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1、 百分数与分数互化六年级数学教案 教学内容： 苏教版义务教育教科书数学六年级上册87页例3、试一试和练一练，第90页练习十四第1620题。 教学目标： 1、使学生理解和把握百分数与分数互化的方法，并能正确地进展百分数和分数的互化，培育学生的归纳总结力量。 2、利用已有学问迁移、类推，使学生感受数学学问间的联系和区分。 3、通过合作沟通、探究比拟等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培育学生勤于思索、勇于探究的优良品质。 教学重点： 百分数与分数相互改写的方法。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们学习了百分数与小数的互化方法，今日我们连续学习“百分数与分数的互化”。（板书课题：百分
2、数与分数的互化） 二、探究新知 （一）教学百分数化分数 1、创设学生体检的情境，出例如题，理解题目意思。 2、提出问题：你会用百分数表示出上面的分数吗？ 3、你能把分数改用百分数表示吗？先独立思索，自己试一试。 4、学生汇报，教师板书： 350.660% 270.28628.6% 指出：假如遇到除不尽的状况，一般应保存三位小数，并要留意正确使用“”。 争论：将分数化成百分数，还有什么方法？ 5、完成“练一练”第1题。 （二）教学“试一试”： 分数化百分数 1、把下面的百分数改写成分数。 23%75%12.5% 2、想一想：把分数改写成百分数要留意什么？把百分数改写成分数呢？ 3、完成“练一练”
3、第2题。 三、稳固练习 1、完成练习十四第16题，填后沟通。 提问；结合图形想一想，是怎样得到每个局部占方格总数百分之几的？ 指出：从这里可以看出，可以先写出每个局部占方格总数的几分之几，再改写成百分数。 2、完成练习十四第19题，填后校对。 指出；这里可以先写出分数，用分子除以分母得出小数，再改写百分数。 3、做练习十四第20题。 提示：遇到除不尽的状况时，一般保存三位小数，即百分号前保存一位小数，并正确使用约等号。 四、作业 练习十四第17、18题。 板书设计：略 百分数与分数互化六年级数学教案2 教材分析： 这局部内容是在学生学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的根底上教学的
4、。由于百分数的计算，通常是化成分数、小数来进展，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以学好这局部内容就为后面学习百分数的计算和应用打下根底。教材先教学百分数和小数的.互化，再教学百分数和分数的互化。 学情分析： 学生以前学过小数与分数的互化，因此，学习本课内容对于学生来说并不会很困难。在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的学问和百分数的意义，非常必要。同时教学中还要引导学生总结、理解把握百分数和分数、小数互化的方法，从而使其明确三者之间的关系 教学目标： 1、学问与技能：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较娴熟地进展百分数与小数的互化。 2、过程与方法：通过自学、争论与沟通等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。 3、情感与态度：积极参加百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得胜利体验。 教学重点和难点： 教学重、难点：指导学生理解百分数与小数互化方法。