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1、 2023年课题研究心得体会范文（11篇） 讨论性学习法课题讨论中，我辅导了语文自主学习法课题的讨论胜利取得了课题规划的预期结果，现将我个人辅导学生开展讨论性学习法课题的体会总结出来，以便与其他讨论课题的辅导教师共同探讨。 一、明确“讨论性学习法”的目的。 假如辅导教师连“讨论性学习法”的目的是什么都不清晰的话，讨论性学习法的课题讨论就可能变成一种“形式运动”。我是这么认为的，“讨论性学习法”就是在教师指导下，让学生主动参加，通过观看、社会实践、科学讨论等方法而猎取学问的一种学习方法。利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习，可以培育学生的观看、动手，独立思索、信息分析处理等多项力量。讨
2、论性学习法的讨论结果并不重要，重要的是培育学生的学习力量。 二、如何定课题。 定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题讨论已经胜利了一半。教师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的讨论目的，讨论方法后再定出课题名称。例如我们计算机学科就可以定出一些诸如：利用玩嬉戏进展学习，破坏学习法等一系列的充分利用学生逆反心理的讨论性学习法。 三、分阶段有条不絮的完成课题讨论。 一个课题一般可以自己划分以下几个阶段： 1、议题阶段 定课题、做规划，设计出有关统计资料的表格，课题进展状况登记表等。 2、开题阶段 让课
3、题组成员明确课题目的，讨论方法，布置以时间细化的规划课题任务，必需完成的阶段性成果，负责人等。 3、讨论阶段 课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关（信息）数据处理报告，填写有关表格。进展阶段性课题总结。 4、结题阶段 收集整理开题以来的各项成果和资料，进展有关的数据统计处理，对课题讨论成果进展自我评价形成结题报告。邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。 初次进展讨论性学习法的课题讨论，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成阅历的所谓阅历。缺乏之处有请多多指导。 课题讨论心得体会2 在苏州市教研室的提倡下，各校都如火如荼的
4、开展起课题讨论，我校也参加这一探讨的行列。并轰轰烈烈开展起来。在此，将最近的学习心得与大家共同共享与探讨。 一、要搞好课题讨论，肯定不能少了对小学音乐新课标的熟悉 从新标准提出的课程性质和课程根本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以准时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过倾听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。识谱教学是我们音乐课中的重要组成局部，只有保证学生有肯定的音乐根底学问，才能为学生的音乐实践行为保驾护航。 二、依据学生心理年龄特点，分
5、段讨论 不同的的年龄阶段，学生的心理进展水平不同，承受力量也不一样。为此，我们的课题讨论分成三个年级段实施，分别为一、二年级；三、四年级；五、六年级这三个阶段。这三个阶段岁讨论的内容一样，都是识谱教学，但难易程度不同，教学形式也有异同，低年级以嬉戏形式为主，学习简洁的单音唱名；中年级学生能比拟娴熟的演唱肯定量的歌谱；高年级学生在娴熟演唱歌谱的同时，能依据中低年级学问量的累积，创作小型的歌曲旋律。 三、乐器进课堂提高识谱兴趣 乐器进课堂是识谱教学的最正确实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏到达听音训练的作
6、用。在潜移默化中建立起精确的音高概念，有效的增加识谱的力量和兴趣。 但目前这种方法在实施的过程中还是有肯定难度的，需要在实践中进一步的完善，同时也需要学校、社会各个方面的协作与协调。 总之，在提高综合素养的今日，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面对全体。”依据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培育学生的音乐感知力量、表现力量、鉴赏力量、制造力量。让每个孩子真正的走入音乐，去查找，去探究，去制造。我们的课题讨论才开头一个多月，还有许多缺乏之处需要在今后的讨论过程中不断完善。 课题讨论心得体会3 这学期以来我积极
7、投入了学校的课题讨论。回忆讨论之路，感觉既充实又有实效。“在讨论中发觉问题，在问题中讨论，在讨论中成长”这是我最大的体会。 一、主动学习，注意过程 课题讨论重在过程，这是我校参加课题讨论教师的共识。而我更是努力经受真正的讨论过程，体会讨论的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的学问，我常常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的讨论修养。积极汲取。通过阅读，我熟悉到：教师要客观地把握学生层次，必需深入地了解学生，讨论学生，依据学生不同的共性、特点、心理倾向、学问根底、承受力量进展分层设组。用动态、进展的观点对待学生，随时留意学生的进展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进展教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信念都得到提高，在各自的区域内得到充分的进展，使每一次学习后都有一种胜利感在鼓励着自己，在不断猎取胜利和递进中得到一种轻松、愉悦、满意的心理体验，激发再次胜利的欲望。从而增加学习数学的兴趣和信念。 二、积极参加，勇于实践 平常不管多忙多累，我总能仔细准时完成课题组布置的各项讨论任务。尤其是针对其中的问题讨论，我总是进展深入地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在仔细学习