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1、 负数六年级数学下学期教学反思 熟悉负数是新教材中新增加的内容。负数的熟悉是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在熟悉负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。教学中，我留意从以下几个方面： 一、创设有利于熟悉负数的情境，有意识地培育学生的符号感 正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有阅历。课始我让学生记录教师的话“今日的气温零下4度到零上7度”。学生基于自身的阅历，用自己的方式记录教师表达的意义。有的用语言的方式进展记录，有的用列表的方式进展记录，
2、有的用数的方式进展记录。通过展现，学生对不同的记录方式进展融合与比拟，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。 二、亲密联系生活实际，增进对负数的了解 初步熟悉负数以后，我让学生结合生活的阅历，举一些生活中可用负数表示的例子。学生对负数获得了基于自身阅历的不同理解。 三、在详细的情境中感受数的相对大小关系 初步熟悉负数后，我通过生活情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的熟悉。在比拟两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边；二是，两个负数，数值大的反而
3、小。这样学生才会比照较两个负数的大小这一数学问题获得主观的熟悉，从而提高学问的活力。 四、借助于详细的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的学问 教材中安排的很多习题有的是一些根本的生活常识，如我国的最低点、南极的”温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数，还应当让学生对于这一些学问有所了解，从而实现数学的综合化。 本单元教起来好像觉得轻松，学生学起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发觉有各种各样的问题消失。 要从详细事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义），能依据对象的特征，从详细情境中识别出这一对象，还需要作进一步的努力！ 负数六年级数学下学期教学反思2 本节课的教学重点是了
4、解负数的意义，初步学会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。教学难点是了解负数的意义以及对0的新熟悉。 1、从熟悉温度计入手引入负数 我从教学熟悉温度计入手，让学生学会如何认读零上温度和零下温度。当学生能很快从温度计上认读出温度后，就顺势引导出零下温度可以用负数表示，那么零上温度就可以用正数表示。 2、用正负数表示生活中相反意义的数量 学生初步理解正数和负数是表示一组相反意义的数量后，要求学生想象生活中哪些数量能用正负数表示。学生展现了储蓄卡、收支记帐本，谈到了海拔高度、电梯升降、进球失球等正负数现象，这样学生正负数意义的理解就更深刻了。 3、设计针对性的练习 为了让学生能敏捷应用正负数学问解决问题，我不仅让学生能用正负数表示生活中相反意义的数量，而且还要学生能解释正负数表示的实际意义。通过这样的练习学生对正负数的意义理解就更加透彻。