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1、 我想教案设计 1、引导学生通过梦想、想象理解课文内容，体会对大自然的喜爱，对美妙生活的追求。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、学会本课的生字、生词。 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，我们现在正处在爱梦想的年龄，在你们的头脑里，肯定有很多不为人知的美妙的愿望，现在，想不想起来沟通一下? 2、多么丰富的想象，多么美妙的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么?这节课，咱们一起来学习梦想与想象这一单元里的第一篇课文我想。板书课题。 二、初读课文，自主识字。 1、赶快读读课文，看看书中的小朋友都想到
2、些什么?不熟悉的字想法子把它弄会。 2、指2名同学读课文，其他同学留意订正字音。 3、同桌合作认读生字词。不会的相互教一教。 出示：小黑板1：悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、养分、松软、课堂、 遥远、吸取、风筝、柳絮 小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮 要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可相互读读，也可用这些词作说话练习。 2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。 4、实行多种方式检查生字词认读状况。 三、再读课文，整体感知;引导沟通，了解学情。 1、学生自由再读课文，边读边绽开想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道些什么?还有什么不明白的问题? 2、引
3、导学生畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，教师因势利导，着重引导学生从整体上感知课文，使学生弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么?;依据学生的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。 四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，有感情地朗读课文。 (一)重点引导想象第一小节。 1、师有感情地朗读这一下节，学生闭眼想象。 2、说说你脑袋里是一幅怎样的画面? 师小结： 桃树枝上一串串粉红色的桃花，张着艳丽的笑脸，随风悠哇、荡啊多美呀!哎，布谷鸟也发觉了桃花的美，你听，她唱着动听悦耳的歌飞来了，落在桃树枝上，和桃花开心地交谈着：布谷、布谷 同学们，你听到了吗?看到了
4、吗?想说点什么? 3、指导有感情地朗读这一小节。 4、总结学习方法，提出学习要求。 师：刚刚我们边读边想象，在脑子里形成了一幅漂亮的画面，感受到了诗歌给我们带来的那种美。其他三个小节，同样为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画面。赶快读读、想想，专心去感受一下。同学间可相互沟通一下。 (二)引导沟通、想象，体会其他三个小节的美。 1、任凭谈，想谈哪一小节就谈哪一小节;想谈什么就谈什么。 2、依据学生的沟通，引导想象、体会、指导朗读。 (1)沟通其次小节时，重点引导体会“绿色的帐篷”。 a、师：“绿色的帐篷”指什么?从“绿色的帐篷”你想到些什么? 引导想象：湿软的土地上，绿柳成荫的美景。 b、在学生入情入境的根底上，指导有感情地朗读。 (2)沟通第三小节时，引导学生大胆想象，尽情表达。 a、师可引导：假如把这一小节的文字，变成一幅动感的画面， 那会是一副怎样的画面?(我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对擅长观看的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有松软的白云，有光明的太阳我望呀，望-) b、想想看，我还能望到些什么? 师：在天空中，我们可以看到很多熟悉的事物，固然，天空中还有很多我们不熟悉的事物，我们也可以发觉。经过探究，我们可以了解到很多我们不明白的事物。所以，大家齐读这一小节的最终一句话“蓝天是我们的课堂”。谈谈你对这句话的理解。