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1、 村居教案设计 【教学目的】 、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进展有感情地诵读训练。 、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的美丽。 、培育学生的合作学习力量，置疑解疑力量、观看力量和口头表达力量。 、培育学生的创新力量和阅读古诗的兴趣。 【教学过程】 一、画意入题，激发兴趣 、谈话： 同学们喜爱春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家共享一下吗？ 、学生交谈。 、谈话： 教师这里有一幅关于春天的画，请大家按肯定挨次看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？ （投影出示插图） 、学生沟通。 、谈话： 清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目
2、睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今日要学习的村居。 （板书课题） 、齐读课题，解题。 二、初读古诗，感知文字 、请同学们看着画面，听教师范读古诗，留意边听边想，谈谈自己听后的感受。 、学生自己借助拼音把古诗读精确，并画诞生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。 、小组选派代表全班检查古诗朗读状况并正音。 三、尝试释疑，读懂内容 、这首古诗的内容比拟浅显，同学们有没有信念通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？ 、学生答复。 、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。 、学生小组自学
3、，教师巡察指导。 、沟通学习结果： 拂：做动作帮忙理解。 醉：联系生活阅历（喝醉酒的样子）帮忙理解。 结合插图及生活阅历理解句意。 、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。 （鼓舞学生结合画面用生动形象的语言进展描述） 四、品尝诗句，朗读悟情 、朗读前两句。 抓住“醉”字，对比图画，联系往年见过的春日美景体会那种沉醉的”感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。 、学生自由练习朗读。 指名读。 、朗读后两句： 谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种开心的心情去读这两句诗。 自由练读。 指名读。 、反复练习朗读： 指名读。 生生、师生竞赛读。 五、合抱负象，复原意境 、播放音乐，教
4、师依据诗意进展语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中绽开想象。 、说说刚刚你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？ （鼓舞学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解） 、面对着这迷人的风光，假如你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？ （学生答复） 、那就让我们和诗人一起面对着大自然的漂亮风光，来吟诗一首吧。 学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。 六、课外延长，深化拓展 、假如你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？ （鼓舞学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象） 、古人特殊喜爱赞美春天，流传下来很多描写春天的美丽诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，预备进行“春天，我爱你”古诗
5、朗读会。 村居教案设计 篇2 教学目标： 1、学会本课3个生字，熟悉4个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点： 学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1、你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2、今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。 二、图文结合、初知大意 1、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 2、这首古诗写的就是这漂亮的风光。请大家自己去读读吧。 三、
6、学习生字 1、正字音。留意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2、指导书写。 趁：走字底，最终三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3、学生自由练习，教师巡察指导。 4、出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1、指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2、指名说，教师补充。（二月，青草健壮的成长，黄莺飞来飞去） 3、齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天， 4、春天的乡村还有什么迷人的风光呢。我们连续读。 5、全班读其次句。 6、看。课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7、谁再来看着
7、。课件说说你看到了什么。 8、学生看。课件自由说。 9、这么让人如痴如醉的风光，我们该怎么读好？ 10、指名反复读。教师指导。（河堤杨柳醉春烟。） 11、全班齐读一二句。 学习三、四句 1、指名读。 2、教师解释“纸鸢”就是指风筝。 3、四人一小组去读这两句，读完后相互争论：读了这两句后，你似乎看到了什么。 4、指名朗读。教师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 5、男女竞赛读。 6、小组派代表说说，读了这两句，你似乎看到了什么。 五、背诗练说 1、自由背诵。 2、小组竞赛背诵。 3、我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4、指名上台说。 5、小结：诗人短短的几
8、句诗就写出了乡村春天的漂亮风光。他写得好，你们也说得很好。 村居教案设计 篇3 教学目标 （一）学问与技能： 学习本课生字、词，理解诗句的意思。 （二）过程与方法： 体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。 （三）情感、态度与价值观： 读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 教学重难点： 抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 课前预备： 课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的学问。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、古诗说明 1、诗意描述 村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。 2、简介 高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。 二、要在学生自学生字的根底上，用生字卡片检查指导，使全部学生读准字音。 指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长” “长”是多音字，此处读“zhng” 三、释义， 这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飘舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人沉醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。 板书设计： 古诗诵读村居 小草新芽 黄莺鸟飘舞真让人沉醉 春烟擦过杨柳 读书的孩童回家放风筝。 【村居教案设计】