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1、桃花源记课文教学反思范文（3篇） 桃花源记是一篇经典文言文，如何能让学生既能理解文章的意思，又不至于冲淡文言文的韵味？教学本文前，依据学校“三环六步”教改新思路，仔细专研了教材，了解学情，但教学效果总觉得不够满足。在教完后我做了一些反思。 一、变过去全文翻译为半文半白 我在预备桃花源记时，摒弃那种全文翻译的老套路，另辟蹊径，半文言半翻译的形式。过去是对重点语段、重点句子做重点翻译，我反其道而行之，对重点语段进展保存，让学生在品读中来领悟句子的含义。通过课堂实践，我觉得文言文教学重点应落实，该记住的肯定让学生多读多记，辅之必要的练习。在考试未改革前，学生能得高分才是唯一。 二、变过去客观翻译为主
2、观表达。 为了进一步激发其同学们学习兴趣，我让学生以渔人身份来表达发觉桃花源的过程，在表达的过程中，可以依据个人理解适当增加内容，如“我”在发觉桃林是心里怎么想的？“我”在观察村庄时心里又是怎么想的？我出了桃花源后又是出于什么心里去告知太守这件事的？从课堂的效果来看学生的热忱还是比拟高涨的，对人物心理揣摩也较到位。 三、重点句子重品尝轻翻译 对于文章的重点句子，如“土地平旷，屋舍俨然，有良田美食桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。”这段文字是陶渊明对抱负社会的详细描述，对于这类句子不能只带着学生们翻译一下就好了，关键是透过文字让同学们明白到陶渊明
3、抱负社会的模样。为此设计让同学们认真品读本段文字，通过字词想象这个村庄的特点、它的环境、气氛，人与人之间的关系，人们的表情，精神状态等。同时为了让同学们更好的理解，又结合陶渊明的生平及共性特点，补充在桃花源诗中的有关诗句，加深理解。 我在教学中，尽量做到以学生为中心。尽量从他们的切身感受动身，尽量让他们把每一个想法，每一次表达说清晰，说透彻，如许多学生都提到“其中往来种作”，“黄发垂髫，并怡然自乐”看到一幅安静、和平的画面，这些都是同学经过想象得到的，假如不做细致品读，我们如何能想到呢？或许这正是文言的魅力所在，言有尽而意无穷。我在教学中还有缺乏之处，在以后的工作中还的加强自己的专业学问的力量
4、。 桃花源记课文教学反思2 我的这堂课，教学目标明确，流程清楚，教师重视学生的独特感受，与学生公平对话，突现了学生的主体地位。虽因时间关系未能完成全部的探究题，但学生的合作探究力量得到了肯定的进展，对主旨的理解也更进了一步。反思这堂课，更多的是存在的缺乏。结合我讨论的课题“课堂教学评价策略的讨论”，我在教师的评价语言上还应作以下的探究和改良： 1评价语言的鼓励性还要强化。我在本课教学中对学生的鼓励性的评价多为“好”“很好”，比拟单一，缺乏针对性，不能满意学生不同层次的心理需求。 2评价语言的分析性还要细化。当学生答不到点时，教师不应只做简洁的否认，要对学生的发言进展分析，3留白还要艺术化。遇到
5、有争议的问题，教师的评价要有意滞后，留给学生争辩的空间，使问题在思维的碰撞中得以解决。在今后的教学中，我要锤炼评价语言，使之更凝练、更美丽、更机灵、更丰富。 桃花源记课文教学反思3 文言教学的第一任务是，引导学生弄懂文言字词的含义，疏通文意。落实字词和文意的理解是阅读文言的根底，否则文言的教学将是无源之水，无本之木。 因此我在第一课时中，主要就这点要求进展了落实。同时引导学生学会有意识有方向地逐步积存文言字词和句式，还能留意教给学生相关的方法技巧，激发了学生对文言文的兴趣同时有效地降低了学生阅读文言文的难度。 其次课时采纳了较有创意的教学方法有效地激发了学生参加的兴趣和热忱，课堂气氛活泼，教学目标完成较好。 本课的缺乏之处，由于时间较紧内容较多及学生文言根底较为薄弱等缘由，造成了教学任务落实不够充分的状况，在今后的教学中，留意教改的同时让学生在有限的课堂时间中更有效的把握学问形成力量，也应当是讨论的方向。