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1、 我的第一本书教案设计范文5篇 教学目标 1、理解、积存“幽默、凄惨、翻来覆去”等词语。 2、整体感知文意，连续了解叙事性作品的文体特征。 3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 4、培育语言表达力量。 5、理解作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。 教学重点 品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。 教学难点 理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。 课时安排：一课时 教学程序及师生双边活动 一、导语设计 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威猛不屈、勇于抗争的华南虎的形象。（教师引领学生诵出：我惭愧地离开了动物园，/恍惚之中
2、听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/拂过我的头顶/腾空而去，/我观察了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破裂的滴血的趾爪！）今日，我们将学习他的一篇随笔我的第一本书，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思索人生命运这个鲜活的话题。（板书文题、） 二、学生回忆诗人牛汉的创作经受教师视状况进展补充、 三、诵读，整体感知文意 1、请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积存词语。 教师可作如下提示。 幽默凄惨翻来覆去温厚 2、学生再读课文，揣摩、理解课文内容。 思索：60年前小学一年级的二本“只有下半局部，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经受令永志不忘，以致特
3、地著文纪念？ 学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经受。教师提示留意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。 3、学生通读全文，整体感知文意。研讨： （1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ （2）是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？ 学生畅谈阅读体会，教师提示： （1）的“第一本书”意味深长。假如说课文主体局部写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫逆境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友情和上学的乐趣。 （2）追忆“第一本
4、书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是简单的、百感交集的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特殊珍贵的一点乐趣和温情。 四、研读探究 （1）引导学生品尝文中的重要语句。请学生感情阅读全文，思索： “我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。” 对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的欢乐和梦幻”是什么？ （2）“我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的
5、诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？ 学生答复，教师明确： （1）对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰难而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎全部同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，究竟是童年，无论生活多么艰难，也抹不去与生俱来的童年的奇怪、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是欢乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的欢乐。 （2)这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗）则失去了意义，变
6、得毫无价值，由于你遗忘了学问的源头和人生的起点，你遗忘了过去，即忘本。最终说“人不能忘本”，奇妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。所指主要是后者。 2、教师导学：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年月遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，详细深入地谈自己的理解和感受。 学生小组沟通，并推举代表在班上发言，教师归结。 3、学生自由诵读全文，研讨： 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认
7、为他比“我”有长进，在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“长进”：“他一辈子挎着篮子在四周几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“长进”呢？为什么要作这样的交代？ 教师引导学生理解： 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪慧好学的孩子，父亲以他教师的阅历感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。）而乔元贞这样一个聪慧好学的孩子在最需要学习的时候失学了，
8、人生成长的第一个阶梯就这样永久失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节、引发我们更深入地思索生活与人生的命题，更深刻地理解“学问转变命运”的现实说法。 五、课堂小结 同学们，文中“第一本书”不同寻常的经受，给了终生受用的精神财宝。确实，恰如一位哲人所说，生活是所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要专心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这莫非不就是人生的本色吗？ 六、布置作业 离别、送别在文学描写上是一个永恒的话题，古往今来，描写离愁、别绪的名篇佳作无以计数，请你写出三个写离别、送别的诗句 课
9、后反思：我的第一本书。这篇课文最大的特点是对生活的那一份诗意的感悟。文章似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。通过这篇课文的学习，可以培育学生对生活的体验力量。对于农村孩子来说，这篇文章更简单引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，绽开想象，去感悟那个时代的生活境况。总之，在教学中，要注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思索生活的苦难对于人生的深刻影响既可以构成对人生的戕害，也可以增加人生的厚度。 牛汉我的第一本书教案 篇二 教学目的 1理解对生活的那一份诗意的感悟。 2培育学生对生活的体验力量，学会
10、思索人生。 教学重点、难点 1复述“第一本书”的故事。、 2注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1给以下加点字注音。 酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读 2解释以下词语。 幽默：好玩或可笑而意味深长。 神秘：微妙神奇。 凄惨：凄凉凄惨。 翻来覆去：一次又一次；屡次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人 你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘
11、苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。 牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、阅读课文整体感知 学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、争论，师生共同解决问题。 1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。） 2是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感谢之情。） 3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的宝贵，读书时机的宝贵。） 4“我
12、真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。） 五、品尝语言 理解以下句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。（我的童年生活是艰难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。） 2我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙教师对我后来走上文学道路有着深远的影响。） 六、拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互沟通。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出
13、20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1研讨练习三。 2选用课时作业优化设计。 我的第一本书教案 篇三 教学目标： 1、把握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。 2、通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解第一本书的深层含义。 3、感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经受并重视铺垫人生进展的根底。 教学过程： 1、（出示课题）激趣导入 今日我们要学习诗人牛汉写的散文我的第一本书，大家猜猜当代闻名诗人牛汉所 钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那只是一本一般的小学国语课本。这么一般的一本书究竟有何力气，能让
14、历经60年之后仍牵挂在心呢？请阅读课文，从文中找到答案。 2、整体感知课文 默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。 跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？ （人物有：我、父亲、乔元贞、弄不成等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。） 围绕书为什么让牵挂的思索问题。 （书的内容很一般，但它的经受可不一般，它见证了少年时代的艰难岁月，还分散了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情意。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有亲密关系的人和事。） 3、研读课文，深入探究。 研读第一段中的：可是这一本却是让
15、我一生难以忘记，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。（先介绍布劳恩作品，然后让学生观赏布劳恩系列漫画父与子。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，和善和爱是其中永久不变的主题。）请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围围着书写了哪些事？想一想为什么这么说呢？ (让学生合作争论，概括出文中的故事情节，并从文眼入手层层深入的探究课文。 （A.事情可概括为：查书分书补书送书转学。） （B.父亲和我都和善、富有怜悯心并且特别重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此敬重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是由于那一段岁月多么艰难啊，一本课
16、本要撕成两半，两个聪慧好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪慧的乔元贞因贫困而退学。） 你喜爱文中的父亲吗？思索一下他会给孩子怎样的影响？ （文中的父亲没有摆出父亲的威武，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关怀孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有长进但并不急迫，他理解孩子，敬重孩子，珍视孩子们在贫困中相互帮忙的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是我生活的引路人：不仅把我带进新的读书生活中去，避开了被贫困沉没的命运，又给我以品德的良好影响，为我的人生进展铺了坚实的基石。） 纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过我有益的帮忙和启发？ （贫困的生活给我以磨练，也让我更加珍惜生活：乔元贞的失学使
17、我更加珍惜学习时机；而父亲和弄不成等父辈看重的村邻之间的友好情意的作风使我成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。） 品读文中两句话，理解它们的深刻含义：还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 （通过前面的探讨，学生应当能够理解它值得我用崇敬的心灵去赞美和人不能忘本，不是由于书的内容，而是为了它的经受，言之有理即可。还应当引导学生理解我的第一本书的深刻含义：它不仅说明第一次跨进学校的大门，走进了学问的世界，更重要的事，那第一本书里镶
18、嵌着父亲的深情、同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。） 4，拓展与延长 文中有一句话这就是我的第一本书。对于元贞来说，唯恐是他一生唯一的一本书。，由于人生起点上的这个区分，乔元贞的人生与我截然不同，假如现在去采访他，他会深有感慨呢？请假设你就是乔元贞，写一段回忆人生时心里话。 5，全文总结，布置作业 少年的时间虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。 作业设计： 抄写生字词。 怀着怎样的感情追忆他的第一本书的？ 回忆了少年时的经受，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经受，是每个人的美妙记忆，趣味盎然
19、的记叙和深刻的思索，给了我们很多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经受，说说课文给了你怎样的启发？ 牛汉我的第一本书教案 篇四 牛汉对自己小时候读到的第一本书的情愫也是如此，尽管这只是“一本简洁的一组画”、曾经凄惨地“简直是一团纸”。但沉淀在心底，随着岁月的牵扯却不断地酝酿着、发酵着 “这一本却让我一生难以忘记不过看了很难笑起来。” “还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比他还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。” “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。” 从文本呈现的这些词句中，不难看出这本书在牛汉心中的地位和价值:它是
20、无法遗忘的珍宝，伴随一生的醇醴，甚至可以说这第一本书始终萦围着作家的思绪，是他为人处事的圭臬。所以在文中不仅由衷地感慨，要用崇敬的心灵去赞美，更是把它作为人之根本在牢记着。 教学目标 1、识记字词，整体感知课文 2、抓住重点语句把握人物心情。 3、了解第一本书的深刻含义，感悟的内心情感。 4、引导学生从人物思想中受到启发。 一、课前预备 1、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。 2、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积存。 3、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。 二、课内探究 （一）、自主学习 （1）想一想围围着这第一本书写了哪些人和事？ （2）文题“我
21、的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ （3）是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？文中还写到了那些人物之间的感情？ （二）、合作探究 1、请同学们找出最能打动你的语句并谈谈你的感受？ 预设：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。” 对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的欢乐和梦幻”是什么？ “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。” 怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？ （3）其它 （4）研讨： 没有课本的乔元贞却考了第一
22、名，父亲也认为他比“我”有长进，在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“长进”：“他一辈子挎着篮子在四周几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“长进”呢？为什么要作这样的交代？ （三）精讲点拨 （四）拓展延长：“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 三、课后提升 推举阅读张淑梅的给我将来孩子的信、冰心的一只木屐。教师提示：阅读文章得到的感受是因人而异的。我的第一本书中一本国语教材给了人生成长历程中独特的人生体察，而张淑梅给我将来孩子的信中寄寓着对将来孩子的关爱和期望，使人感受到的是父母的良苦专心，思索对
23、待人生、对待生活的积极心态。一只木屐是以回忆中的两组画面构造而成的，一组是情景画面：码头、落日、夜色、晚风、海浪、漂移的木屐；一组是联想的画面：嘎达嘎达的木屐声，声音中流淌的不同表情的脸。这两种画面被一种悲伤愁情紧紧裹住，这是一篇典型的悲伤美文。流淌着一种泱泱的悲伤与愁绪是冰心早期散文的最大特色。不过，在这篇散文中还有另外一种东西，这就是木屐的另一种含意：木屐踩在地上坚实的声音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了鲁迅关于路的一段话，从而现出了一种光明与盼望的企盼。我以为，这也是我们在阅读这篇散文时所必需把握的。 我的第一本书优秀教学设计 篇五 教学目标： 1、通过预习自学把握并积存生字新词，
24、熟读课文。 2、通过合作学习来感悟文中所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣，以及在苦难的生存条件下苦苦挣扎的生命历程。 3、品尝含义深刻的句子。 教学重点：通过朗读，合作探究感悟文本的内涵。 教学难点：通过背景资料了解当时苦难的生存条件，进一步深刻感悟主题。 一、谈话导入，板书课题 同学们，你们还记得你读的第一本书吗？或许是图文并茂的画册，或许是引人入胜的故事书，但是我们许多人都把它遗忘了，而诗人牛汉的第一本书却深植在他童年记忆的沃土，它是一盏灯，点亮了它的心房，照亮了他的人生。今日，我们就走进他的第一本书，去感受他所承载的苦难与温情。 二预习沟通，了解学情（指名汇报成果并质疑问难） 三合作
25、探究，释疑解难 （一）提出问题，明确目标 1、大家预习很仔细，也提出了许多有意义有价值的问题，这节课我们就来解决我们大家的疑难，好不好？ 2、大屏幕展现问题：可是这本书却让我一生难以忘记，它酷似德国卜劳恩的父与子中的一组画面，不过看了很难笑起来。”这句话怎么理解？ （二）重点研析，理解内容 1、提问：从这句话中我们知道为什么？（难以忘记、父与子、难以笑起来） 这里提出了卜劳恩的父与子，这是怎样的一部作品？ （漫画画了父亲与儿子的一些事，表现了父子之间浓浓的亲情） 2、这篇课文也写了父子之间的一些事，主要是写父亲对“我”的爱，现在我们抓住这句话来学习这篇课文。 出示问题：课文写了哪些难以忘记的事
26、？ 哪些地方表达了父亲对我的爱？ 为什么“很难笑起来”？ 3、学生朗读课文，分组争论探究 4、汇报总结 难以忘记的事都和“第一本书”有关系，回忆了“我”和父亲，我的教师，我和同学之间的一些难忘的事情。 父亲：藏书、问书、考书、补书、携子读书 我同学：裁书、要书、送书 教师：带狗读书 哪些地方写出父亲对“我”的爱？你喜爱这样的父亲吗？爱孩子、重视孩子、理解孩子，为了孩子制造良好的学习环境。 这些事情哪些让你感动？哪件你觉得最好玩？ 我的第一本书中有浓浓的父爱，有纯真友情，还有带狗读书这样好玩的事，但牛汉为什么说“读了它却笑不起来？”中国当时的农村状况是怎样的？ a指名答复（元贞辍学一生贫困） （
27、学校条件不好，“我”随父亲去崔家庄小学读书） b材料助读大屏幕展现：鲁迅家乡背景 叶圣陶多收了三五斗背景 c提问：上世纪二、三十年月中国农村的状况是怎样的？ 总结：当时的中国农村是贫困的、落后的、人民生活困苦，很多人挣扎在生存的底线，像乔元贞那样的孩子，比比皆是，数不胜数，他们连根本的温饱都解决不了，何谈读书学习呢？所以回忆起“第一本书”的童年生活，很难笑起来。 （三）深入理解，把握主旨 1、大屏幕展现： （1）、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。 （2）我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。 2、齐读问题。 3、争论沟通。 4、汇报总结 四、总结提问，收束全文 1、学习这篇文章你有何感悟？还有什么问题？ 2、牛汉难忘他的第一本书，不仅是那本书里蕴含着浓浓的父爱，纯净的友情，上书房的乐趣，还有那童年时解读不了的生活的苦难与辛酸，正是这五味杂陈的情愫成为鼓励他成长奋进的沃土，让他健壮成一棵树，枝繁叶茂，硕果累累。同学们，请珍惜生活赐予我们的点点滴滴，苦辣酸甜，那将是我们成长的不竭动力，会造就我们五彩缤纷的生活！ 板书设计 我的第一本书 父爱情深读书乐趣 纯真友情生活艰辛