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1、 金色的草地三年级语文教学反思 金色的草地教学反思这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料,这篇课文文字和内容都比拟浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了
2、草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的气氛中学习。第一件事指导学生进展表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。 金色的草地三年级语文教学反思2 一位特级教师曾说过： 学生的感悟力量就犹如杠杆上的支点。对人的进展来说，学生的感悟力量的凹凸，打算他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的
3、情感渴望，点燃他们思想的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。 学生通过读课文，大体上理解课文内容。我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的状况。在印导学生理解第一件事情的时候，指导学生进展表演。表演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态。并据此设计相关动作，还可以加进有关对话。我鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格。 通过表演，学生体会到草地、蒲公英，即大自然给“我们”带来的欢乐。在指导学生理解其次件事情的时候，我通过课件演示蒲公英与手掌比照
4、，蒲公英的花开及合拢的情景。让学生用自己的小手做花儿，依据教师出示的时间来变化。这些表演动作虽然很简洁，但却能激发学生很大的兴趣，并能更加深刻地理解课文。 反思教学过程，觉得有下面几点胜利之处： 第一，把握住了学段目标，教学内容设置合理 教学过程中始终抓三年级的目标，把词语教学落在实处，一方面是读准字音，一方面是理解词语的意思。由于把词语与句子结合在一起，结合语境理解的同时还准时指导学生把相关的语句读通顺，所以时间用得少，效率比拟高。这样做也使朗读指导更加有层次，保证了读的次数和质量。 其次，关注了学生特点，教学难度把握恰当。 由于是三年级上学期，而且是刚开学不久，孩子还只相当于二年级水平。因
5、此在教学过程中把握好理解的深度是教学顺当实施的保障。不人为拔高学生的理解，不强求学生能够一次答复到位，注意缓评价、积极评价。这样，可以比拟有效地调动学生学习的兴趣。 第三，抓住了阅读教学的一般规律，教学过程设计科学。 考虑到三年级学生根底学问积存有限、学习方法把握有限，因此，教学设计把扫清词语障碍和读懂课文内容作为重点，而且安排在第一课时，把体会课文表达情感这一局部内容安排在其次课时；把生字中的二、三个，在第一课时指导书写，其余放在其次课时，分散书写减轻负担。这样的设计既有前后照顾，又有梯度层次，学生自然可以学得轻松。 第四，联系生活谈感受。 这一步的教学给了学生一个充分的空间，通过全文朗读谈
6、谈自己学完课文的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的熟悉，也可以谈自己宠爱的花草。目的是引导学生明白擅长观看是一个特别好的习惯，可以使自己有更多新的熟悉、新的想法、新的收获、新的提高。然后请学生课后认真观看自己宠爱的事物，写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文的兴趣。 金色的草地三年级语文教学反思3 学习金色的草地这篇课文，由于在生活中，信任农村孩子对蒲公英都有些熟识与了解的，文章浅显易懂，活泼好玩。文中“我”和弟弟在草地上吹着蒲公英绒毛玩耍的情景，我发觉的蒲公英和我们一起睡觉，一起起床的欢乐感受都在感染着这群小家伙们，教学这篇课文，让我们彼此心情舒服，仿
7、佛在童年的摇篮里心怀甜美。 当我和孩子们一起随着来到草地上，体验“我”和弟弟在草地上玩耍的欢乐心情时，孩子们想象：当时草地上空会消失怎样的情景？ “我仿佛观察天空下着蒲公英花雨。” “我仿佛观察雪花飘舞。” “我仿佛观察白色的蝴蝶在翩翩起舞，与我和弟弟一起玩耍，一起欢乐。” “我仿佛观察蒲公英的种子随着妈妈给它装的降落伞飘起来了，越飘越远。” 就这样，我被小鬼们编织的一个个童话梦境给吸引住了。 课后感受：学习了这篇课文之后，孩子们都发出了这样的感慨，山林里的空气肯定很新奇，在那里学习肯定很舒适；山林里的动物真好玩，能和动物们做伴，真幸福。大青树上的钟声肯定很悦耳，听到那样的声音，上课都变得很好
8、玩。民族小学就在大自然中，我喜爱大自然，也喜爱民族小学 写字教学：三年级开头，课后的写字教学有些变化，没有了练写的空白田字格，每篇课文后面的生字都有十来个之多。在教学时，我重点讲解、示范笔画较难的生字，对于一些比拟稍简洁的生字，就以学生练写为主。究竟上课时间有限，不知道这样的方法是否可行？ 识字教学：本学期课后识字条里的生字较少，我主要以随文识字为主，再加上课前的预习，应当算是有比拟多的再现时机了。 读写结合：每篇课文能够尽量抓住文章中的一些点进展读写结合，我觉得这个方法挺好的。我想，三年段开头，要提高学生的练笔水平了，在接下来的课文教学中，要是能够挖掘文中的着眼点，进展适当课堂小练笔的话，如
9、本篇课文在教学后，又让学生进展了走近蒲公英的小练笔，学生通过对蒲公英开花闭合学问重新思索探究，如可能是昼夜温差缘由，也联系起了另外一种夜晚花的学问了解，颇有兴趣的写出了极有科学依据的文章，激发了他们的学习与写作兴趣。 金色的草地三年级语文教学反思4 由于刚开学，教师用书始终还没有来到，所以上课只能够根据字、词、句、课文等几方面内容进展学习。字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。最终教师听写过关。从中看出学生自学水平还是有的，只不过学生对于自学没有兴趣，总是在别人的鼓励和逼迫下才能够仔细认真的学习。通过听写，只有极个别学生消失了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把快乐的语气读出来。而且让学生在读中体会到对草地的宠爱和蒲公英的好玩。而且学生也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感兴趣，特殊是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够娴熟的背诵。这样就能够积存不少的语言。