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1、 我的四季教学反思我的四季教学反思1 授课过程：大屏幕：一年四季图（配乐） 一、导语：同学们，我们每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？大屏幕：思索：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启发？板书课题 二、温故知新： 教师：请同学们思索：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。 学生2：抒情散文，关键
2、是从文中了解的思想感情。把握文章的主旨，体会对人生的种种感悟，这都是我们学习时要把握的。 学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如白杨礼赞使用了象征的手法，外表上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要留意体会。 三、自读研讨： 教师：同学们说的不错。现在我们就运用学过的学问和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以相互研讨。大屏幕：自读提示：1、概括的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于人生四季的一条主线是什么？从中可以看出怎样的人生信念和人生态度？3、划出对人生感悟的句子，说说这
3、些感悟给你怎样的启发？（学生自读研讨非常钟）教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发觉和感受？ 学生4：我发觉这篇散文也是运用了象征的手法，把自己的人生比做是一年的四个季节，文章外表写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写的一生经受和对人生的种种感悟。 学生5：的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她全部的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还常常磕绊着她的犁头”可见，的童年生活是很苦的，可是她仍旧对将来布满盼望，像一个母亲一样期盼着自己盼望的种子早日开花结果。 教师：这位同学说的特别好，还记得我们曾学过的的另一篇文章吗？学生说：是挖荠菜。师：挖荠菜所描写的情
4、景就是童年生活的真实写照。的人生之春是艰辛的.，但没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？ 学生6：没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当担当起生命给予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用完我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和相比，我们的人生之春可谓春光绚烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启发很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。 学生7：我在文中发觉，在年轻的时候肯定经受了许多磨难。课文中，写到在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还患
5、病过狂风、暴雨、冰雹的攻击，我想外表是在写自然界，其实就是在告知我们青年时代很苦。 学生8：我从文中感觉到，在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开头时，是把战胜困难的盼望寄予在了别人或别的力气上了，在失败过后，她明白了：必需在自己的土地上查找水源。也就是说，任何困难都得*自己。 学生9：从文中我看出也曾犯过错误。“在找到水源后才发觉自己忘了带盛水的容器”我更发觉在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们
6、如何去面对。 学生10：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来连续走完自己的路。”在的人生夏季里，布满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美妙生活的追求和憧憬，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。 教师：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，假如没有岛屿或暗礁，又岂能激起漂亮的浪花？是啊，不经受风雨，又怎能观察彩虹，没有人能随任凭便胜利。教师也真心盼望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。 学生11：在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具
7、，它不量谷物只量感受。我仔细的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我感到能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的欢乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我的努力或许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。 教师：这位同学理解的特别深刻。假如我们在辛勤的耕耘过后，我们的将来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗一般的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，由于平凡也是一种漂亮，莫非不是吗？同学们从文中获得了许多启发，很好。哪位同学能概括人生四季的特点？ 学生12：的人生春季是生活艰辛但仍布满盼望；夏天是历经磨难仍不
8、放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。 学生13：春季，播种盼望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。 学生14：从文中可见的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。 四、制造、展现 教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文肯定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展现出来。 学生们设计板书，用实物投影展现，黑板也由学生板书 五、自由朗读 同学们设计的板书形式多样，有文字式，有图画式，还有对联式，图文并茂式等等，这些板书能看出同学们很有制造性，同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你
9、对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜爱的段落为大家读一读吗？ 三、四位同学读课文（配乐、配画面） 六、挖掘主旨 同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中仔细生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、苦痛、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个人的生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 大屏幕：再没有可能订正已经成为往事的过错。一个生命不行能再有一次四季。将来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？ 学生15：这句话告知我，不要总沉醉在过去，要珍惜现在，由于生命属于我们只有一次。 学生16：
10、生命属于我们只有一次，我们应当怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文生命的意义，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一 番精辟的论述，他告知我们，要仔细对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应当懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开头，我想我不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我懂得了怎样的生活才是真正的生活。 教师：对于生命的意义中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。 师生齐背：人，最珍贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，
11、我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而耻辱，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而进展的斗争。 七、大屏幕：人的成长经受图（配乐） 完毕语：同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的将来不是梦，我的心跟着盼望在走，我的将来不是梦，我仔细的在过每一分钟”假如我们每一个同学都能在生命中的每一天仔细的生活，无悔的付出，那么，在将来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和孤独的，将永久不会是我！ 我的四季教学反思2 我的四季
12、是篇哲理性散文，有很多富含哲理的句子，由于课堂时间的问题，有几个问题让学生思索的时间不够，所以学生反响不是很热闹。同时由于时间的问题，假如把富含哲理的句子全部讲完的话，时间确定不够，应当尽可能少讲几句，要让学生把自己的想法表达清晰，并且准时确定。像“扶犁耕作”这样较难的词组，假如让学生自己讲出象征意义很困难，应当让学生在熟识文本的前提下，去引导学生理解这些词组，这些意象的象征意义。 有位老教师提示，这篇课文其实可以压缩为一个课时，重点突出两个，一个是借物明理，另一个是语言上的哲理性。在详细讲解“借物明理”时，可以选择一个“物”，让学生练习，更深地理解“借物明理”这个方法。 我的四季教学反思3
13、本文选自张洁的散文集心灵的笔记。这是一篇歌咏大自然的散文作品，用自己的一双慧眼努力发觉大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。 中学生由于生活阅历、思想熟悉等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。记得曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去对待大自然努力发觉它们在不同季节的微小变化，并用自己的心灵与自然对话。”其对话的目的也就是“托物言志”。因此，理解的感情和人生信念，是把握课文内容的关键。一向“崇尚真诚、和善、英勇的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者抱着一种鄙弃的态度”那么，我们先让学生理解了写作本文的思想根底，也就不难理解作品中透视出的社会的进展与变革，更不难理解其间蕴含的对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋俗的主旋律。