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1、 观潮第二课时教学设计5篇 【设计意图】 阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中，创设有关情境，让学生在教师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高学生的语言运用力量，而且有利于学生感悟文本语言的生动和美丽。 【学习目标】 、学问目标： 学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。 、力量目标： 动用电教手段，把学生带入情境，帮忙学生理解课文内容，绽开想象，促进朗读。 、情
2、感目标： 通过学习，使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观，激发学生喜爱祖国壮丽河山的思想感情。 【教学重点】 、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 、理解并主动积存课文中生动美丽的语言，并读出感情。 【教学难点】 使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。 【课前预备】 学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。 【教学流程】 一、激发兴趣，引入课题 、教师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？ 学生汇报结果。 、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日教师就带着大
3、家到钱塘江大堤上一睹为快。 （板书：、观潮） 二、创设情境，体会大潮的到来 、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一： 谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？ 学生畅谈所见、所闻。 、出示句子： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。可是江面上还是风平浪静，看不出有什么变化。 指名朗读。 说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？ 、连续播放钱塘江大潮到来时的情景二： 此时，你们又看到了怎样的一幅景象？ 指名说。 出示句子： 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。 （重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。） 、播放大潮来时的情景三：
4、 这时，江面上又是怎样的情景呢？你能用语言来表达一下吗？ 指名说。 那课文中又是怎样来描写的呢？ 出示句子： 那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 师：自由读读这个句子，体会体会，留意横贯的意思。 学生自由读自己感悟。 指名说感受。 、大潮在向我们渐渐地*近，此时此刻，你又看到了什么？请认真看录像。 （播放大潮来时的情景四。） 指名说。 师总结。 出示句子： 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 师：两丈多高该是多少呢？能不能拿身边的事物作一下比拟。那这句话应当怎样来读呢？ 指名读。 评议。 出示句子： 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
5、 这里把浪潮比作白色战马，有什么意义？这就是被称为天下奇观的钱塘江大潮。观赏之后，你有什么感受？ 指导学生有感情地朗读，读出潮的气概。 、指导学生背诵： 背自己喜爱的句子。 三、转变角色，拓展总结 、钱塘江大潮的壮美景象深深地把我们吸引住了，难怪有那么多人来观看。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？ 、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。 （可以加上自己收集的材料内容。） 、小结：是啊，同学们还曾记得吧，那奇妙漂亮的五彩池；物产丰富地西沙群岛；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们得意祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲，也正是把这种喜爱与骄傲之
6、情蕴含在文章的字里行间。 （齐读全文。） 四、作业 可以为钱塘江大潮设计一份现场讲解词或者为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多的游客来欣赏。 【板书设计】 观潮 像闷雷一条白线 长粗横贯白色城墙天下奇观 千万匹白色战马 观潮其次课时教学设计2 【教学目标】 、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 、学习有挨次，抓特点的观看方法，培育留心四周事物，留意积存材料的习惯。 、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 【教学重点】 理解文中有关“潮来时”的描写。 【教学预备】 自制课件。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，这节课我们一起来学习观潮。
7、 （齐读课题。） 教师提问：课文写的是什么潮呢？ 二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇 、学生看录象。 、学生谈看录像后的感受。 三、初读课文，理清挨次 、学生自渎课文，边读边想： 课文先写什么？再写什么？最终写什么？ 、学生汇报沟通。 四、理解课文内容 （重点学习其次局部“潮来时”。） 、学生自渎： 边读边画出描写潮水的语句。 、学生沟通自己喜爱的句子。 （依据学生的沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇怪。） 、教师小结： 把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，宏伟壮丽，使临其境。 、
8、按什么挨次写潮水变化的？ 、让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话。 （课件出示：依据课文内容填空一段话。） 、学生自学余下的几段。 五、课堂总结 六、放录像 让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概。 七、布置作业 观潮其次课时教学设计6 观潮其次课时教学设计3 一、教学要求 1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然风光，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 2.按时间挨次给课文分段，并说出段意。 3.把握本课生字新词，重点理解：矗立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比拟沸腾、奔腾的含义，并积存这些词语。 二、教学重点 课文中“潮
9、来时”这一局部。 三、课时安排 第一课时：学生字、给课文分段（略） 其次课时：学习课文。 四、教具预备 1.电视机一台、录像机一台。 2.自制钱塘大潮录像片。 五、教学过程 （一）点拨“潮来前”，学习课文13节。 1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 （1）师引生答。 当教师说出由于“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：所以吸引了很多人到这里来观潮。 （2）教师一再诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。 “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？ 在教师的”一再提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思；
10、“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。 2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。 （1）读中找。让学生根据教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。 （2）读中听。在一名学生朗读出“安静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，覆盖着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很安静。 在一名学生朗读出“大家仰头东望，等着、盼着。”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急迫。 （二）精学“潮来时”，学习课文45节。 1.看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。 教师可提出：“假如你们就在观潮的人中，你们的心情
11、急不急呢？教师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？”这个问题看录像。 2.学生看完录像，答复出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。 （1）知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？”在学生答复出来之后，让答复最准确的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。 （2）知潮形。用以上的方法，让概括最全面又精确的学生将
12、“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。 （3）知其序。先让学生观看黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生答复出：从潮声与形的变化中可知是由远及近地观潮。 再让学生从45节由远及近这一观看挨次的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 （4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观看挨次的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，消失了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白
13、色城墙。那浪越来越近，如同白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。 （5）解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同时发动”，感觉到“大地似乎抖动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。 （6）解其形。让学生逐句分析： 先认清比方句：“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。 再理解其义：“一条白线”远看潮细、长的样子；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马；齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不行挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。 （7）解其
14、情。教师可先发问：“假如你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看录像。 镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，处处都在喊着“潮来了！”的声音。 镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚刚的喊声更高，心情更高涨。 镜头之三；声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大赛过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。 三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。 （8）表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊
15、心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一局部。 （三）自析“潮过后”学习课文第六节。 知其余威，进一步理解潮势。 教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。 学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。 学生从“霎时”一词的分析中，理解了潮头一刺眼就过，进一步理解了江潮速度之快。 学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 学生从“照旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了“潮前之静”“潮来之动”“潮过之静”的变化。 学生从平常是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮美、奇观的自然
16、现象的赞美之情。 （四）再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。 1.在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米；“潮来时”声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说奇这一问题后，让学生再读“潮来前”这一段。 学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平常的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。 学生从时间的“奇”中联系学过的地理学问：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”。 学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭外形说明“奇”。 学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特别地形，说明“奇”。 2.教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清
17、早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特别的潮引人入胜。 3.在教师小结学生的发言之后，以古诗“八月十八潮，壮丽天下无”引导学生理解“天下”一词的意思，理解“天下无”词语的意思。 学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。 学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。 （五）师生归纳板书。 1.从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。 2.从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。 3.请三个同学有感情朗读“潮
18、来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变赞美钱塘大潮天下奇观、喜爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。 观潮其次课时教学设计4 【教学重点】 理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习有挨次的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 【设计特色】 以读为本，感悟文章的语言魅力。 【教学要求】 1、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。 2、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 3、学会本课13个生字。把握“覆盖、仰头、抖动、盼着、矗立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。 4
19、、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。 【信息资料】 师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。 【教学时数】 2课时。 【教学设计】 教学目的 1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生喜爱祖国大好河山的情感。 2、领悟词语，理解并积存运用课文中描写潮水的句子。 3、能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。 教学流程 一、回忆课文，直观感受 1、引导回忆： 通过上节课的学习我们都知道了什么 2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观” 放教学录像。 师生共议：听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。 3、你的感受怎样 二、以读代讲，感悟语言 1、这样的画面，课文里
20、也有，找一找在那个自然段(3、4自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。 2、刚刚读时挨次打乱了，其实文章的描写是很有挨次的。下面请大家合上书，教师读3、4段，大家把描写挨次的词语登记来，再投影反应。 是按什么挨次描写潮水的 按由远及近的挨次，随位置的转变准时间的推移来描写的。 再读这段话，体会一下。 三、积存语言，运用语言 1、3、4段词汇丰富，增加了文章的感染力。想不想积存下来 师说意思，生说词语，如： “人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。 请学生当小教师，领读这些词语。 2、想一想、用一用： 出示一段不完整的话，
21、请生用课文里的语句把这段话说得完整清晰一些。小组预备，时间1分半钟。 “今日，我去海宁观潮，潮来之前，江面上( )，可潮来时。却一浪一浪( )，潮水声如同( )，慢慢消逝在( )。” 生汇报，集体订正。 还有不同的填法吗 四、抓重点词句理解最终一段 指导朗读。 五、有感情地朗读全文 六、课堂练习 1、在括号里填上适宜的词语。 ( )的薄雾 ( )的人群 ( )的潮水 ( )的钱塘江大潮 2、按课文内容填空： 浪潮越来越近，如同浩浩荡荡地_;那声音犹如_，似乎_。 板书设计 观潮 潮来前 宏伟壮丽 潮来时 潮过后 有声有色 教学反思 小语第7册第1课观潮，是一篇精读课文。写的是耳闻目睹钱塘江大潮
22、潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。 观看专心，表达有序，从声音、气概形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多，热忱之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题;其次步，检查预习，反应沟通;第三步，观看录象，感受情景;第四步，突破重点，指导朗读;第五步，创设情境，积存语言;第六步，按课文内容填空;第七步，按潮来挨次整理句序;第八步，丰富课文，拓展思维;第九步，激情结尾，整体感悟。 这节课的课堂教学中，我感到比拟胜利的地方有以下几点： 1、直观画面的消失，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面
23、，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮丽，奇怪的景象。 2、在学生充分朗读的根底上，鼓励学生将课文中四个字组成的词语积存起来。并且将这些词语分类，有表示外形的，有表示声音的，同时请学生担当小教师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积存语言。 固然，还有一些缺乏之处： 1、读得不够。 2、课外资料使用的问题。 3、导语较生硬。 4、练习过多，目的不够明确。 今后，我将加强自身素养的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。 观潮其次课时教学设计5 【教学重点】 理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习有挨次的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 【设
24、计特色】 以读为本，感悟文章的语言魅力。 【教学要求】 、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发喜爱祖国大好河山的感情。 、学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 、学会本课个生字。把握“覆盖、仰头、抖动、盼着、矗立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵、自然段。 【信息资料】 师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。 【教学时数】 课时。 【教学设计】 教学目的 、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生喜爱祖国大好河山的情感。 、领悟词语，理解并积存运用课文中描写潮水的句子。 、能流利、有感情的朗读课文，背诵、自然段
25、。 教学流程 一、回忆课文，直观感受 、引导回忆： 通过上节课的学习我们都知道了什么？ 、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？ 放教学录像。 师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。 、你的感受怎样？ 二、以读代讲，感悟语言 、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（、自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。 、刚刚读时挨次打乱了，其实文章的描写是很有挨次的。下面请大家合上书，教师读、段，大家把描写挨次的词语登记来，再投影反应。 是按什么挨次描写潮水的？ 按由远及近的挨次，随位置的转变准时间的推移来描写的。 再读这段话
26、，体会一下。 三、积存语言，运用语言 、段词汇丰富，增加了文章的感染力。想不想积存下来？ 师说意思，生说词语，如： “人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。 请学生当小教师，领读这些词语。 、想一想、用一用： 出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清晰一些。小组预备，时间分半钟。 “今日，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（ ），可潮来时。却一浪一浪（ ），潮水声如同（ ），慢慢消逝在（ ）。” 生汇报，集体订正。 还有不同的填法吗？ 四、抓重点词句理解最终一段 指导朗读。 五、有感情地朗读全文 六、课堂练习 、在括号里填上适宜的词语。 （ ）的薄雾 （
27、）的人群 （ ）的潮水 （ ）的钱塘江大潮 、按课文内容填空： 浪潮越来越近，如同浩浩荡荡地；那声音犹如，似乎。 板书设计 观潮 潮来前 宏伟壮丽 潮来时 潮过后 有声有色 教学反思 小语第册第课观潮，是一篇精读课文。写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。 观看专心，表达有序，从声音、气概形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多，热忱之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；其次步，检查预习，反应沟通；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情
28、境，积存语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来挨次整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。 这节课的课堂教学中，我感到比拟胜利的地方有以下几点： 、直观画面的消失，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮丽，奇怪的景象。 、在学生充分朗读的根底上，鼓励学生将课文中四个字组成的词语积存起来。并且将这些词语分类，有表示外形的，有表示声音的，同时请学生担当小教师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积存语言。 固然，还有一些缺乏之处： 、读得不够。 、课外资料使用的问题。 、导语较生硬。 、练习过多，目的不够明确。 今后，我将加强自身素养的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。