《《迷路的小花鸭》的教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《迷路的小花鸭》的教学反思.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、迷路的小花鸭的教学反思 迷路的小花鸭是一节艺术活动，活动的目标是是听辨歌曲两段不同的心情，并尝试用歌声表现出来，在学唱的过程中体验帮忙别人的欢乐。经过师傅的指导，发觉活动存在一些问题，一下是我对本活动的反思。 首先是发声练习，我们班级发声练习的时候养成了习惯，让幼儿轻轻的走到教师身边，进展发声练习。而发声练习是否有需要走到教师的身边，这样做起到一个什么作用，是否到达了活动的有效性。请有阅历的教师给点意见或者建议。 环节设计层层递进，第一遍初步观赏音乐，其次遍理解歌词内容，理解歌词内容的时候有提问的环节，幼儿在回答下列问题的时候，教师不要过多的干预幼儿的答复，要多鼓舞幼儿自己来回答下列问题，信任
2、幼儿的力量，赐予幼儿一点时间，他们能够表达自己的想法。第三遍辨别歌曲的心情，接着出示图谱，幼儿看着生动形象的图谱，在屡次观赏的过程中熟识了音乐，并且感受了两段乐曲的不怜悯绪，同时也熟识了歌词。 最终一点是对教师的要求，音乐活动中，教师首先要把歌曲摸透，弹唱必需娴熟，在此根底上表现出歌曲的特点，弹出歌曲的心情，教师的歌声也很重要，要生动富有感情，感染带动幼儿的心情，吸引住幼儿的目光和留意力。 信任经过师傅的不断指导与自身不断地努力，会积存更多有益的阅历。 迷路的小花鸭的教学反思2 活动设计背景 1. 用学会自我爱护及培育乐于助人的。 2. 不同的演唱形式和技巧表现歌曲悲伤和欢快的两种心情。 活动
3、目标 1.引导幼儿在理解歌词的根底上学会演唱歌曲迷路的小花鸭。 2.知道预防迷路及迷路后的解决方法，品质。学会自我爱护及培育乐于助人的。 教学重点、难点 重点：引导幼儿在理解歌词内容的根底上学会演唱歌曲。 难点：引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的心情。 活动预备 1.小鸭头饰。.事先排练好的情景剧：迷路的小花鸭。 2.歌曲迷路的小花鸭音乐伴奏。 活动过程 一、幼儿听音乐进入活动室。 二、导入新课 师：小朋友都喜爱小动物吗? 幼：喜爱。 师：那么小朋友想不想学一学小动物是怎样叫的呢? 幼：想。 三、情境表演，引起幼儿的兴趣。 1.情境表演。 师：小鸭子怎么了呢?幼：哭了。 师：小鸭子为什么
4、哭了呢?幼：由于小鸭子找不到妈妈了。 教师丰富幼儿词汇：迷路。 2.回忆故事情境。 原来，有一天，小花鸭在外面玩，玩着玩着就找不到妈妈了，找不到家了，他很焦急，在一棵柳树下哭了起 来，就在这个时候，有一位小朋友观察了，抱起迷路的小花鸭，把他送回了家，小花鸭又快乐地回到了妈妈的身边。 四、以演唱的形式表现故事内容。 师：刚刚，我们把自己宠爱的小动物的声音用歌声唱了出来，那么小朋友想不想也把这个好听的故事也用好听的歌声唱出来呢? 幼：想。 1.师：现在，先请小朋友听听教师是怎样用歌声把这个故事唱出来的吧。 2.教师演唱歌曲，幼儿观赏。 3.师：刚刚小朋友听到小鸭子找不到妈妈时是怎样哭的呢? 幼：呷
5、呷呷。 师：小朋友把它送回家时，小鸭子是怎样笑的呢? 幼：啦啦啦。 师：教师把它的哭声和笑声用这些符号画出来了，我们一起跟着这些符号来学一学小花鸭的哭声和笑声吧。 4出示节奏谱，引诱幼儿练习歌曲 五、依据图示学习歌曲，并会依据内容的不同运用不同的演唱方法。 1.理解歌词内容. 并用图示表示。 教师用哀痛的语气清唱第一段后并提问： 师：小花鸭在哪里迷路了? 幼：池塘边，柳树下。 师：小花鸭迷路后怎么样? 幼：哭了。 师：小花鸭哭着干什么? 幼;找妈妈。 师：小花鸭找不到妈妈了，我们帮它找一找妈妈吧。引导幼儿大声喊：妈妈，你在哪里? 师：现在，我们再来听一听是?l帮忙了小花鸭。 2 教师用活泼欢快
6、的心情清唱歌曲其次段。 师：谁观察了小花鸭? 幼：小朋友。 师：观察小花鸭后，小朋友是怎样做的呢? 幼：抱起小花鸭。 师：小朋友抱起它小花鸭是怎么样的呢? 幼：很快乐。 师：小朋友抱着小花鸭后是怎么做的呢? 幼：把小花鸭送回了家。 教师带着幼儿结合图示演唱，并引导幼儿说出两段歌词应如何表现：哀痛、快乐，并用表情图片表示。 3.随音乐伴奏，教师利用图示引导幼儿演唱歌曲。 4.教师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲： 让男孩用哀痛的声音唱第一段，然后，让女孩用欢快的声音演唱其次段。 唱第一段时，让女孩唱歌词，男孩唱“呷”，唱其次段时，男孩唱歌词，女孩唱“啦”。 5.鼓舞幼儿用动作表现歌曲，准时表扬
7、有创意，敢于表现的幼儿。 六、争论：假如自己迷路了应当怎么做呢? 1.教师引导幼儿利用图片，争论迷路了应当怎么做? 2.教师小结：小朋友假如迷路了，可在原地等着，也可能找个电话给爸爸妈妈打电话，可以打110等。出去要记住标志，不要离开大人和集体，不要到生疏的地方玩，自己想出去玩要告知大人。 七、活动完毕： 师：小朋友帮小花鸭找到了妈妈，他可快乐了，要和小朋友们一起出去玩好吗? 幼：好。 带着幼儿到户外活动。 教学反思： 我运用了情景教学法，设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的难过难受的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的快乐心情。由于是亲身体验所以孩子
8、能完全的投入到故事中去，帮忙孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮忙别人的欢乐，从而引导孩子在生活中要常常帮忙他人，这样不但被帮忙的人能过得到帮忙而欢乐，自己也能够很欢乐。这里很好的对孩子进展了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要 迷路的小花鸭的教学反思3 活动目标： 1、通过观赏歌曲迷路的小花鸭，帮忙幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的心情。 2、初步学会用表情（神态）、动作、色块来表现不同的音乐心情。 活动预备： 小花、小鱼等小图片学具人手一个；木偶小鸭子、小朋友各一；小鸭子头饰；音乐磁带、录音机。 活动过程： 一、听进展曲进入活动室 二、
9、学习观赏歌曲迷路的小花鸭 （一）教师以讲故事的形式设置悬念，引起兴趣。 师： 1、小朋友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？ 2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？毕竟发生了什么事？ （二）分段观赏。 1、观赏歌曲第一段：“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈。“ 2、提问帮忙幼儿理解第一段的内容： 池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？ 你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？ 3、观赏乐曲第一段，感受“难过“的心情。 4、师：谁能帮忙小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由争论、绽开联想） 大家想的方法真好，让我们听听歌曲的其次段，究竟是谁帮忙了小花
10、鸭。 5、观赏歌曲其次段“小朋友，观察了，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家“。 6、提问： 是谁帮忙了小花鸭？ 怎么帮的？ 现在大家的心情又怎么样了？ 7、观赏乐曲其次段，感受“快乐“的心情。 三、完整观赏歌曲、乐曲各一遍，引导幼儿用表情表现音乐的心情 1、师边跟随录音机唱边操作小木偶，完整观赏歌曲一遍。 2、师： 你觉得这首歌有几段？开头第一段说了什么事情？后来其次段呢？ 第一段唱小花鸭迷路了，它心情是怎么样的？你们呢？这时脸上的表情又是怎么样的？（出示表情脸谱）大家一起学一学难过、难过的样子。 其次段唱小朋友帮忙了它，大家心里怎样的？快乐又会是怎样的表情？ 3、再次放乐曲录音，
11、幼儿倾听并用表情表现心情。 四、引导幼儿用色调表现音乐心情 1、请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时“和“小朋友帮它时“的照片，并说出缘由。 2、教师小结。 3、再次分段观赏，引导幼儿用手中物品的色调表达心情。 师：小花鸭说，其实那天有很多好朋友也为它难过过、快乐过呢！它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想：你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的？那时的音乐是怎么样的？ 放歌曲第一段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！ 放歌曲其次段，师：现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边？想想它是生活在哪里的？请你把它送上来！ 4、教师小结。 五、鼓舞幼儿自
12、愿地按歌曲的内容扮演角色、表现心情、创编与内容相关的动作。 六、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭，其余幼儿当小朋友，分段出场表演。最终教师说：“听，鸭妈妈好象也找来了，让我们赶快把小花鸭送出去吧！“幼儿自然离开活动室。 活动完毕 活动就在这欢快的气氛中完毕了。 活动反思： 新歌教学始终是幼儿园艺术活动中的难题，特殊对于新中班的幼儿来说，他们受到学问阅历和语言力量的众多限制，在记忆歌曲构造和歌词内容上表现出了困难。歌曲迷路的小花鸭具有相对完整的故事情节，为了更好地帮忙幼儿理解、体验和记忆，我依据歌词内容绘制了美丽的故事图片，从讲故事开头，帮忙幼儿理解歌词，在此根底上教师清唱歌词给幼儿听，然
13、后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发觉，在采纳了故事导入的方法后，幼儿的学唱积极性虽然提高了，学得也比拟仔细，但真正的学唱局部仍旧没有突破传统学唱的程序，照旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。依据以上的熟悉，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出深厚的兴趣时，我准时告知幼儿：教师还有一幅画也叙述了这样一个故事，然后引导幼儿依据教师所唱的内容逐句填充图片，由于活动中参加了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消退了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使唱歌活动显得如此自然和顺理成章。
14、在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝胜利的喜悦。 通过以上活动，我更清晰地熟悉到幼儿唱歌活动同成人的区分，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，教师要在活动中尽可能地供应给幼儿适宜的操作时机，使幼儿真正成为主动学习的仆人。 迷路的小花鸭的教学反思4 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀
15、抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，让他们从小故事中理解歌词，这样，孩子在剧烈兴趣的支配下，仔细地参加了活动，收到了较好的效果。同时也为幼儿在唱歌时进展自由表演作好了有利的铺垫。 这首歌曲的音乐节奏及音乐感觉第一段是缓慢、哀痛的，其次段则比拟欢快了。为了让孩子能体会到二段音乐的不同节奏。我在示范唱前特意提出了一个问题，让幼儿听听有几段，这几段有什么不一样，范唱时用鲜亮的节奏让幼儿感知。 其次我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了许多的问题，比方：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只
16、是充当孩子的引导者。 为了加深孩子对唱曲的理解和把握，我设计了“演一演”这个环节。当问道孩子是否想演一演时？就让孩子立刻来演，一些力量稍弱的孩子并不能把这两种心情表现出来。假如这个环节改成让孩子先说，自己准备怎样演？这样给了孩子一个思索的环节，让孩子能更好的把握住自己所要演的角色，这个环节不但可以熬炼孩子的语言力量，还能了解孩子对这首歌是否把握，又能熬炼孩子表现力量。 这首歌曲叙述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很焦急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。在孩子学会歌曲后，可以利用这个故事向幼儿进展安全教育。或者一起争论：我们应当怎样做才不会迷路?假如你像小花鸭一样迷路了，该怎么办?这样经过争论
17、后，幼儿会懂得上下学或外出时，要紧跟在爸爸妈妈的身边，就不任凭乱跑了。 迷路的小花鸭的教学反思5 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找适宜的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。由于课件中只有二段内容，而且三段一起学我怕内容太多
18、，于是本次活动我让幼儿学习二段。 今日，上完迷路的小花鸭这节音乐活动，我总体感觉比拟满足。幼儿都能在我的引导下较顺当地学会歌曲，而且活动气氛也活泼，仿佛他们一个个就是那只迷路的小花鸭。上完这节课，回想课堂，觉得有两点值得我登记。 一、音乐的气氛渲染。 这首歌曲的音乐节奏及音乐感觉第一段是缓慢、哀痛的，其次段则比拟欢快了。为了让孩子能体会到二段音乐的不同节奏。我在示范唱前特意提出了一个问题，让幼儿听听有几段，范唱时用鲜亮的节奏让幼儿感知。而且幼儿的答复我很满足。不但能说出有二段，还说出二段表现的节奏不同，曹金锦还说出第一段由于小花鸭迷路了很难过，所以节奏慢，其次段小花鸭有小朋友的帮忙找到了家，所
19、以很欢快了。孩子的表现让我惊异、快乐。 由于在导入时对故事的叙述比拟具体。所以幼儿很快都能入情入境地演唱出来。而且也能很快地记住了歌词，仿佛自己就是那只可怜的小花鸭了。 这首歌曲简洁生动，故事内容比拟完整，很适合排演角色表演。在这环节中，我尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，要是表演时能提示幼儿在唱后加上适宜的语言，比方小鸭子说：妈妈，妈妈，你在哪里呀?妈妈说：太好了，我的宝宝回家了!那会使表演更加生动。 二、音乐后的安全教育。 圆满的是音乐后的安全教育我没有深入。这首歌曲叙述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很焦急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。在孩子学会歌曲后，我应当利用这个故事
20、向幼儿进展安全教育。或者一起争论：我们应当怎样做才不会迷路?假如你像小花鸭一样迷路了，该怎么办?这样经过争论后，幼儿会懂得上下学或外出时，要紧跟在爸爸妈妈的身边，就不任凭乱跑了。这是我疏忽的地方。 我还有好缺乏妨害多有待改良：活动中，如何做到关注全体幼儿的进展，特殊是坐在后排的幼儿，他们的留意力怎样才能更好地集中到活动中呢?或许应当在活动设计上还要多下功夫吧。 迷路的小花鸭的教学反思6 活动目标： 1、理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情，在学唱的根底上，能依据图谱，使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不怜悯感； 2、尝试创编其次段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话，
21、尝试以音乐剧的形式对唱曲加以表演； 3、产生怜悯、关怀他人的情感，体会帮忙别人的乐趣； 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。 5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。 活动预备： 1、多媒体课件，律动音乐； 2、小鸭子、鸭妈妈图片，乌龟、兔子图片；哭脸、笑脸图片； 3、有关对迷路及自救的方法； 活动过程： 一、律动进活动室，营造音乐气氛1、播放音乐小鸭嘎嘎，教师带着幼儿做律动，活泼气氛； 2、幼儿自由创编动作，随音乐节奏做律动； 二、播放“小鸭子迷路“课件，引起幼儿兴趣 1、播放哭声：幼儿走到位置上时，教师把手放在耳朵旁，做神奇的表情：听！什么声音？这时
22、突然响起哭声，吸引幼儿留意力； 2、教师：谁在哭？（出示小鸭子图片） 3、小花鸭为什么哭了？猜猜发生了什么事情？ 三、观赏歌曲第一段，学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听，小花鸭它究竟为什么哭了吧！ 2、播放多媒体课件，观赏歌曲第一段，提问：歌曲里唱到了谁？小花鸭究竟怎么了？ 3、教师叙述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着，就迷路了，找不到家，也找不到妈妈，它哭了，哭着喊着叫妈妈！ 4、师生共同演唱第一段歌词； 5、出示图谱：每一个下面表示一句歌词。“这是鸭子的嘴巴，表示什么意思呢？你们刚刚听到教师在这个地方唱了什么？“（嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）“鸭子在哭着谁呢？“（叫妈妈）（幼儿学唱第
23、4、5、6句） 6、小花鸭在什么地方叫妈妈？（池塘边，柳树下），请幼儿贴图片； 7、师生看图谱一起演唱歌曲第一段，校对图片贴的对不对； 8、小花鸭迷路了，她是心情会怎么样？，人难受的时候，声音会很快还是很慢？教师带来了两种小动物，分别是小兔子和小乌龟，该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢？为什么？ 9、师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词； 四、创编其次段歌词 1、提问：小花鸭迷路了，请你们猜猜这时有谁观察了呢？ 2、观察了迷路的小花鸭，会怎么做呢？（用一个动作来表示） 3、抱着小花鸭的小朋友心情怎么样？为什么？（引导幼儿体验帮忙别人的乐趣）那他们会怎么唱呢？（啦啦啦，啦啦啦） 4、房子代表什么意
24、思？眼睛呢？ 5、共同演唱其次段歌词（播放其次段歌词课件，校对，体验创编的乐趣） 6、猜猜这段音乐应当用什么样的表情和声音来表现？（贴笑脸和兔子的图片） 7、请幼儿叙述其次段音乐叙述的故事； 8、演唱第一段和其次段，分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱； 五、音乐剧表演 1、小朋友们真能干，一下子就把这首歌曲学会了，还自己编了歌曲，我们来夸夸自己吧。 2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事，请你们来说说看，这个故事可以怎么讲？ 3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗？（教师当表达者，请几名幼儿分别当小花鸭，鸭妈妈，小朋友，引导幼儿创编各角色的对话，其余幼儿演唱歌曲） 八、律动，完毕活动
25、 1、小花鸭最终回到了妈妈的身边，真快乐，它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下； 2、天色晚了，我们也该回家了，和小花鸭再见！ 3、带幼儿出活动室。 活动反思： 迷路的小花鸭这首歌旋律简洁美丽，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈妈而难过难受孤独的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了， 1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了许多的问题，比方：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导
26、者。 2、为了加深孩子对唱曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以熬炼孩子的表现力量。还能了解孩子对这首歌是否把握，最终的嬉戏环节点睛了整个活动的中心主题，起到了衬托的作用。 但是还有许多缺乏的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词局部肯定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！ 迷路的小花鸭的教学反思7 今日，上完迷路的小花鸭这节音乐活动，我总体感觉比拟满足。幼儿都能在我的引导下较顺当地学会歌曲，而且活动气氛也活泼，仿佛他们一个个就是那只迷路的小花鸭。上完这节课，回想课堂，觉得有两点值得
27、我登记。 一、音乐前的气氛渲染。 这首歌曲的音乐节奏及音乐感觉是缓慢、哀痛的。为了让孩子能体会到小花鸭的哀痛的心情，我特意用较消沉的语调向幼儿出示挂图，叙述这只小花鸭的故事。我“哀痛”的神情一下子，神情也凝重了。我乘势引出第一段的歌词，并哀痛地唱起来。幼儿的学唱都能入情入境地演唱出来。而且也能很快地记住了歌词，仿佛自己就是那只可怜的小花鸭。接下来的学唱就简单多了。 二、音乐后的安全教育。 这首歌曲叙述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很焦急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。在孩子学会歌曲后，我利用这个故事向幼儿进展了安全教育。我们一起争论：我们应当怎样做才不会迷路？假如你像小花鸭一样迷路了，该
28、怎么办？经过争论，幼儿懂得上下学或外出时，要紧跟在爸爸妈妈的身边，不任凭乱跑。 这节课，我们不仅学会了歌曲，而且也对幼儿进展安全教育，真是一举两得。这是这节活动的胜利之处。固然，这节活动中，我也有缺乏之处有待改良：活动中，如何做到关注全体幼儿的进展，特殊是坐在后排的幼儿，他们的留意力怎样才能更好地集中到活动中呢？或许应当在活动设计上多下功夫吧。 迷路的小花鸭的教学反思8 歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程
29、，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 因此在实施活动时，我将歌词的主要内容编成小故事，讲给幼儿听，让他们从小故事中理解歌词，这样，孩子在剧烈兴趣的支配下，仔细地参加了活动，同时也为幼儿在唱歌时进展自由表演作好了有利的铺垫。 这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而怜悯、焦急，为能帮忙小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉醉在音乐的心情中，很快熟悉到了迷路的小花鸭听起来唱得很慢，声音软软的，听了心里很难受，很难过。”从而也完成了本活动的第一目标。在活动中，我注意引导幼儿用自己的语言来进展肯定的描述，抒发他们对乐于助人的情感，训练他们的语言表达力量，培育他们表现音乐美的力量，这样就能收到事半功倍的效果。最终，我启发幼儿用自己的身体动作进展制造性表现，幼儿在创编表演中熬炼了自己，增加自信念，获得了胜利感 通过以上活动，也使我更清晰地熟悉到教师要在活动中尽可能地供应给幼儿自由表达自己情感的时机，在音乐活动中也能熬炼幼儿的口语表达力量，不要教师一味的唱一句、幼儿跟一句，幼儿可以自己依据教师叙述的故事或是图片的帮忙，在教师的引导下让幼儿自己说出歌词，使幼儿真正成为主动学习的仆人。