也要学习一篇有关欢乐的课文，揭题赐予是欢乐的。给是多音字，在这儿读 j ，你知道赐予的意思吗？谁情愿来读一读课题？ 赐予是怎么样的呢？你能用朗读课题方式来告知大家吗？（“赐予是欢乐的”）读得真好，我们一起读。 你能换种方式读课题，告知大家，什么是欢乐？ （“赐予是欢乐的”）指名后，一起来。 读了课题你有什么问题吗？ （为什么赐予是欢乐的
7、？谁赐予谁呢？） 同学们提得很好，课文中毕竟是谁赐予谁什么呢？为什么赐予是欢乐的？请大家自由朗读课文，生字要读准音，认清形，句子要读流利，然后边读边思索问题。 二、初读课文 、学生自由朗读课文。 、同学们读书都挺仔细，我来检查一下你们的自学状况，谁来承受教师的挑战？我们来个听写，翻开自备本。 （圣诞节、轿车、兜、炫耀。） 教师先检查。好，一起来看。 圣诞节：诞最简单写错的是这一笔（用红笔标出）“竖折”，有关圣诞节你了解多少？ 轿车：对吗？轿车大家都见过，这个故事就是由一辆轿车引发开来的。 “兜、炫耀”：兜的上半局部应先写中间的“白”再写两边，右边应当两笔。看过就可以了。 他俩挑战胜利了，你们呢
8、？全对的举手。同学们真棒！把本子合上。 、过渡： 就是在圣诞节前夜，由于这辆轿车，保罗和小男孩相识了。 三、感知课文 、起初，保罗并不了解小男孩，以至于几次误会他，我们一起来快速默读课文，找找保罗误会了几次？错哪儿了呢？ 、保罗错了几次？（两次）分别错哪儿了？ 四、感悟课文 、自然段： 自然段写了保罗和小男孩相识后的第一次对话，请同学们自由朗读这七小节，想一想在这局部内容中，你印象最深的是什么？ 沟通： 你印象最深的是什么？ “我盼望我将来也能像你哥哥那样。”为什么印象深刻？ （学生会说到由于小男孩要像保罗哥哥那样送弟弟一辆新轿车。） 哪位同学再来读一读？ （指导读，突出“像你哥哥那样”相机板
9、书。） 保罗听了感到非常惊异，为什么感到惊异？ （保罗特别惊异，他想：他会盼望他也有一个这样的哥哥，有了这样的哥哥就能“得到一辆新轿车”而小男孩说“要像你哥哥那样”，就是也要送弟弟一辆新轿车。保罗以为他想获得，没想到他小小年纪就想到要赐予。） 现在谁情愿来读小男孩说的这句话。我们一起把小男孩的话连起来读，留意他的语气，他特别惊讶，他的神情，他瞪大了眼睛。 听了小男孩的话你有什么想法？ 师小结： 保罗除了惊异外，还有一份（感动、敬佩），所以不由自主地问了一句：“（ ）”引读。 、自然段： 于是小男孩上了保罗的车，轻声读自然段，看哪一处最打动你的心？ 沟通： 同学们，哪一处最打动你的心？ 出示“不
10、一会儿，” 同学们好好读一读，会读书的孩子肯定能读出些东西来。告知教师，你从这段话中读出了些什么？ 有同学可能会直接说到“爱”。问：你从哪儿感受到小男孩很爱弟弟？ 为什么要送一辆新车给弟弟？脚有残疾。 他对弟弟的关爱很迫切，“不一会儿” ，“刚刚” 。 他对弟弟关爱备至，看得出来吗？读读课文，车开到哪儿，停到哪儿。 “你等着，有一天我也会送你一辆新车”。这是哥哥对弟弟的承诺，这份承诺会给这个残疾孩子带来什么？） 你们能用自己的朗读表现出小男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情吗？好好读一读这段话，专心去体会其中情和意。 （学生练读。） 指导朗读。这段话教师读了许多遍，每一次读，都有每一次的感动，我也来读
11、一读。 假设你是小弟弟，你听了这番话心里怎么想？是啊，这样一份深深的爱，让弟弟感到（欢乐、幸福、布满盼望和信念、骄傲）。 假设教师是小弟弟，即使哥哥将来没有力量给我买轿车，我也心满足足了。由于我得到了比轿车宝贵百倍、千倍的爱、欢乐、幸福、盼望、信念、骄傲。 我们再来体会小男孩对他弟弟深深的爱。 亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？ 短短的接触过程中，保罗两次猜想小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩想着自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深感动保罗，（板书：爱）也感动着我们。让我们把小节连起来读一读，你的感受肯定会更深。 被小男孩深深感动的保罗下了车，引读节，放图片。 （师配音：
12、圣诞音乐响起，他们开着汽车动身了，圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉，小弟弟第一次坐着轿车，来到繁华的大街上，看到了从来没有看到的东西。挂着一份份美妙祝福的圣诞树是那么漂亮，圣诞老人是那么慈爱，橱窗里的东西是那么吸引人。幸福在小弟弟的脸上尽情地流淌，看着欢乐的小弟弟小男孩心中布满喜悦。） 机动： 为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？小弟弟为什么难忘？小男孩为什么难忘？保罗为什么难忘？ 五、总结 对他们来说这是个难忘的夜晚，对我们来说这节课也是难忘的。下节课我们连续学习，还要带着你的感受写进读书笔记。下课之前让我们再一次朗读课题。 六、板书 “像你哥哥那样” 赐予是欢乐的 爱 “送你一辆新车”
13、 赐予是欢乐的教学设计 篇三 教学过程： 一、直释“赐予”，导入课文 1看教师在黑板上写个词。（板书：赐予）谁能来读准这个词？你知道它的意思吗？ 2今日我们要读的一个故事就是关于“赐予”的。那么，究竟是谁，赐予了什么呢？ （“赐予”，是课文的文眼，从正音，释义入手，让学生学得扎实，理解到位。） 二、紧扣“赐予”，理清脉络 1请同学们翻开书，听教师把课文读一读。 2沟通。保罗的哥哥赐予保罗一辆新轿车。小男孩许诺要赐予弟弟一辆新车。保罗赐予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的时机。 （紧扣“赐予”帮忙学生了解课文主要内容，即抓住了文章主旨，又为表达仆人公的品质奠定了根底。） 3保罗一开头就是小男孩和
14、小弟弟的朋友吗？那么，保罗为什么情愿带着素昧终生的小男孩子及他的弟弟乘着自己的新车去兜风呢？ （这一问题看似简洁，实测内涵丰富，是全文学习的纲领式问题。） 三、探究“赐予”，体验角色 1选择自己喜爱的方式仔细课文，读完后先自己想一想，然后和同桌说一说。 2学生自由朗读。 3沟通：保罗为什么对小男孩的话感到惊异？“我盼望我将来也能像你哥哥那样”和保罗想的他会盼望他也有一个这样的哥哥有什么不同？这句话令保罗感到惊异，还由于什么？小男孩小小的年纪就懂得赐予令保罗惊异，更深深地感动了他，我们一起来读读这几段。 过渡：那后来，保罗又怎么会带上了小弟弟一起去兜风呢？ 4沟通：是由于小弟弟腿有残疾，保罗同还
15、必需他吗？小男孩要求保罗把车开到他家门口，不是为了炫耀，而是为了告知弟弟以后也会买一辆新车给他。出示小男孩的一段话。自由读一读，你读懂了什么？再读一读，你体会到了什么？指导朗读好这一段话。多么坚决的承诺，多么美妙的愿望啊！你信任小男孩会在多年后实现自己的幻想吗？小男孩对小弟弟的爱又次深深感动了保罗，所以他情愿下车，把小弟弟抱进了车里。 （敬重学生读书方式的选择和独特的阅读感受。在思维碰撞、自主沟通的热闹气氛中，学生逐步体会到保罗两次“赐予”的缘由正是小男孩对小弟弟的关爱感动了他。这中间教师“导”的作用不容无视：极具感染力的语言描述，顺其自然的朗读指导，精确到位的互动评价都为学生理解课文起推波助
16、澜的作用。） 5他们用三个人一起度过了一个难忘的夜晚。（音乐起，多媒体映示画面）描述：圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉，漂亮的圣诞树挂上一份份美妙的祝福，圣诞音乐在每个人的耳边尽情流淌，圣诞老人来了，孩子们涌上前：我的圣诞帽，我的礼物呢？欢快的笑声布满了整个街道。 6看着车窗外的这一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，假如你是其中的一个，小男孩、小弟弟或者保罗，你会说些什么、做些什么、想些什么呢？围成小且相互说一说。 7小结：这个圣诞节，保罗收到两份礼物，一份是哥哥送的新轿车，一份是小男孩让他懂得了“赐予是欢乐的”。 （通过创设情境、入境想像，让学生亲身感受圣诞夜的漂亮和欢快，入情入境地体验情感，从人物的内心、行为、语言变化中理解角色，理解课文。） 四、提炼“经予”，升华情感 1出示名言。高尔基曾经对他的孩子说：“给永久比拿欢乐。”巴金爷爷在在给家乡孩子的信中说：人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光荣。这样，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。 2读了课文，你想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。 3学生书写、沟通、评价。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇赐予是欢乐的教学设计，能够赐予您肯定的参考与启发，是差异网的价值所在。