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1、湘教版小学美术四年级下册全册教案湘教版小学美术四年级下册全册教案 本文关键词：下册，四年级，教案，小学美术，湘教版湘教版小学美术四年级下册全册教案 本文简介：美术第八册教案第1课安排明天(活动一)1观赏将来世界的影像片断和图片。2引导提问：你了解到的将来世界有哪些?说一说。学生畅谈将来。3想像一下，明天的我是什么样子的?你的志向是什么?4引入新课：好好安排明天是每人的志向，引入名人伟人实现志向的事迹。为了实现志向，让我们好好安排明天吧!课件出示：湘教版小学美术四年级下册全册教案 本文内容：美术第八册教案第1课安排明天(活动一)1观赏将来世界的影像片断和图片。2引导提问：你了解到的将来世界有哪些
2、?说一说。学生畅谈将来。3想像一下，明天的我是什么样子的?你的志向是什么?4引入新课：好好安排明天是每人的志向，引入名人伟人实现志向的事迹。为了实现志向，让我们好好安排明天吧!课件出示：将来世界影像片断和图片尝试训练探究方法1观赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思索：“将来的我”从形象上来说详细反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?2尝试与发觉。提问：哪些细微环节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生探讨，尝试用线描进行细微环节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。3画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，确定优点。4小结。军人的着装、职
3、业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的试验仪器等)、工作环境等都能示意出职业性质。提出画法要求。5范式分析。获得方法，观赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“将来的我”的职业形象的。学生沟通，自由发言。6小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者将来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的志向。一般“将来的我”的形象是画面的主体，细微环节表现为辅，但不行少。人物活动与环境描绘相统一。课件出示：职业人物图片课件出示：示意职业性质的细微环节图片归类课件出示：三种范式的学生作业学生作业1提出要求：安排明天的志向，想像“将来的我”的职业形象，用绘画的方式表
4、达出来。说给大家听听。2学生作业。作业展示自我评述1学生展示自己的作业，述说自己的志向，自我评价画面表现效果与要表达的想法。2学生互评，评比最有特性和创建性的表达方式。3.老师评价与激励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。学生习作老师小结，提出希望。课目第2课走迷宫(活动一)体验迷宫的玩法1老师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。2学生试玩迷宫嬉戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3请走得最快的同桌上来演示走法。迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫的相关学问1迷宫的含义：这是对结构困难、道路难辨，进去后不简单找到出口
5、的建筑物的总称。2介绍传闻中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。3后来有人仿照这种迷宫建筑创建了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的嬉戏。多媒体：米诺斯王官相关图片、文字介绍分解迷宫图的设计方法1提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜爱哪种形式的图。3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图须要有：起点与终点；困难的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。4学生探讨设计迷宫图：(1)构思主题，启发学生想像能形成肯定路途、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。(3)在单线的基础上再
6、添画一些迷惑视线的岔路。留意道路的曲折。(4)将全部单线修改为双线。(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路途的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有肯定意境和情趣。(7)给画面上色，留意路径的颜色与背景要有对比。5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。(2)配有好玩的图形、景物。如：秋千、索道。多媒体：迷宫图片实物投影仪(或幻灯机)创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、好玩味的迷宫图，和同学一起玩一玩。评析作品拓展学问1谈谈自己设计的迷宫，参加作品的自评、互评。2观赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。多媒体图片课目第
7、2课走迷宫(活动二)现场组装迷宫1嬉戏：组装立体迷宫。(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路途，贴有双面胶)、活动插卡若干(说明插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2学生玩这个立体迷宫嬉戏。3板书课题：走迷宫一制作立体迷宫组拼迷宫纸板展示其他迷宫观赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个提出制作问题1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?2小结归纳：(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。(2)除了书上供应的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。了解立体迷宫的制作
8、奇妙1找寻立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起点与终点；(3)路途；(4)障碍物。2探讨：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?3小结：依据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。4探讨生活中还有什么材料可以做立体迷宫。制作立体迷宫1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：(1)组长组织探讨设计题材。(2)探讨、设计路途的分布和表现方法。(3)探讨、设计障碍物的位置与表现方法。(4)探讨、设计景物。(5)组员按安排的任务各自行动。(6)组装配件。(7)测试迷宫，进行调试。2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。播放录像设备观赏评价迷宫每组派一个代
9、表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最好玩的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精致的迷宫。课目第3课我爱校内(活动一)了解平面示意图的基本学问1老师提问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行竞赛，假如你是篮球队员，进入校门后，你会用什么方法快速找到该校的体育馆呢?2学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3多媒体出示“校内平面示意图”，了解平面示意图的基本学问：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。4出示课题，明确本课时的学习活动内容。多媒体或范萄：“校内平面示意图”分组考察、探讨，用基本形画校内示意图1提出活动要求：分组考察校内。依据前后左右、东南西北探讨校门、教学楼、科技楼、
10、体育馆、操场等地方的方位布局。2师生实地考察校内，绽开小组探讨。3回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。4老师反馈指导。指导学生用线描淡彩的看法画校内示意图1以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(老师示范)。(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，留意适当表现门、窗、楼梯、人物等细微环节。(2)画上淡淡的水彩。(3)颜色干后适当加勾线条。2观赏教材中的学生作业。3提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校内示意图，留意用箭头标明方向。4放音乐，学生起先画。老师示范教材背景音乐观赏学生作业进行学习评价1展示学生作业，相互评
11、价。2学生自由沟通课堂收获。学生作业课目第3课我爱校内(活动二)看相片，说故事1多媒体出示一组校内的相片。2学生观赏。3学生回忆并且说说在校内某地曾经发生过的故事。4明确本课时的学习活动内容。多媒体：校内的相片指导学生取景构图1多媒体出示校内相片和依据相片画的两幅构图：一张根据相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对四周环境进行了合理的取舍。2学生对比观赏，谈自己的感受。3观赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对四周环境适当取舍，避开构图的散与乱。多媒体：校内相片和依据相片画的两幅构图学习线描、色调的写生要领和方法1多媒体出示一幢建筑的线描写生作
12、业，引导学生线描时不要过多地陷入细微环节。2观赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色调的深浅改变；留意前后景物色调的空间对比关系等。多媒体：线描写生作业教材室外写生1组织学生到室外进行线描淡彩写生。2老师巡察指导。教学评价与延长1展示作品。2沟通感想相互评价。3多媒体观赏线描淡彩建筑设计效果图。学生作业多媒体：线描淡彩建筑设计效果图第4课真情对印(活动一)教学活动观赏探究1导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃朝气，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但漂亮，还蕴涵着很多的隐私，你想知道吗?只要你细致视察，主动动脑，你肯定能发觉好玩的奇妙：大自然中有动物、植物
13、，它们生长得很有特点，我们一起来视察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶通过视察你发觉了什么特点?2老师出示画家或老师、学生对印作品给学生观赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇异之处住哪?3小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇异之处：对称、抽象、肌理。4板书课题，好玩的对印画。实际操作1老师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。2收集学生第一次作业。反馈指导1出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：(1)将画纸对折后绽开。(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不行繁杂、细碎，34种即可。(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂
14、色面上，用手轻压、推抹或拍打。(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满足。(5)还可以依据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。2观赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。依据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么改变?依据不同的折法，你打算印什么?实物和视频展示台CAI呈现自主表现1提出作业要求。(1)制作方法正确，对称关系明朗。(2)色调较丰富，有纹理改变。(3)想像丰富，作品富于创建性。2学生再次练习，老师行间巡察指导。音乐观赏感悟1学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。2作业展评，学生自由观赏、沟通后老师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创建美
15、的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到很多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。第4课真情对印(活动二)观赏感受每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?驾驭规律和方法1观赏中理解对称纹样：(1)老师这有一些窗花作品，细致观赏，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复呈现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。)(2)老师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少改变。)2领悟制作步骤
16、和方法：(1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。(不同的折法影响着剪出的团花的对称面，老师可出示多种折叠示意图让学生尝试。)(2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆内部纹样要做到大小不同，形态各异。(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密协作，做到剪痕流畅、干净。(4)绽开。绽开抹平，最好隔纸压抹。(5)贴。自主表现1学生自行设计、制作，可46人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。2老师巡察指导。音乐评价迁移1作业展示、讲评。2迁移：(1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去谛
17、视大自然，并且创建了许很多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采纳了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能依据你的理解举例说说吗?(2)在你以后的学习生活中你打算运用“对称”这一结构方法吗?(3)同学们，对称有很多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少改变，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不剧烈。大家在以后的美术课学习中还可以接着领悟其他的结构方法。实物第5课记忆大比拼激趣导人1CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)2老师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)3揭示课题记忆大比拼。CAI画面出示水壶半
18、张图片，或利用教材。CAI画面呈现水壶整张图片，或利用教材。尝试表现探究方法1请同学把桌上的作业添画完整。(已打算好的只有一半的火锅图片)2分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?3引导学生视察火锅外形结构特点。老师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。4添画方法：首先依据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条渐渐勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再出示火锅各部位的文字说明。嬉戏解难1嬉戏大家来找茬(1)分组探讨，课件出示嬉戏内容。嬉戏内容：以组为单位进行探讨。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?(
19、2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)学生每发觉一处错误就刚好分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线恒久垂直。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的改变。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：依据记忆和想像添画。2老师小结。CAI画面出示嬉戏内容。CAI画面出示8张规则和不规则的图片，不合理的图片点击可出现合理的结构线。并出现不同物体不同特征的文字说明。(或干脆用图片)学生作业老师指导1优秀学生作品赏析。观赏同一物体从不同角度进行视察描绘的线描作业。2课件出示作业要求：请细致视察教材中的3张图片
20、，把这些物体添画完整。3学生作业，老师巡回指导。CAI课件出示作业要求。(或板书)展示沟通1学生将自己的画贴在教室四周的展板上。2自由观赏，相互评价。3老师总结。第6课静物一家教学程序教学活动媒体运田课前活动布置布置学生选择23件日常生活用品，可以是自己、亲人或挚友喜爱的物品。沟通、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题1学生把带来的物品集中放在小组的桌上。2共享、沟通、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜爱它呢?(1)学生讲解并描述。(2)小组内沟通。3同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许很多多，它们静止不动
21、、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了很多美妙时间，这些物品就是静物。找寻生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感1静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生视察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的2(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?3老师出示几个小主题，学生依据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物静物分类嬉戏“静物找挚友”(情境设置思索感悟)静物家族的每个成员不是孤寂的，它们都有自己的挚友。1老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生依据其用途等特征在全部带来的物品中找挚友。
22、2小组内玩“静物找挚友”嬉戏(学生将组内的物品初步分类)3小组间玩“静物找挚友”嬉戏(各组间的物品相互沟通补充)。师生带来的物品自主探究认知体会(情境设置思索感悟)每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得绘声绘色呢?1探讨：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜爱，拍了几张照片做个纪念，这是挚友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品2学生分析探讨。3老师小结：一般来说，主要物品支配在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后能使画面更加生动、美观。CAI课件或图片(尝试体验深化
23、相识)1老师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的特性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。2各组同学合作，将本组桌上的物品按肯定的主次关系合理美观进行组合摆放，老师引导学生适当留意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思索相关的主题名称。3师生评价，老师刚好予以指导调整。模板教具粉笔演示作品赏析1观赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。2观赏学生的作品。(1)历届学生的静物画作品。(2)教材中的学生作品。自主表现作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的
24、物品，留意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。绘画工具材料沟通评价1小组内沟通：相互观赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度沟通。2小组间的沟通：从物品的组合摆放、线描作品的角度沟通。3老师总结：学生的参加、交往状况、小组合作及作品的表现等。课后延长尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品尝活动中的另一番情趣第7课草丛中一、激趣学生闭上眼睛，听老师讲草丛故事。播放温柔的音乐二、视察(单棵草)1老师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。2学生睁开双眼，分小组探讨视察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?3各组再派一名代表说一说你们小组视察的结果。
25、每组发放草叶实物并插在泥团中三、组拼(几棵草)1组合嬉戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生依据平常视察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，留意组合出凹凸、穿插等改变。2老师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、凹凸、大小等各种改变，呈现诞生动的自然效果。各种各样草的实物、大块泥团四、添加1思索在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?2学生探讨：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小挚友、玩具等等。3请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩具、标本等五、改画1打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。2评析指导尝试作业。(
26、1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生改变。(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被拦住的部分不用画线条。在教材预留空白处添画六、观赏1观赏教材上的画家作品。视察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。2出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的改变。3比照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好?课件和线描作品七、描绘1引导学生依据前面组合的场景进行视察描绘：(1)先画一棵草，留意强调草叶的转折改变。(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、凹凸改变。2也可以画记忆和想像中
27、的草丛。(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，留意：草是主体，添加物不能太多。(2)思索：还要怎样画，画面才更加完善呢?播放舒缓、美丽的音乐八、评析1将学生作业都展示出来，学生下位相互观赏、评论。2总结：今日我们用自己的眼睛视察了许很多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了漂亮的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有仔细细致地视察，才能描绘出千变万化的事物。恐龙世界情境导入1观看影视片段恐龙的传闻。2引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人恐龙世界吧。课件：关于恐龙的传闻视察了解1观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌
28、特征及部分生活习性。(1)你能把所知道的恐龙告知大家吗?(2)恐龙生活的年头很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境特别协调，那时有什么特殊之处呢?2老师小结：恐龙的种类许多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。依据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类许多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。课件：恐龙种类图片若干方法指导老师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。1画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗大，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、
29、剑等生长物。2许多会飞的鸟龙都有些像今日的蝙蝠，它们似乎用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。自由表现布置学生在限定的时间里自由画出自己感爱好的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必需抓住恐龙的大致特点。观赏评述1对学生优秀作品的观赏，引导学生发觉优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官相识，有利于提高自己的绘画水平。2展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。课件：学生优秀作品图片若干，不完善作品若干想像拓展1学生接着欣赏恐龙抚育幼仔的影
30、视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。2观看恐龙掠食与恐龙遭受灭亡的画面，学生将原有的作业丰富完善。课件：影视课件：图片集体展示1将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍留意每张之间的色调联系，尽量使大画面色调协调。2(可拓展为其次课时)采纳分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创建一个“恐龙乐园”。KT板材12张全开大纸相关活动登陆“中国科普网”，查看关于恐龙的具体资料，想一想：恐龙是冷血动物还是温血动物?体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?恐龙究竟是怎么灭亡的?科学家可以通
31、过什么途径探讨恐龙?它们还能有希望复活吗?第9课绿色呼喊一、观赏感受1观赏课件图片：四季的树木实景，体会大自然的色调美。2观赏课件图片：树木的色调画，说说色调画与摄影图片的不同感受。课件出示图片二、整体感知，了解画法1视察课件图片：自然界的树。思索如何用色调进行表现。2通过课件演示，让学生整体感知用色调画风景的表现方法。3师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最终画树叶。其次步用淡彩着色：色调清淡而又富于改变。4视察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色调表现方法。(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。(2)树木局部的表现：
32、前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色调的处理上主要为色调的深浅关系。1课件图片：自然界的树2课件出示方法步骤三、局部演示，尝试练习1老师演示树干的线描画法。2老师演示树叶的线描画法：(1)三种常见的叶丛画法演示：(2)留意用不同的线条表现出不同树叶的特征。3学生尝试在教材范例图上进行添画练习。4细致视察教材色调图片，思索下列问题：(1)红色为什么会有深浅改变?(2)绿色是干脆画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清楚?5学生尝试进行调色练习，同桌或小组探讨以上问题。6师生合作验证探讨结果：(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅改变；(2)黄色与蓝色相互渗透出
33、现了绿色；(3)两色相接部位运用了干画法，学生说缘由，老师重点用色调演示几种不同的调色方法，引导学生感受色调的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。7指出调色留意事项：(1)颜色不宜调得太匀称，避开色调呆板：(2)水分限制适当；(3)防止把色调画得太脏。1课件出示色调探究的三个问题2铅笔、白纸、色调画工具、教材四、学生作业1作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。2老师巡回指导。色调画工具材料五、作业展评作业展评，小结全课。第10课编纸条(第一课时)观赏激趣老师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背
34、面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。1展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。2老师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。3再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。4展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。5完整展示一件编纸条作品的正面和背面。6揭示课题编纸条。这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示方法探究1学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2师生探讨：(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?3学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。展示图片或
35、实物创新探究1老师问：怎样让你的编纸条作品别出心裁?学生自学教材右页的创新方法。2师生探讨，小结创新方法：(1)纬条：变更纬条的材料和宽度。(2)经条：变更经条的形态和宽度，如折线形、弧线形。(3)穿编方法：变更提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的改变。比照相应的图片或实物逐一进行分析观赏评价1绽开自评和互评，沟通感受和体会。2老师小结，确定学生的制作热忱，并使学生对下节课充溢期盼。学生作业(其次课时)思维拓展1展示、观赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?2各小组之间绽开探讨，并沟通设想。3老师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生探讨、沟通，共同将
36、编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。创建表现1学生之间交谈自己的创作设想。2明确作业要求：制作一件好用的编纸条作品。3学生自主表现，老师巡察指导。播放轻松的音乐观赏评析1展示作品，观赏评析。2学生下位，自由观赏他人作品，沟通感受。第11课花团锦簇(第一课时)创设情境1观赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。2师生沟通花艺的基本学问以及送花的常识。3师：鲜花虽美，却不能长久。有什么方法能留住花的漂亮呢?学生回答后老师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4揭示课题：今日我们就来学习制作纸花的方法。课件展示鲜花店的视频或图片课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片方法探究
37、1出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝观赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?2学生翻阅教材，发觉教材中只介绍了一种制作方法。师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。3学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。4收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5老师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。(1)小嬉戏：板画几种花瓣的形态，对比花瓶中的纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形。(2)展示两种同一种花瓣形态做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花
38、形的区分。(3)老师小结：花瓣的形态、叠绕的程度等是影响花朵形态的因素。展示一瓶纸花实物课件展示或板画与实物结合展示创建表现1观赏各种鲜花的造型，探讨分析怎样表现最合适。细致视察鲜花原型，如花朵绽开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形态，思索怎样处理纸材更接近原型。2提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。3学生制作，老师巡察指导。课件展示各种鲜花的造型展评沟通1老师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2请制作出新花形的同学上台传授阅历。3请学生保留制作好的纸花，支配下节课的事宜。(其次课时)观赏提高1观赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。2师生共同分析、归纳包装纸花
39、的方法和种类。(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。(4)其他。课件展示花卉包装图片沟通探讨1.分组探讨送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花?2分组探讨：实行合作还是单独制作的作业形式?3师生沟通制作安排。板书或课件展示送花方案创建表现1依据安排制作纸花。2自主或合作包装纸花。观赏评述1学生下位观赏各小组作品，绽开互评和自评。2激励学生下课后把花送给自己想送的人。第12课妙笔生花(活动二)教学程序教学活动媒体运用中国名家花鸟画观赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，并向学生进行评析观
40、赏活动。激发学生的绘画爱好。名家花鸟画的展示老师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几笔)，使学生更直观地了解画法。并感受到学中国画并不是很难的事，增加学生信念视察活动。学生细致视察老师示范，为尝试绘画做打算。绘画步骤，各种用笔的演示请几位学生上台，通过刚才的视察，试画一幅。其他学生在下面自己试画尝试活动。学生通过视察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。老师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点练习活动。老师再次详细讲解绘画步骤，学生在详细步骤的指导下再次进行练习。老师再次示范，边画边讲解详细绘画步骤并板书1用朱砂画花瓣，侧锋用笔2淡墨中锋画枝3淡墨侧锋添叶4浓墨中锋画蕴含蕊、叶筋再观
41、赏活动。学生通过视察媒体的演示其他花卉的不同画法，学习花卉的其他画法。其他花卉画法的演示学生自己练习作业要求老师用多媒体展示其他不同画法的花卉，并简洁示范，使学生驾驭不同的画法学生再次进行综合创作活动。学生敏捷运用所学的绘画学问，进行自由创作绘画。老师对学生作业进行点评活动。老师对学生的绘画进行讲评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。第13课大力神(活动一)教学活动观赏引入1观赏录像资料：祖国建设的好帮手，工作中的大力神吊车。2揭示课题：大力神。录像展示吊车在建筑工地上施工的场景画面出示课题探讨相识1相识吊车种类：分组分类整理搜集的资料，探讨探讨：(1)吊车的用途：用于港口、车间、工地等地。
42、(2)吊车的种类：A可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。B固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。2了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。3学生将探讨结果写在展板上并粘贴上课前收集的相关图片资料，进行汇报。4课件总结展示：多姿多彩的吊车。画面出示探讨要求画面展示各种吊车的图片：汽车吊、履带吊、行吊、码头吊、塔吊、龙门吊、轮船吊等画面展示简洁的吊车结构图画法学习1感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?为什么?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。2分析不同结构的表现方法：(1)出示吊车不同部位的图片。(2)学生对应尝试画出不同细微环节。3老师示范绘画步骤：(1)确定构图与大的形体特征。(2)分
43、块画出大的结构外形，留意比例。(3)细致地画出内部结构特征。(4)整理完善，适当添画人物和场景。画面出示几种不同的线条画面分步出示吊车局部的图片画面出示吊车局部的范画画面分步出示绘画步骤图尝试表现1每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生动精确地画出大吊车的特点与结构细微环节。2留意线条的力度和线条疏密。3老师巡回指导。画面出示作业要求赏评展示1分组进行展示观赏与沟通。2师生共同点评。投影展示优秀作品进行再点赏评课外拓展I了解吊车的lI作原理，并自己动手做一些吊重的小试验。2收集相关用品材料。第13课大力神(活动二)相识原理1相识吊车吊重原理。(老师打算：每组有支架、滑轮、一条绳索、
44、一组重物)2学生尝试：利用工具怎样吊起更多的重物?结论：定滑轮不省力；动滑轮省力，吊重更多。3课件展示吊车吊重工作原理：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，能变更力的方向和大小，是吊车吊起重物的重要法宝。4想一想吊车怎样保持平衡：在底部设置重物与吊臂形成杠杆保持平衡。课件展示吊车吊重工作原理模拟动画课件展示杠杆原理模拟动画合作制作1每人将所带的材料以组为单位集中。2将所带的材料分类整理，选取可用材料。3小组成员依据制作要求进行细致分工一设计师：制作：底座、臂杆、滑轮组、装饰。总监：4探讨分析材料的特点，共同设计吊车样式、结构。“设计师”绘出草图。5合作制作：(1)分部分工制作部件。(2)组合装配调试。(3)进行外部装饰，完善细微环节，完成制作。6老师指导帮助。课件展示分组与制作要求课件播放音乐赏评分析1分组赏评竞赛。2“大力神”吊重。3师生探讨评奖：外形美观艺术奖；结构合理设计奖；吊物实力大力神杯；合作意识合作奖。课件出示竞赛规则总结提高老师对学生在教学过程中的表现进行总结，激励学生努力学习学问，设计出更多更好的吊车，制作出真正的大力神。第42页 共42页第