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1、 pep五年级英语上册教学反思 通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性，不仅要充分研读教材，还有依据学生的实际状况预设教案。所设计的嬉戏要为突破重难点效劳，不能仅仅为了活泼气氛而设计无效的嬉戏，否则课堂上会看起来热喧闹闹，而实际学生把握不佳。预设的嬉戏要简洁易于操作，并且要做好充分的课前预备，操练过程中的嬉戏参加面要广，让全部的学生都参加到嬉戏中去才能到达稳固的目的，不能让课堂成为少数优等生的表演舞台。教学过程中要敏捷运用预设教案，不能按部就班的按着预设流程一步步牵引学生，要依据学生的把握程度有选择的使用适合学生的预案。 本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾构造
2、，运用英语完成任务为目标。即话题功能构造任务对话教学（LetstalkPairworkGroupwork）胜利之处:一搭建“公平的对话,心灵的交通“的舞台通过问句Whatcanyoudo?绽开与学生开放式的沟通与沟通,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的答复,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,表达新课程的新理念:师生公平共处,营造和谐融洽的学习气氛.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。 二、创立“生生沟通,相互促进“的平台Pairwork活动能调动学生的积极性,熬炼其心理素养,展现其才艺,同时也能检测出
3、两个学生的语言把握状况.在这个过程中,我是学生的合和裁判者. 三培育团队精神,增加学生合作意识，最终一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展现各组的合作成果,最终做出评价,评比出每组的最正确人选,并赐予表扬和鼓舞.这一任务的完成,需要更丰富的语言,能表达出学生的综合语言运用力量及创新力量,也是对整节课的总结和提升。 本次课的内容是同学们家务活的展现，通过同学们之间本事的比拟，让学生自己找缺乏，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生沟通渠道，鼓舞他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参加，从而
4、培育学生的合作精神，提高他们的口语力量。之后又依据学生的年龄特点和认知力量，从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮忙和提示下，使学生乐于仿照，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种胜利的心理体验，印象也就更为深刻。 pep五年级英语上册教学反思2 本节课主要学习单词，教学目标是要学生把握washmyclothes,watchTV,readbooks,dohomework，playfootball，Saturday,Sunday七个四会词组,句型要求学生会使用句型whatdoyouoftendoonSaturday
5、s/Sundays?Ioften 英语课程标准指出：激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展学生自主学习的力量和合作精神是小学英语教学的根本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，依据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩大了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。 上课一开头，通过Letschant，不仅复习了上节课的学问，也活泼了课堂气氛，为新课的开展做好铺垫。英语作为一门语言，应表达它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，
6、通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的”内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和制造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的胜利与否是我教学的胜利与否的一大衡量标准。为此，我预备了大量的活动图片，除了本节课的四会词组外，我还添加了cleanmyroom,listentomusic, playcomputergames,dosports,drawpictures等图片。活动安排的特殊多，主要是练习单词，让学生的对话表演有所依据，借此发挥学生的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语，到达自主学习的目的。
7、从整节课的教学效果来看，我要留意一下几个地方：第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分的书面练习。其次，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，假如能够给学生更多参加的时机，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。第四，词组练的多，句子练的少，没有足够的时间练习完整的句子。 pep五年级英语上册教学反思3 亮点：本次课的内容是同学们家务活的展现，通过同学们之间本事的比拟，让学生自己找缺乏，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生沟通渠道，鼓舞他们在学习中的尝试，吸引和组织
8、他们积极参加，从而培育学生的合作精神，提高他们的口语力量。之后又依据学生的年龄特点和认知力量，从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮忙和提示下，使学生乐于仿照，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种胜利的心理体验，印象也就更为深刻。 缺乏：由于这节课所学的学问是一个技能的展现和学习，创设的活动也多样，学生在认知和把握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的沟通与反应多了，课堂进度慢了，最终客容量相对较少。学生的积极性虽然很高，但是仍有局部学生并没有完全融入课堂。还有，在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词
9、语的”好时机。虽然也展现了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师排列词语，学生仅限于记忆词语，忽视了语言的沟通性质。 改良措施：在以后的教学中，我可以利用一些资料、图片来稳固所学单词，来调动学生的积极性，尤其是根底薄弱的学生。最终通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进展交际。另外，我觉得在评价鼓励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。 pep五年级英语上册教学反思4 五年级的英语课教学内容已经不再是浅显的单词与简洁的会话。就单词来说，单词的教学是围绕某一主题进展系统学习。而今日的课所教授的单词就是形容人的性格：struict；smart；active；prin
10、cipal；univercity。在学习新单词之前，先复习了以前所学过这方面的一些单词“kind；young；funy；”在复习的时候要求学生以“拼和写”这样的方式进展，很好地做到了单词的娴熟拼写。也为接下来的新单词学习埋下伏笔。在复习旧学问的时候，也留意复习方式的丰富化。以问句WhosyourEnglishteacher？WhosyourChineseteacher？ Whatsshelikes？来开展，学生运用已经学过的kind；young；funy；进展对话。这样的复习方式区分于枯燥的读单词，让复习也布满了乐趣，激发学生“说“。也让教学内容自然地过度到今日要学习的新内容。单词简洁复习之后
11、，学习了句子Isshekind？No,sheisnt. Yes,sheis.再学习了新单词：struict；smart；active；principal；univercity。并且在学习时，将这些描写性格的词与自己班中的任课教师进展结合，与学生的课堂表现相结合。让英语单词的学习真正地从“学生中来，到学生中去”，使教学生动化、情境化、生活化。通过单词学习之后，以各种形式进展了准时的复习。依据图片读单词，认真观看学生的反响。对于一些学生较难读准的单词，再进展个别订正，针对性强化。在正式朗读课文之前，先以情境式的问与答，学习了今日课本中的教学内容。最终，正式翻开课本跟着磁带进展课文学习。其实刚刚的对
12、话内容就是今日的新课内容。现在，再来根据课本读一读，学一学。就不再有任何问题了。这一节课的教学虽说没有之前的那节活泼，那是因年级而定，因学生年龄而定，因教学内容的性质而定。但却不能不说这一节课中仍有许多启发之处，在我的大脑中翻腾想要出来。 启发：（1）课堂提问，要细心设计。 （2）课前预备充分，为课堂学习扫清“小石子”，使课堂教学能够抓住“拦路虎”进展针对训练。 对于一些简洁的单词与句子可以要求学生提前认读，这样教学时就有足够的时间针对重点、难点进展解读。 （3）单词学习留意分别对待，关键抓难讲单词。 对于发音简洁的单词可以读一读略过，而对于发音较难的单词肯定要留意方法。可以把单词依据发音规律
13、划分为几个局部，让学生分局部学会发音。再将整个单词进展整合。 （4）新授单词准时稳固，个个击破。 一个单词读完之后，就要进展稳固。可以是开小火车的形式；或是以提问与答复的.形式；或是辅以动作；上稳固也不缺乏多样性与生动性。 （5）单词教学方式多样性，避开单一的跟读。 （6）留意教学内容的前后联系，将复习与新授有机结合。 （7）高年级英语学习应留意利用课前的时间进展课前朗读课文，温故旧知快速进展课堂，为新知的学习作好铺垫。 （8）能将班级治理与所学的单词的中文意思相联系。既是善用教学资源也有效地提示了一些表现欠佳的同学。提高课堂效率， （9）单词的学习与拼写相结合，在板书时用不同颜色的粉笔强调发
14、音一样或相像的局部。使学生初步了解字母与发音之间存在着肯定的规律 每一次听课，都有这么一种感觉。人家上的就是好，有条有理。我上的就是一团乱，先上什么后上什么，有时也是弄不清晰。这究竟是为什么啊？ pep五年级英语上册教学反思5 教材分析 本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点 在于复习前三个单元所学语言学问,并要求能到实际的语言交际中去。 学情分析 （我们开设英语课比拟迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活泼，具备肯定的运用英语语言的力量，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的学问，创设肯定的语言沟通
15、的环境，鼓舞学生自然的沟通。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开头渐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而局部承受力量差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面对全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓舞学优生和学困生互助合作共同进步。 教学目标 1.学问目标： (1). 复习1-3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中精确表达。 (2). 复习1-3单元Lets learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能娴熟地听、说、读、写。 (3).能听懂Listen and circle的录音，并回答下列问题，会唱Lets chant的歌谣，能理解其含义。 2.力量目标 (1)能够把前三个单元所学语言学问融会贯穿，运用到实际的语言交际中去。 (2)能够通过温习旧学问开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言学问。 3情感目标 随着学生内容的扩展，教师要有意识、有规划地培育学生阅读理解和说话 写话的力量，增加学生的自信念，帮忙学生克制学习中的畏难心情。 教学重点和难点 (1)重、难点：复习1-3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答下列问题，会唱Lets chant的歌谣，能理解其含义。 (2)难点：在实际的情景娴熟运用这些句子。