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1、 雨花石音乐说课稿 一、说教材分析： 本课我所用的教材是教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第五单元中的雨花石。雨花石是一首旋律美丽，特别深情的一首歌曲。它悦耳的旋律给小朋友们的眼前营造了一副漂亮的景象，我们借助歌曲以和叙述石头的故事的形式，向同学们展现出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊 本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，力量的培育以和品德的教育。通过学习，让同学能用中速深情的心情演唱歌曲，培育同学的音乐听辨和想象的力量。使他们的表示美、鉴赏美，创造美的力量得到煅炼，让同学在自然中呼吸着漂亮的气息，在自由中抒发着创造的抱负，让艺术的生活伴同小朋友一起欢乐生长。 本课的重难点是
2、： 1、学习歌曲，能深情的演唱。 2、把握休止符，在唱歌中能体会休止符的作用。 3、通过唱歌教学，使同学受到肯定的思想教育，结合自身讲讲抱负。 二、说教学方法： 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘欢乐的因素。 2、学习过程与音乐严密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深同学对音乐的感受与体验。 3、在教学中我还采纳情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设环境。在这种环境中，让同学感受石头的美、音乐的美。 4、在教学中，我重视同学的表示力和创造力量。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采纳了扮演参加法，实施了寓教于乐的教学
3、战略。 三、说学法指导： 音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参加学习并且自由发挥。在学习中，我留意去引导和鼓励同学通过音乐嬉戏，律动，歌扮演等一系列活动，使他们始终坚持深厚的学习兴趣和留意力。调动同学积极主动性，充足表达了教师为主导，同学为主体的地位。同学分组进展活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。 四、说教学过程 1律动进教室 听着雨花石美丽的旋律进教室，同学提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。 2发觉你的美 以谈话的方式导入，师生一起沟通 教师：同学们，上节课教师让大家到户外去收集一些你自身比拟喜爱的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起共享一
4、下。教师与同学一起观看小石头，并引导同学从不同的方面发觉石头的自然之美。 你的小石头哪里最吸引你？你喜爱它的什么特点？ 小石头在我们的生活中舒适的存在着，在不知不觉中带给我们很多异想不到的惊喜。 师生在沟通中升华熟悉：原来，有很多事物、很多漂亮需要我们去查找、去发觉。此处参加背景音乐雨花石。 3学唱歌曲 播放音乐雨花石并请同学生观看一些有关石头的图片 教师有感情的范唱。 教唱歌谱。在教唱歌谱中留意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符和四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。同学依据直观推断时植的长短，并口读，练习。 有感情的读歌词 听琴声轻声哼唱歌曲。其中请同学
5、体会与比拟：运用休止符的地方你有什么样的感受？假设不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。 请同学有感情的演唱，教师和时赐予鼓舞。 教师总结石头珍贵的精神。石头虽小，却有许多的作用等我们去发觉。 法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的优秀教案，让同学在音乐中熟悉美，在生活中查找美，在将来里创造美，让美融入每一个小朋友的心里。 雨花石音乐说课稿2 各位教师： 你们好 一、教材分析： 本课我所用的教材是教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第五单元中的雨花石。雨花石是一首旋律美丽，特别深情的一首歌曲。它悦耳的旋律给孩子们的眼前营造了一副漂亮的景象，我
6、们借助歌曲以及叙述石头的故事的形式，向同学们展现出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊 本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，力量的培育以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的心情演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的力量。使他们的表现美、鉴赏美，制造美的力量得到煅炼，让学生在自然中呼吸着漂亮的气息，在自由中抒发着制造的抱负，让艺术的生活伴随孩子一起欢乐成长。 本课的重难点是： 1、学习歌曲，能深情的演唱。 2、把握休止符，在唱歌中能体会休止符的作用。 3、通过唱歌教学，使学生受到肯定的思想教育，结合自己讲讲抱负。 二、教学方法： 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘欢乐的因素。
7、 2、学习过程与音乐严密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。 3、在教学中我还采纳情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设环境。在这种环境中，让学生感受石头的美、音乐的美。 4、在教学中，我重视学生的表现力和制造力量。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采纳了表演参加法，实施了寓教于乐的教学策略。 三、学法指导： 音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。在学习中，我留意去引导和鼓励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习兴
8、趣及留意力。调动学生积极主动性，充分表达了教师为主导，学生为主体的”地位。学生分组进展活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。 四、教学过程 1律动进教室 听着雨花石美丽的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。 2发觉你的美 以谈话的方式导入，师生共同沟通 教师：同学们，上节课教师让大家到户外去收集一些你自己比拟喜爱的小石头，现在请大家拿出来，和大家一起共享一下。教师与学生一起观看小石头，并引导学生从不同的方面发觉石头的自然之美。 你的小石头哪里最吸引你？你喜爱它的什么特点？ 小石头在我们的生活中宁静的存在着，在不知不觉中带给我们很多异想不到的惊喜。 师生在沟通中升华熟悉
9、：原来，有很多事物、很多漂亮需要我们去查找、去发觉。此处参加背景音乐雨花石。 3学唱歌曲 播放音乐雨花石并请学生生观看一些有关石头的图片 教师有感情的范唱。 教唱歌谱。在教唱歌谱中留意难点的解决，分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。还有新学的音符，十六分休止符。学生依据直观推断时植的长短，并口读，练习。 有感情的读歌词 听琴声轻声哼唱歌曲。其中请学生体会与比拟：运用休止符的地方你有什么样的感受？假如不用会怎样。唱一唱，比一比，说一说。 请学生有感情的演唱，教师准时赐予鼓舞。 教师总结石头珍贵的精神。石头虽小，却有许多的作用等我们去发觉。 法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的教学设计，让学生在音乐中熟悉美，在生活中查找美，在将来里制造美，让美融入每一个孩子 以上设计确定还有一些缺乏之处，敬请各位教师提出珍贵意见。 感谢大家!