《抵抗弯曲》教学设计.docx

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1、 抵抗弯曲教学设计 【理论指导】 小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景做支撑，我们要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，大胆应用生活中的素材，“以学生为主体”，让学生主动建构活动，鼓励起学生内在的学习动机，促使学生进入“我要学”的积极状态，从而提高课堂教学的有效性。 同时，建构主义的科学观认为，学生并不是空着脑袋走进教室的。教学的根底是学生的现在进展区，分析学生已有的学问水平和生活阅历、了解学生的前概念，是确定教学目标、教学重点的前提和根底。 “科学学习要以探究为核心”，供应有构造的材料、促进有效探究是本节课教学的关键。材料引起学习，材料引起活动。学生与材料的亲切接触是科学活动

2、中的重要环节，蕴含着典型的科学概念的材料也会让学生碰撞出思维的火花，更表达了“具有开放性”的课堂理念，带给不同水平的学生不同层次的体验和经受。 【教学方法】 1.探究发觉法 学生选用不同材料、宽度、厚度的纸横梁搭桥，进而在体验中分析可能影响横梁抗弯曲力量的因素，像科学家发觉真理那样，通过自己的探究和学习，发觉事物进展变化的缘由和内部联系，找出变化规律的方法，在经受探究和发觉的过程中，学到科学学问和学习科学的方法。在科学课中，运用探究发觉法的主要目的是充分发挥学生在探究活动过程中的主体作用，让学生在探究发觉的过程学会发觉的方法，培育学生的观看力量，思维力量、自学力量和实际操作力量。 2.试验探究

3、法 学生依据现有材料（宽度和厚度分别为1、2、3倍的纸条） 设计试验方案，并围围着问题进展假设和试验证明，进展开放性试验，从中发觉新问题，找到新规律。试验探究法主要是让学生通过动手试验，培育学生的探究力量，进展假设论证的科学精神和科学态度。 3.小组争论法 在本课的教学当中，设计试验方案、探讨留意事项、分析试验数据、得出试验结论四次用到小组争论，学生围绕探究的问题，在小组中沟通个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入熟悉或进一步了解。这种教学方法需要学生具备肯定的学问和阅历根底，尤其适合在小学中、高年级使用。 4.信息搜集法 本节课教学的最终一个环节，教师引导学生将建筑科学与实际生活相结合，思

4、索工程造价的相关问题，这一问题对于六年级学生而言是没有生活阅历作为根底的。所以，教师鼓舞学生在课后对其相关信息进展搜集、整理、比拟、分析、综合，从而对工程与技术领域学问有新的熟悉。 【教材分析】 反抗弯曲是义务教育课程标准试验教科书（教科版）小学科学六年级上册外形与构造单元的第一课。本单元选取了几种最常见的外形构造，联系学生身边熟识的事物，由浅入深地进展探究，最终进展综合和应用。作为本单元的起始课，反抗弯曲的学习首先引导学生通过比照试验讨论横梁的宽度、厚度与抗弯曲力量的关系，在学问和探究技能方面为本单元的后续讨论奠定了根底。 【学情分析】 在认知特征与思维水平方面：六年级的学生思维力量正处于从

5、形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维虽然仍要借助直观形象的支撑，但已经有了长足的进展，分析、推理力量有了明显的提高。 在已有的学问阅历方面：局部学生已经有了横梁的材料、长度、宽度和厚度对抗弯曲力量影响的前概念，这为本课中“影响抗弯曲力量的因素”的推想、讨论问题的提出奠定了根底。 在已有的试验方法与技能方面：学生从五年级绿豆种子发芽试验开头，就已经学习并把握了比照试验的方法，知道并理解比照试验中只能转变一个条件。因此在本课的比照试验中，只要学生能识别变量，找到掌握变量的方法，思索需要留意的问题，就能顺当开展试验。 在科学情感态度方面：学生在以前的科学试验中屡次进展猜想、验证猜想的活动，已经理解

6、了科学推想必需经过试验验证的道理，这为情感目标大胆假设当心求证的达成打下了根底。 在个体差异方面：由于在平常的试验教学中，学生轮番担当试验操作员，所以他们在试验操作力量上虽然有肯定的差异，但在小组合作的状况下，根本能完成试验操作任务；在数据分析、科学思维力量和口语表达方面也存在肯定差异。 【教学目标】 科学概念 1.房屋、桥梁构造中有“柱”和“梁”。 2.增加梁的宽度可以增加抗弯曲力量，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲力量。 过程与方法 识别和掌握试验中的变量，记录、分析数据并探究得出结论。 情感态度价值观 连续培育学生的科学探究意识，使学生既能够大胆提出假设又能在探究中细心求证。 【教学重难点

7、】 探究横梁的宽度和厚度与抗弯曲力量的关系。 【教学预备】 为小组预备： （1）长度、宽度、厚度、材料不同的纸条若干 （2）长度、厚度一样，宽度不同的纸条若干 （3）木块若干 （4）长度、宽度一样，厚度不同的纸条若干 （5）垫圈若干 （6）KT板若干 （7）试验记录单 （8）小组分工：材料员、记录员、汇报员等 【教学过程】 一、科学视野：用“梁”、“柱”搭一座桥 1.出示两木块，介绍“柱”，再引出“梁”。 2.由学生选择不同材料、宽度、厚度、长度的梁做桥面，搭一座桥。你们的桥能承重吗？ 3.承重时，横梁会有什么变化？（弯曲） 4.引出课题：反抗弯曲。（板书课题） 5.科学中，我们一般把反抗弯曲

8、力量简称为抗弯曲力量。你们的这座桥抗弯曲力量如何？怎么测试一下？（添加重物） 6.学生汇报各小组桥梁的抗弯曲力量。 二、科学探究：探究影响抗弯曲力量的因素 1.提出问题：各组桥梁的抗弯曲力量一样吗？依据你们的观看，可能是什么缘由导致的？（长度、宽度、厚度、材料） 2.建立假设：横梁跨度确实定还要考虑详细的地质、环境等因素，就同种材料而言，横梁能转变的因素是宽度和厚度。谁来说说，当我们增加横梁的宽度（或厚度）时，抗弯曲力量可能会怎样变化？ 如何证明你们的假设？ 3.小组争论，制定规划。 出示木块、纸条、垫圈图片。 熟悉吗？ 可以怎么用？ 观看其次组材料，有什么发觉？（摸一摸） 能用这些材料证明你

9、们的猜想吗？ 转变条件：宽度、厚度。转变方法：替换不同编号的纸条。 掌握变量：比照试验，除转变条件以外的量都不变。 4.确定试验方案。 将两木块对立作桥墩，保持肯定距离。 将纸条平放于两桥墩上作横梁，添加垫圈，观看横梁变化。 连续添加垫圈，直至横梁刚好弯曲至桌面，记录数据。 替换不同编号的纸条（只转变宽度或厚度），重复上述操作，边试验、边记录。 整理材料，提交数据。 5.试验中要留意些什么？ 掌握变量：每次只转变一个条件，用KT板上的标志线掌握横梁跨度不变。 操作要求：垫圈要轻轻地放在纸桥梁的中间位置。 计数原则：纸桥梁遇到桌面就算塌陷，导致塌陷的最终一个垫圈不能算。 6.进展试验，得出结论：

10、试验所得出的数据说明白什么问题？ 横梁的抗弯曲力量与宽度和厚度有关：增加宽度能提高抗弯曲力量；增加厚度能大大提高抗弯曲力量。 7.思索：横梁平着放好，还是立着放好？ 观看横梁的横切面是什么外形的？怎样安放更好？能用材料证明一下自己的理由吗？（几乎全部的横梁横截面都是长方形的，而且都是立着安放的，也就是横梁的厚度比宽度大。可用冰棍木片、塑料尺子进展演示证明。） 三、科学延长：工程与技术的涉猎 增加厚度可以大大提高横梁的抗弯曲力量，但是这种方法需要增加横梁材料的用量，会增加本钱。这也是通过增加厚度来提高抗弯曲力量的局限性。有什么方法在不增加横梁材料用量的状况下，能提高材料的抗弯曲力量呢？请同学们在

11、课后利用相关书籍、网络资源对这一问题进展沟通学习。 反抗弯曲教学设计2 （一）教学目标 1、科学概念 （1）、房屋、桥梁构造中有“柱”和“梁”，梁比柱简单弯曲。 （2）、增加梁的宽度可以增加抗弯曲力量，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲力量。 2、过程与方法 （1）、识别和掌握变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）、用简洁试验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 3、情感态度价值观 能够大胆假设又能在试验中当心验证。 (二)、教学重难点： 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲力量的关系的讨论； 教学难点：对科学试验的变量识别与掌握。 (三)、教学预备： 教学预备： 教师：计算机帮助课件，

12、8本一样厚度的书,尺等； 每组学生：一号材料（硬币8枚，长度、厚度一样、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度一样、厚度不同的纸条），试验记录表，直尺，8本一样厚度的书等。 (四)教学过程 一、熟悉柱子和横梁 1、播放课件： 同学们，很早以前，人们就开头造房子和修桥梁，请同学们观赏下面这些房子和桥梁，他们在外形和构造上有什么相像之处？（学生观赏） 2、引导学生熟悉柱子和横梁。 直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。 3、比拟横梁和柱子谁最简单弯曲？ 4、揭题：反抗弯曲 5、猜想：横梁的抗弯曲力量可能与哪些因素有关？ 与材料有关、与长短有关、与宽度、厚度有关。 6、这节课我们就主要来讨论材料的

13、宽度、厚度与抗弯曲力量的关系。首先我们来讨论材料的宽度与抗弯曲力量的关系。 二、纸的宽度与抗弯曲的关系 1、师介绍试验方法： （1）、今日咱们要用厚纸来做横梁来搭一座桥，首先把纸横梁的两端垫起肯定的高度，我们就以四本科学书的高度作为垫起高度，然后把横梁架上去，架空长度20厘米左右，留意放中间位置，这里有一些硬币，利用它来测试纸横梁抗弯曲力量。 （2）、硬币应当放什么位置？怎样放？ （中间位置，一个一个叠上去轻轻地放） 2、教师演示试验 教师现在搭的纸桥梁是这样，宽度怎样变化来观看它的抗弯曲力量呢？ 3、学生设计比照试验 出示2倍宽和4倍宽的纸横梁，设计一个试验来比拟它们的抗弯曲力量？ 4、小组

14、争论： 为了使试验更科学、更公正，我们应当掌握哪些条件不转变？怎样掌握？ 5、转变了哪个条件？（宽度） 6、猜测：2倍宽和4倍宽分别能放几个硬币？为什么这么想？ 7、学生试验 8、汇报数据，得出结论。 通过刚刚试验和得到的数据，你发觉了什么？（宽度增加，反抗弯曲力量加强了。） 三、纸的厚度与抗弯曲力量的讨论。 1、出示三种厚度的纸横梁。 现在有三种不同厚度的纸横梁，这是一倍厚的纸横梁，这是两倍厚的指横梁，这是四倍厚的纸横梁，它们厚度增加，抗弯曲力量又会发生什么变化呢？咱们今日也来讨论讨论，先来猜测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个硬币？并说说你这样猜想的理由。 2、做这组试验时我们又

15、该掌握哪些条件不转变？怎样掌握？什么条件变了？ 3、小组领取材料并试验。 4、学生汇报。 5、观看数据，得出结论。 通过刚刚试验，你确定又有什么重大的发觉吧？（厚度增加，抗弯曲力量也增加。） 6、通过两组比照试验比拟得出结论。 同学们，通过这两组试验得出的数据，你知道要增加纸的抗弯曲力量，增加纸的宽度和厚度，那种方法好，为什么？ 7、投影出示结论：增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲力量。 四、解释横梁平放好还是立着放好 1、课件出示横梁 现在教师想考验一下大家，看看咱们班谁是最精彩的建筑师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？ 2、体验活动 咱们现场用尺子来设计一个试验验证一下。（用手折尺子，平着折很简单，竖起来不简单弯。） 五、课外延长 增加了纸的宽度和厚度能增加它的抗弯曲力量，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲力量，课后大家连续去探究。