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1、 蚂蚁王国教案 一、活动目标： 1、通过观看了解蚂蚁的形状特征及生活习性，并了解蚂蚁的种类和分工； 2、活动中能细致、有序的进展观看，能用清晰、连贯的语言进展叙述。 3、对蚂蚁感兴趣，在生活中能进一步的”观看与探究。 二、活动预备： 1、相关课件； 2、在生活中有观看蚂蚁活动的阅历。 三、活动过程： 1、手指谣导入： 教师: 小蚂蚁，很好玩，头上长着小胡须， 小蚂蚁，有秩序，走路排队很整齐蚂蚁，有情义，见面点头很有礼小蚂蚁，真得意，冬天来了又积蓄 2、说一说： 教师：你在什么地方见过蚂蚁？他们在干什么？ 教师小结：在草地上、山坡上、沙坑里、公路上，处处都能看到蚂蚁，蚂蚁喜爱群体居住，两只蚂蚁相
2、遇时，靠触角相碰传递信息，他们的身体还会释放出一种气味，通过气味来找到朋友和行走路线。 3、看一看： 教师：我们来观看一下蚂蚁的身体是什么样的？（从整体到局部，从上到下） 教师小结：蚂蚁的身体很小，呈褐色或黑色，头上有触角，身体下面有三对足（六只脚）。 1、谈论蚂蚁的种类与分工 教师：蚂蚁的家里每只蚂蚁的工作都一样吗？他们是怎样分工的呢？ 教师小结：蚂蚁分为雌蚁、雄蚁、工蚁。有翅膀的是雄蚁，搬运食物、哺育宝宝的是工蚁，负责产卵的是蚁后。 2、课件中关于蚂蚁分工的局部，了解蚂蚁的种类与分工。 3、教师小结 蚂蚁的身体很小，呈褐色或黑色，头上有触角，身体下面有三对足（六只脚）。在草地上、山坡上、沙
3、坑里、公路上，处处都能看到蚂蚁，蚂蚁喜爱群体居住，两只蚂蚁相遇时，靠触角相碰传递信息，他们的身体还会释放出一种气味，通过气味来找到朋友和行走路线。蚂蚁分为雌蚁、雄蚁、工蚁。有翅膀的是雄蚁，搬运食物、哺育宝宝的是工蚁，负责产卵的是蚁后。 四、活动延长： 回到家中以后可以画一幅蚂蚁大家庭的画，并和家人共享一下！ 蚂蚁王国教案2 一活动背景： 大班幼儿的思维活泼，奇怪心强，爱探究，喜爱问“为什么”。有一次，幼儿在户外活动时发觉了小蚂蚁在搬运粮食，他们立即围在一起饶有兴趣观看小蚂蚁的动态，有的孩子在说：“蚂蚁在运什么？”，有的幼儿在说：“小蚂蚁真得意，一个一个排好队”。于是，回到课堂上，我请孩子把自己
4、所观看到的蚂蚁一一向同伴们介绍，同时鼓舞幼儿提出自己想知道的关于蚂蚁的种种问题，围绕这些问题，一个关于蚂蚁的主题活动生成了。本次开展的美术活动手指印画，就是在这样的根底上设计而成的，意在引导幼儿借助已有的关于蚂蚁的学问阅历，开拓幼儿的思维模式，大胆尝试运用印泥进展印画蚂蚁的各种形态，进展幼儿的艺术表现力量。 二活动过程实录： （一）活动目标： 1.学习使用手指印画、单线条添画的方法表现不同形态的蚂蚁。 2.在绘画过程中大胆想象，激发幼儿对手指印画的兴趣。 （二）活动预备： 印泥若干盒、画纸人手一份、范作几幅、蚂蚁图片一幅、实物投影仪，背景音乐一段 （三）活动过程： 1出示实物蚂蚁图片，引导幼儿
5、观看蚂蚁图片 教：今日教师带来了一个朋友，你们看，这是谁呀？（小蚂蚁） 让我们一起来认真观看一下蚂蚁的样子吧。请你说说蚂蚁的身体是由哪几个局部？头部是什么外形的”，头上有什么？胸部有什么？腹部有什么？ 教师小结：蚂蚁的身体分为头、胸、腹三局部，头部长有一对触角，身体下面有六条腿，属于昆虫的一种。 （评析：这是整个活动的开头局部，通过出示蚂蚁图片，意在引起幼儿活动的兴趣，同时指导幼儿有序进展观看，先从头到身体，再到脚，进展幼儿的观看力量和语言表达力量，初步构建幼儿对蚂蚁的学问阅历。） 2.教师出示独立的蚂蚁图，引导幼儿了解用指印来表现蚂蚁的方法 (1)教：教师用手指印画了一只小蚂蚁，请你猜猜教师
6、是用哪些手指来印画的？小朋友猜的有点对，现在就来看看我究竟是怎么印画的！（教师示范画法，先用食指画蚂蚁的头部，接着用小指画蚂蚁的胸部，再是用大拇指画蚂蚁的腹部，接着添画处小蚂蚁的触角，手和脚。这样一只得意的小蚂蚁变成了。） （评析：这个过程中我先让幼儿观赏蚂蚁的单个示范画，让幼儿用猜一猜的方式来了解并发觉不同大小的手指能印画蚂蚁身体的各个局部，同时通过水笔添画还能表现出蚂蚁的不同姿势和不同种类的蚂蚁。接着教师用边示范边讲解的方式示范蚂蚁的详细印画方法，重点讲解印画时手指要有肯定的力度，才能把指印印得清楚，学会用不同的手指印画蚂蚁的头、胸、腹部，三个局部要紧紧相连，帮忙幼儿把握简洁的印画表现手法
7、） 3.教师出示完整的“蚂蚁王国”示范图，师生一起争论各种动态的蚂蚁 a.教：小朋友，小蚂蚁可能干了，它会做很多的事情，请你们看看这些蚂蚁在做些什么？（搬运粮食、保卫家园、照看小宝宝等） b.教师小结：在蚂蚁王国里，生活着有很多很多的蚂蚁，有的蚂蚁负责保卫，有的蚂蚁负责照看小宝宝，有的蚂蚁搬运粮食，最大的蚂蚁是负责生小宝宝。它们有不同的分工。 （评析：这个局部重点是丰富幼儿的学问阅历，引导幼儿了解整个蚂蚁王国的不同分工，蚂蚁所具有的不同姿势，为接下来幼儿的实际印画操作做好预备，学会奇妙地印画蚂蚁的不同形态，能丰富而生动地表现蚂蚁世界。） 4.幼儿自己尝试印画蚂蚁，教师提出作画要求： 教：今日，
8、教师给每个小朋友预备好了一幅蚂蚁的背景图，请小朋友用手指来印画蚂蚁，印的时候要留意用力地按指印，把蚂蚁的头部、胸部和腹部紧紧连接，这样印的蚂蚁才美丽。同时要用水笔在背景图上表现出蚂蚁的各种形态，蚂蚁要画的多一些，把它变成一个蚂蚁王国。比一比，谁画的蚂蚁王国最丰富，最好玩。 （评析：在幼儿动手操作前，教师对幼儿提出详细的实施要求，包括印画技能的要求和表现蚂蚁王国的要求，讲解时重点和难点突出，帮忙幼儿领悟印泥印画的操作要点，尝试有想象、有创意地表现作品） 5.幼儿自由印画，教师巡回指导 （评析：这个过程中，教师播放了轻快的背景音乐蚂蚁搬豆，鼓舞幼儿在轻松开心的气氛中进展艺术创作，大胆发挥他们的想象
9、，孩子们都能够尽情的发挥，大胆地表现出蚂蚁的各种形态，还富有想象力地在底稿上进展背景添画，使得画面变得生动而富有童趣。） 6.将幼儿的作品一一展现，教师点评 教：哇，这么多的蚂蚁王国，小朋友你觉得哪个蚂蚁王国最丰富，最好玩呢？为什么？（重点围绕构图丰富，姿势各异、画面干净美观的要素进展评价）谁情愿来介绍一下你的蚂蚁王国有哪些蚂蚁？它们在做什么？ （评析：这个评价过程中重点是引导幼儿围绕画面丰富、蚂蚁的形态方面进展评价，找出丰富多彩、形态各异的蚂蚁王国，同时引导幼儿自己评画，让幼儿真正成为活动的仆人。） 三活动反思： 本次美术活动的设计意图清楚，具有可操作性，借助日常生活中常见的印泥为媒介，引导
10、幼儿探究印泥表现形态各异的蚂蚁王国，进展了幼儿的想象力和艺术表现力量。教师的活动设计目的鲜亮，层层递进，环环相扣，突出了教学活动的有效性，培育了幼儿的创新意识。活动中幼儿对印泥印画很感兴趣,通过教师的引导，幼儿不仅把握了印画的技能，还能富有想象地进展添画，表现了生动活泼而布满童趣的蚂蚁王国，较好的到达了教学目的。 蚂蚁王国教案3 【活动目标】 1、学习用轮廓线表现蚂蚁的构造并通过头和身体的方位变化表现蚂蚁的各种动态。 2、制造性地想象蚂蚁搬家的好玩情景，培育幼儿对自然现象探究的兴趣。 3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 4、在想象创作过程中能用简洁的材料装饰，体验胜利的乐趣。 【活动预
11、备】 1、幼儿每人一张不规章的纸，表示“蚂蚁的家”。黑色粗细记号笔。 2、课件图片：蚂蚁王国、蚂蚁搬西瓜、蚂蚁健身房、蚂蚁厨房。 3、展板：蚂蚁通道。 【活动过程】 一、导入情景： 师：孩子们，还记得昨天看过的蚂蚁和西瓜的故事吗?故事里的小蚂蚁发觉了一块大西瓜，为了把大西瓜搬回家，它们想出了各种方法，最终，它们还把西瓜皮做成一个西瓜滑梯呢!你喜爱这个故事吗?你还想再看一看这群得意的蚂蚁吗?今日就让我们一起走到地下通道，参与蚂蚁王国把! 二、观赏争论 1、出示背景“蚂蚁王国” 师：“欢送来到蚂蚁王国”，你们看，小蚂蚁的家就在地下的洞里，这些洞看上去很小，可是在小蚂蚁看来他的家又大又舒适，家里什么
12、东西都有，而且，每个家都有好几条路直通地面，它很像我们地下的什么地方呢?(幼儿：地下超市、停车场、地铁车站浔一个蚂蚁洞四通八达，进出特别便利。现在，我们一起走进小蚂蚁的家里去看一看吧! 2、观赏与争论： (1)翻开一号家：看，这里的蚂蚁在干什么呢?(小蚂蚁们在搬西瓜)小蚂蚁搬的西瓜怎么这么大?(由于我们人很大，看上去这块西瓜很小，可是小蚂蚁很小，看上去这块西瓜很大)这么大的西瓜蚂蚁们是怎么搬的呢?(有的用头顶。有的躺在地上用力推，还有的用手拉)你认为哪只蚂蚁用的力气最大?你从哪里看出来的?你觉得蚂蚁能搬动大西瓜吗?(戴帽子的蚂蚁，教师边演示边提问)我也很喜爱这只蚂蚁，让我把它请出来和你们见个面
13、吧!(圆圆的脑袋，大大的身体，小手用力抬，两脚颤巍巍，戴顶小帽子，触角翘一翘，皱起小眉头，用完大力气。) (2)我们再去二号家看看，这回小蚂蚁们又在干什么呢?(翻开二号家：健身房)它们是怎样运动的?有的在滑滑梯，有的在荡秋千那么荡秋千的小蚂蚁你们会画吗?谁来把这只爱运动的蚂蚁画出来，先画简洁的身体，再来添画四肢。看看它的手和脚都是怎么样的?(小手抓绳子，手臂弯一弯，小脚往上抬)蚂蚁们运动的真快乐，我们再去看看三号蚂蚁家。 (3)猜一猜三号地窖还会发生什么更好玩的事呢?这是哪里啊?(厨房)你从哪里看出来的?用放大镜生火做饭呢!这只小蚂蚁怎么没有身体?(身体被石头拦住了)先画小石头还是先画身体呢?
14、(先画小石头再画身体)找一找这张画上还有哪些地方应当先画哪些地方后画呢? 小结：原来只要小手小脚变一变，眼睛嘴巴动一动，得意的小蚂蚁就画出来了，假如再添画一些背景，小蚂蚁就更加得意、好玩了。 三、交代要求，引导创作 师：“蚂蚁王国的家都住满了小蚂蚁，小蚂蚁们要搬到一个更大更美丽的新家去了，它们还会发生些什么故事呢?想不想把它们画下来呢?想一想，先画什么，再画什么?当你听到音乐开头播放，你的工作就开头，当听到音乐停顿就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起共享你的故事。” 四、评价 1、师：教师已经为你们造好了地下通道，假如你的小蚂蚁已经完成了，请你可以去和好朋友一起讲讲你画的蚂
15、蚁在干什么?也可以走过通道到其它蚂蚁的洞里看一看! 2、教师请个别幼儿大胆叙述自己创编的故事，留意评价幼儿作品中好的动态，表情和帮助线添加。 【活动反思】 这节美术活动课，我的整个思路是：开头以故事形式来引出蚂蚁王国，故事对于小朋友来说还是具有很大的吸引力。我当时的想法就是让故事引起小朋友的奇怪心，然后跟着我的思路一起走进蚂蚁王国。进入蚂蚁王国后介绍蚂蚁的种类。分为蚁后、雄蚁、兵蚁跟工蚁，而这里只是以课件方式简洁而快速的自我介绍，之后我用一些简洁的话语让小朋友明白。再就是介绍蚂蚁的特征，用儿歌的方式进展总结（蚂蚁形状要牢记，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对细足在胸部），然后就是如何画蚂蚁，
16、我以根本外形为准，头为一个大圆，胸为一个小圆，腹为一个大点的椭圆，头上有一对触角，胸两边各三只脚，头里面为加上眼睛嘴巴之类的，腹部画上一些花纹。然后就让小朋友自己在图画本上面画蚂蚁并为加上颜色。最终是评点小朋友的画后引出课件中一位小孩子画的蚂蚁王国而总结延长引出下节课的内容。 从整体上来看，我这节美术活动课比照去年的一节课来说是胜利的，让小朋友随着我的思路来，学会了画蚂蚁。可是画出来的蚂蚁都是差不多的，少了小孩子该有想象力跟制造力（这是我感觉很失败的地方）。而且一堂课下来，我与小朋友唯一的互动就是小朋友在画蚂蚁而我在下面进展的个别指导的时候。还有我在黑板上面所画蚂蚁的触角跟足都是双线，对一些操
17、作力量差的小朋友很有难度，有的小朋友一个不当心就会把触角画成兔子耳朵。其实这里可以把触角跟足改成折线加上一个小圆点的方式来介绍，小朋友更能以承受。更能满意不同力量水平的小朋友。 小百科：蚁科（Formicidae），体长220毫米，触角膝状，910节，腹部基端有12个结节，最易识别。营“社会生活”，有明显的多型现象，每一巢群中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁(有些种类工蚁中，有上腭兴旺的兵蚁)。大局部种类雌蚁及雄蚁具翅，而工蚁、兵蚁无翅。 蚂蚁王国教案4 活动目标： 1、通过观看，了解蚂蚁的形状特征及生活习性。 2、活动中能细致，有序地进展观看，用清晰连贯的语言进展叙述。 活动预备：
18、课件（蚂蚁及其生活习性的短片），歌曲蚂蚁搬豆、头饰、录音机、磁带、海洋球若干、放大镜、课前组织幼儿捉蚂蚁并进展初步观看，并放在瓶里供活动时用。 活动过程： 一、谈话导入。 今日教师带来了小客人和小朋友一起玩：“身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道“。大家猜猜它是谁？（引导幼儿竞猜，得出谜底蚂蚁。） 二、说一说。你在什么地方发觉的蚂蚁？找到它的窝了吗？你是怎么捉的？（捉的时候不要直接用手捏，以免损害蚂蚁，要用草叶、小树枝等放在蚂蚁的前方，待它爬上草叶、树枝后再放进事先预备好的瓶子里。瓶内可以放些潮湿土壤和食物，用盖子盖好，放在阴凉处备用。要留意：一只瓶内只能装同一窝的蚂蚁，由于不同窝的
19、蚂蚁会因“打架“而死伤）。蚂蚁长得什么样？身上有什么？吃什么？怎样走？ 三、看一看：我们来观看一下蚂蚁的身体是什么样的。 1、在观看时，我们可以先从整体上观看一下它的大小、颜色，然后看看蚂蚁的身体可以分成几局部，再从前往后按挨次一局部一局部认真观看蚂蚁。看谁观看的最细致，最精确。（幼儿自由观看后，争论结果：蚂蚁有大有小，有黑色的，褐色的；有头、胸、腹；在头的下部有一对大“牙“，胸部比头部细，长着三对足。） 2、放多媒体课件，引导幼儿观看蚂蚁的生活习性。 1）、刚刚动画片中的蚂蚁在干什么吗？（蚂蚁在挖洞做窝；搬运食物稻粒；在搬运死昆虫；在相互传递信息；在“打架“）。 2）、争论小结：要想知道蚂蚁
20、是怎样生活的？喜爱吃什么？，不喜爱吃什么我们就要认真观看： 蚂蚁都搬运哪些食物？ 找到蚂蚁窝，轻轻把窝挖开，看看里面贮存有哪些食物。 在蚂蚁四周放上各种各样的食物，观看哪种食物上有蚂蚁，哪些食物上没有蚂蚁。 3、引导幼儿分组观看蚂蚁怎样爬行？ 四、试一试。 1、倒出瓶中的蚂蚁，给它四周放上食物，观看它喜爱吃什么，并在黑板上的图中打钩。 2、请一名幼儿示范蚂蚁爬，争论怎样才能爬得又快又稳。 五、玩一玩。 分角色：教师扮妈妈，幼儿扮小蚂蚁，各戴头饰。放背景音乐蚂蚁搬豆，师幼一起玩嬉戏：蚂蚁搬豆。 “孩子们，在山坡对面有很多豆豆，我们一起爬过山坡，钻过山洞，去搬豆豆吧！“在妈妈带着下，小蚂蚁分成两组
21、，快速爬过小山坡，钻过山洞，搬起一粒豆豆（海洋球）后跑回来，每只每次搬一粒，直至将豆豆搬完，看哪组搬得最快。 六、在生活中进一步观看蚂蚁的活动。 活动反思： 在这个活动中，我能结合季节、结合幼儿园课题，整合科学、语言、社会、数学、美术等领域，利用多媒体、嬉戏、争论互动、绘画等多种形式开展活动。在活动中充分以幼儿为进展主体，环环相扣，分解难点，帮忙幼儿努力到达目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比拟开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。如：吴佳栋说可以到月球上去过中秋节，要带月饼、水去。赵越的画告知我们：小蚂蚁在搬西瓜，它搬不动了，所以就坐下来休息，后
22、来就睡着了。吉米画的是：四只蚂蚁共同合作，搬了一个很大的月饼，四只蚂蚁神态迥异，有两只蚂蚁是高快乐兴的；一只蚂蚁在留泪是它搬不动月饼了；还有一只蚂蚁是拉着脸生气了，缘由是毛毛虫在它旁边与它比美，说蚂蚁不美丽所以不快乐。从孩子们的画中可以看出他们想象的天空有多大，他们就是制造奇迹的神笔。在孩子们的画中，我也发觉了一些问题：孩子们对“一对”的概念还不是特殊理解，以后还要更进一步的学习。蚂蚁的三对足究竟在哪个部位我们还要进一步的去观看。在示范添加蚂蚁三对足的标准图案时可以是先教师示范再请幼儿上前示范，然后作一个比拟，幼儿眼前就有一个标准蚂蚁的图像了。 蚂蚁王国教案5 随着幼教改革的不断深入，在贯彻纲
23、要精神的过程中，特殊是受瑞吉欧教育理念的深刻影响，我们在主题探究活动中进展了很多有益的尝试。好玩的蚂蚁王国就是其中的一个案例，引发了我们很多思索。 主题的产生： 我们到公园春游时，孩子们在树旁发觉了一群黑黑的小蚂蚁，排着长长的队伍，他们感到特别奇怪，开头谈论起来，并邀请我一起观看他们的珍宝，“教师，蚂蚁怎么这么黑呀！”“蚂蚁怎么还会排队呀！”“他们会打仗吗？”看到他们三人一组，五人一帮的观看着蚂蚁，有的幼儿动手去捉蚂蚁，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大树旁，吸引蚂蚁，表现出对蚂蚁的奇怪。从孩子的学习兴趣和思维力量动身，我们打算讨论蚂蚁，引导幼儿运用各种感官在自然中，学习用多种方法进展探
24、究、试验，让幼儿熟悉蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性、信息传递、社会分工等方面的学问。从而确定了好玩的蚂蚁王国活动方案。 主题总目标： 1、调动幼儿各种感官，在自由的气氛中了解蚂蚁的形状特征、构造及生活习性。（生活环境、吃食状况、对特别气味的反响） 2、通过观看、记录、查阅资料等方式探究关于蚂蚁的种类、信息传递的学问，激发幼儿探究的欲望。 3、学习把观看的事物现象用自己的方式叙述、记录、统计和表征，培育幼儿有挨次、细致的观看力量，提高幼儿探究事物神秘的力量。 4、激发幼儿探究的兴趣，主动接近动物，培育幼儿爱小动物的情感。 活动一：我的猜测 活动过程： 活动之前，和幼儿一起去树底下观看蚂蚁，让幼儿说说蚂
25、蚁长的什么样？除了在树底下能找到蚂蚁，蚂蚁的家还在哪里？蚂蚁喜爱吃什么？孩子们争先恐后的发言，看着孩子们急于表达的样子，我建议他们把自己的想法记录下来，告知教师和小朋友。 孩子们在画纸上，用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。有的画了蚂蚁住在长满草地的山坡上，有的画了蚂蚁住在滑梯下面的水泥地上，有的画了蚂蚁住在小菜园里、石头地下、沙地里、树干上、花朵里 他们猜测的蚂蚁的食物也各不一样，有的登记蚂蚁吃面包，有的登记蚂蚁吃糖、饼干、饺子、馒头、骨头、肉、鱼 由于第一次学习填写表格，用的时间较长，但总的来说，每个幼儿都能将自己的想法用图画或符号表示出来，有的幼儿能把自己的多种想法进展表征，填写完后，请每个
26、幼儿叙述自己的填写的内容，叙述的比拟完整。 反思： 在这次活动中，幼儿的兴趣很高，能依据自己的阅历说出蚂蚁的住处和喜爱吃的食物，并初步学习了运用表格的形式进展记录表征。在幼儿提出各种想法时，是否正确教师不赐予指正，而是让每个幼儿把自己的想法填入表格，为下一步打下伏笔，想方法来证明自己的想法，以便顺当推展后面的活动。 活动二：寻蚂蚁 活动过程： 为验证自己的猜测是否正确，我们开头了寻蚂蚁的活动。我们分别从：草地沙地菜园花坛石头缝花丛路边（水泥地、土路）树（树干、树底、树叶） 滑梯楼道去查找蚂蚁。孩子们分散到自己认为最有可能的地方查找蚂蚁。“我在草地上发觉蚂蚁了，蚂蚁的洞口很小很小的。”“我在树上
27、发觉一群蚂蚁。”“教师，我们挖挖蚂蚁的窝，看看它里面有什么吧！”“不行，那样小蚂蚁就没有家了！” 回到教室后，幼儿分组沟通自己的发觉，教师提示幼儿记录在我的发觉表格中，下午离园时，我们发出书面通知，请家长引导幼儿观看蚂蚁，找找哪些地方有蚂蚁，并帮忙幼儿做好记录。 反思： 在查找活动中，我们发觉孩子们的积极性、参加性很高，每个幼儿都仔细认真地找，并把自己的发觉准时的告知伙伴，共同共享发觉的欢乐。通过猜测、查找，从想象到实践验证，幼儿对蚂蚁的生活环境有了准确的熟悉，对自己的错误猜测通过实践自己进展否认，感性熟悉上升到理性熟悉。 活动三：引蚂蚁 活动过程： 蚂蚁毕竟喜爱吃什么呢？真的和小朋友猜测的那
28、样子吗？其次天，我们请家长帮助幼儿从家中带来自己认为蚂蚁喜爱吃的食物，投放在蚂蚁常常出入的地方，有的幼儿把食物放在蚂蚁洞口旁边，有的放在有蚂蚁的地方，幼儿观看四周的状况，结果放在洞口的食物蚂蚁发觉的比拟快，很短时间就引来了蚂蚁，孩子们 还发觉：“我给蚂蚁放了面包，它们没吃，给它投了白砂糖，它们很快围上来，一起把它抬回洞里。”“我把饼干给它们吃，饼干变小了” 通过验证，幼儿发觉，蚂蚁喜爱的食物与自己猜测的根本全都，他们还发觉，小的食物蚂蚁会立刻托运回家，大的食物，蚂蚁会通过触角相互传递信息，在一段时间后，食物上就会粘满蚂蚁，黑压压的一片。对于肉骨头、饺子蚂蚁发觉很快，能快速占据食物，经过两天的观
29、看，食物没有托运回洞，而是渐渐变小。 幼儿把这些发觉填入表格，把引蚂蚁的每种食物用图画表示出来并作上自己的标记，填此表格时幼儿填写比拟快速、标准。 反思： 在这次活动中，幼儿的探究欲望特别高，调动了全体幼儿的学习热忱，尤其是班级里特淘气好动的孩子，活动中他们与教师协作的最亲密，争论时提出的问题最多，表征时也是做的最突出的，给了我们很大的震撼，由此，我们意识到必需重新熟悉幼儿。在参加活动时我们体会是：对于孩子的问题，教师可以在活动中适时适度引导孩子自己去探究，使幼儿在活动过程中获得认知、情感、意志、品行等方面的学问阅历；同时，给幼儿供应学习的时机，并通过正确的启发和诱导，让幼儿观看、探究等潜能得
30、到最大程度的进展。 活动四：熟悉蚂蚁 活动过程： 户外活动时，幼儿发觉几只蚂蚁，捉了几只带回来，我们把它放在透亮的鱼缸里，立即引来了孩子们的留意。看到围上来的孩子越来越多，我们便把蚂蚁放在桌子上，并预备放大镜，让幼儿认真观看。开头大家争着用放大镜观看蚂蚁，看着孩子们的争辩，我们提出一个孩子们在嬉戏中常用的方法“剪子、包袱、锤”来表决，他们同意了，并分成了两组，一组幼儿观看，一组幼儿查找资料。 观看中孩子们发觉“蚂蚁的头是弧形的，头上有两根长长的触角。”“蚂蚁的肚子像椭圆形，有点尖。”“腿长在胸上，有六条腿。” 有个幼儿提出：“蚂蚁的触角有什么用？”有的说可以找方向，有的说是好看。在观看蚂蚁的嘴
31、时也发生了分歧，有的说蚂蚁的嘴很小，有的嘴很大，有的说“蚂蚁的嘴上长有两颗大牙呢。”任哲说：“那是蚂蚁用来打仗的。”王琪：“那是吃饭用的。”他们谁也不服气谁。对于孩子们的争吵，我们没有赐予答复和抑制，而是引导他们去查找有关的资料。孩子们对蚂蚁有了初步的感性熟悉后，我们出示蚂蚁身体构造图，引导幼儿按挨次观看，系统叙述。 在资料区中，我们引导其他幼儿学习查找有关资料，将资料中的不懂得文字念给他们听，并引导他们将查找的有关内容讲给观看组的幼儿听。 孩子们熟悉小蚂蚁的形状特征后，在区角活动中，有的幼儿用水彩笔画出各种姿势的小蚂蚁，有的幼儿用手指的不同位置画出蚂蚁的各个局部，然后添画上腿和触角，并在四周
32、添画上景物，组成一副完整的图画。 反思： 在活动中，幼儿学习的积极性、求知的欲望通过启发、引导等方式被自发的调动起来，教师要抓住时机、注意观看、捕获幼儿瞬间的问题，并赐予解决问题的方法，使其得到满足的答案。同时，教师也应留意自己引导方式的奇妙性，以至于更好的进展幼儿的观看、探究的力量。 活动五：蚂蚁的分工和分类 活动过程： 蚂蚁有妈妈吗？这是幼儿特别关注的问题，提出之后，立即引来大家的争议，说法不一，怎么班呢？这时，万心怡说：“我们到图书馆去找找蚂蚁的书，看看书上是怎么说的。”于悦说：“我让爸爸到电脑上查一查，或许能找到答案。”那么我们都去找找，谁找到了就赶快告知大家。很快我们从网上下载有关蚂
33、蚁的分工方面的资料，孩子们听到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影仪，实行讲故事、提问的方式，介绍给孩子，他们听了更加奇怪了，“蚂蚁也有爸爸、妈妈，它们中还有警察呢！” 反思： 活动中，发觉孩子们查阅资料的时机太少，应利用家长资源，得到家长的帮忙，正确引导幼儿收集相关的资料。通过活动幼儿了解了蚂蚁分工的不同，及其所担负的职责。 活动六：意愿画蚂蚁王国趣事多 活动过程： 通过一系列的活动后，幼儿对蚂蚁有了新的了解和讨论，他们的活动已不仅仅局限于查找资料，解决问题，而是想把他们获得学问用各种形式加以表现。他们在头脑中常常想象，蚂蚁王国里发生的好玩的事情，所以我们安排了表征活动蚂蚁王国趣事多，为幼
34、儿预备了各种操作材料：纸、胶水、剪刀、水粉颜料、毛笔等，在活动中，选择绘画的幼儿比拟多，幼儿依据自己喜爱的材料，自觉的分成了几个组，有合作绘画的，有剪贴的，还有拼贴的，有用圆片拼贴的，很快，一幅幅生动好玩的蚂蚁画面呈现在我们面前。 他们设计的内容丰富多彩。有设计蚂蚁找食吃的；有设计蚂蚁大战的；有设计蚂蚁生小宝宝的；有天上的蚂蚁，有地上的蚂蚁；有生活在树上的；有跑的，有玩的，形态各异。 活动后，幼儿进展了构图叙述，他们的叙述布满了稚气，但我们始终没有干预他们。下面是我们记录幼儿叙述的蚂蚁故事内容： 蚁后生了很多小宝宝，大家都在忙着给宝宝们预备食物，有面包、大米、糖，还有毛毛虫，真多呀。 人们开着
35、挖掘机铲除了草，蚂蚁城只剩下一只蚂蚁了，由于这儿要盖楼房，它很难受，只能到别处安家了。 红蚁和白蚁为了争夺食物在进展大战，红蚁可厉害啦，它们有的用头顶，有的用嘴咬，不一会儿就占了上风，占据了食物。 一只蚂蚁发觉食物，它在用触角传递好消息，告知伙伴：这里有好食物，快来吃呐。 反思： 此活动幼儿兴趣很高，能自愿结合，选择适合自己的伙伴和材料运用绘画、剪纸、水粉的表现形式，共同创设蚂蚁王国的画面，使幼儿从中猎取了一些有价值的学问，激发创作的兴趣，引导他们用语言进展构图叙述活动，培育幼儿语言的表达力量，增进了师生之情。 通过活动我们觉得虽然教师的生活阅历比幼儿丰富，但也不能完全了解孩子的需要，教师预设
36、的教育规划不行能完全适合幼儿进展水平，满意幼儿各种需要。教师只有随时的调整和转变预设规划，仔细的观看、了解幼儿从他们的兴趣中挖掘有价值的学问，并能给幼儿创设一个宽松、自由的空间，孩子们才能在这个空间里，相互沟通，熟悉和把握各种学问，使自己的表达、制造等力量得到更好的进展。 活动七：人们的分工沟通会 活动过程： 蚂蚁也有爸爸、妈妈，它们的分工各不一样，那我们四周的人们又是怎样分工的呢？为此，我们让家长与幼儿一起在家庭中绽开争论，并将争论的结果做好记录带回来。有的孩子和爸爸、妈妈争论了家庭成员的分工，有的争论了爸爸妈妈工作单位的分工，有的争论了我们幼儿园职工的分工。 回到幼儿园后，孩子们可兴奋了，
37、他们相互介绍着自己的争论结果，我们组织幼儿进行一次沟通会。通过沟通，孩子们更加明确了做一件事情，每个人的工作都很重要，离开谁，就少了一份力气，只有合理分工，才能胜利。自然，孩子们想到在嬉戏中，也要团结合作，并进展表征活动团结合作在一起，幼儿的线条虽然不是很流畅，线条不是很匀称，但他们都有自己的想法，画他们一起拔河竞赛，画他们排队滑滑梯，画他们一起合作搭建 反思： 随着幼儿探究面的不断深入和提高，我们的兴趣也完全融入到孩子们中间，从蚂蚁的分工延长到家庭的分工、幼儿园的分工，渗透了团结合作力气大的精神。 主题的反思： 好玩的蚂蚁王国方案的实施已经圆满完毕，回想孩子们在活动中的每一个问题，每一句谈话
38、，以及他们对作品的分析，我们对幼儿思维的熟悉也在一步步的加深：幼儿的潜能究竟有多大？主题活动教学对幼儿主动进展有多大的价值？在活动中我们的所见所闻，使我们有了很多体会和反思。 （一） 兴趣是最好的教师。 杜威曾提出：“在儿童兴趣和需求中，早已暗含着教育所要追求的东西。”好玩的蚂蚁王国主题确实定正是孩子们的需求所在。作为教师应真正走入孩子们的童心世界，观看孩子，发觉孩子的兴趣点，从而协商确定主题，以满意孩子们的不同需求；作为教师应使幼儿在轻松的气氛中，在开心的心情支配下积极主动的投入到活动中来，支持和鼓舞幼儿去探究科学现象，使幼儿在原有的根底上不断提高。我们深深的体会到：兴趣是最好的教师，是孩子
39、们学习内在的动力。 （二）宽松的环境是幼儿主动探究的前提。 为了让幼儿更好的投入到探究性活动中，我们在活动前反复斟酌、思索，确定幼儿在活动中探究什么，如何去探究；探究中需要什么样环境，如何创设环境；创设的环境如何削减各种无关的干扰，以确保幼儿在创设的环境中能开心、制造性的探究、表达。活动中我们同幼儿一起收集资料，依据幼儿探究的活动内容和活动需求，共同创设了观看区、创意区、梦想区等区角，并充分利用角区、园内环境、家长、社区等现有的环境资源，引导幼儿进展探究活动。 （三）家园互动，形成合力。 随着课改的深入开展，人们越来越清晰的意识到：要教育好幼儿必需家园、社会同步进展教育，共同创设一种有助于幼儿
40、进展的环境，在这种大环境下，家庭的影响力是很大的。作为教师应树立大的教育观念，积极推动家园共育。 探究型主题活动是一种弹性课程，主题确实立、内容的选择、活动的推动和拓展，都来源于孩子的兴趣和需要，探究中需要孩子们搜集大量的信息、材料，无疑需要家长的支持和参加。在这方面，我们充分利用家长资源，请家长帮忙我们搜集，家长们特别协作我们的工作，帮我们搜集了大量的动画片、学问问题的vcd光盘、电脑下载打印的资料、图片， 为我们在活动中查阅资料、查找答案，预备了第一手资料。另外，我们每天把活动状况尽可能的呈现给的家长，请他们在家中连续我们的活动。整个活动下来，仅仅这些书面通知，就成为解读本活动的一本小书。
41、 通过家长的指导和帮助，孩子们开阔了眼界，增长了学问，也增进了亲子关系；同时，使家长在活动中渐渐转变了对幼儿的教育观念，提高了家庭教育的整体素养，并更好的支持和协作了幼儿园的教育教改工作。 （四）师幼互动，事半功倍。 活动中，幼儿发觉问题，提出问题，讨论问题，找到答案，教师在活动中只是引导者、帮忙者，而不是操纵者、主宰者。整个活动，没有现成的答案，都是幼儿用自己喜爱的方式讨论探究得到的答案，幼儿的思维活泼了。活动中，常常听到幼儿出乎意料的见解，“教师，我有不同的想法”“教师，我要发言”幼儿的新奇事多了，想象力丰富了，解决问题的力量提高了，语言表达力提高了，更增加了幼儿的自信。 在主题探究活动中
42、，有些内容是生成的，不是教师提前预设的，假如条件成熟：教师的学问、幼儿具有相关的阅历、有足够的操作材料和相宜探究环境，就生成活动，满意幼儿的需要。而假如条件不成熟：教师的学问和材料没有预备，幼儿的兴趣就会消逝，所以，通过活动我们体会到：幼儿是考官，我们是他们的学生，面对幼儿我们必需去翻阅大量的书籍吸取学问以便应付自如。教师是幼儿活动的支持者、引导者和参加者，只有丰富的学问才能给幼儿的活动带来很大的支持；只有适时适度的引导才能给幼儿的活动带来新的生气；只有全身心的参加才能给幼儿活动带来活力。同时我们意识到，假如教师在活动中能过抓住时机，对孩子提出一些通过他们自己努力才能解决的问题，会进一步拓展幼
43、儿思索范围，更有益于促进幼儿的进展。正如：要给孩子一杯水，教师必需有一桶“活水” 蚂蚁王国教案6 活动目标： 1、充分发挥幼儿的想象力为蚂蚁画漂亮的王国。 2、了解蚂蚁的特点。 3、感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。 4、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 5、培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 纸、油画棒、橡皮泥。 活动过程： 1、请幼儿想一想以前观看过的蚂蚁都有什么特点。 2、教师范画蚂蚁。 3、请幼儿画蚂蚁王国，教师予以适当的提示。 4、教师巡回指导。幼儿相互观赏各自的作品教师点评。 5、将“蚂蚁王国”图展现在墻面上，请幼儿相互观看、沟通。 活动反思： 在活动中充分以幼儿为
44、进展主体，环环相扣，分解难点，帮忙幼儿努力到达目的。在活动中，由于活动素材来自于幼儿的.生活，所以幼儿的兴趣积极、投入，我的问题比拟开放，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。 蚂蚁王国教案7 活动目标： 1、通过多媒体帮忙幼儿回忆蚂蚁的形状特征。 2、尝试用三个椭圆形表现蚂蚁的不同形态。 3、体验帮忙别人可以带给自己欢乐。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 课件、范画两幅、纸、勾线笔、油画棒、蚂蚁拼图 活动过程： 一、播放课件：蚂蚁王国。 初步了解蚂蚁王国及蚂蚁的主要形状特征。 1、观看课件。 前几天，小朋友在漫步时发觉了花坛里的蚂蚁，对蚂蚁很感兴趣。今
45、日，我就带你们一起去蚂蚁王国看看。看了请你告知我，蚂蚁身体长得怎么样的，有几对触角？几对足？喜爱吃什么？ 幼儿答复，教师小结。蚂蚁的身体有三个椭圆形组成，头上有一对触角，有三对足。喜爱吃一些甜甜的香香的东西。 2、拼图添画嬉戏：蚂蚁。 帮忙幼儿了解蚂蚁的不同动态特征。 教师这儿有散落的蚂蚁拼图，谁可以帮忙我把它拼好？（幼儿分别拼出站、坐、爬三种不同姿态的蚂蚁）我发觉了一个隐秘，蚂蚁好象少了点什么？原来蚂蚁的.脚不见了。谁会给蚂蚁添上脚？（幼儿示范：给不同形态的蚂蚁添上相应的脚） 二、绘画：蚂蚁过节 1、今日，小蚂蚁很快乐，它们来到草地上，在干吗呀？（幼儿争论）蚂蚁它告知我：过几天就是中秋节了，它们想开个中秋联