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1、 给予是快乐的教案（7篇） 一、谈话导入 （师写词“欢乐”）同学们，你什么时候最欢乐？当我们得到时会感到欢乐。 今日我们也要学习一篇有关欢乐的课文，揭题赐予是欢乐的。给是多音字，在这儿读 j ，你知道赐予的意思吗？谁情愿来读一读课题？ 赐予是怎么样的呢？你能用朗读课题方式来告知大家吗？（“赐予是欢乐的”）读得真好，我们一起读。 你能换种方式读课题，告知大家，什么是欢乐？ （“赐予是欢乐的”）指名后，一起来。 读了课题你有什么问题吗？ （为什么赐予是欢乐的？谁赐予谁呢？） 同学们提得很好，课文中毕竟是谁赐予谁什么呢？为什么赐予是欢乐的？请大家自由朗读课文，生字要读准音，认清形，句子要读流利，然后
2、边读边思索问题。 二、初读课文 、学生自由朗读课文。 、同学们读书都挺仔细，我来检查一下你们的自学状况，谁来承受教师的挑战？我们来个听写，翻开自备本。 （圣诞节、轿车、兜、炫耀。） 教师先检查。好，一起来看。 圣诞节：诞最简单写错的是这一笔（用红笔标出）“竖折”，有关圣诞节你了解多少？ 轿车：对吗？轿车大家都见过，这个故事就是由一辆轿车引发开来的。 “兜、炫耀”：兜的上半局部应先写中间的“白”再写两边，右边应当两笔。看过就可以了。 他俩挑战胜利了，你们呢？全对的举手。同学们真棒！把本子合上。 、过渡： 就是在圣诞节前夜，由于这辆轿车，保罗和小男孩相识了。 三、感知课文 、起初，保罗并不了解小男
3、孩，以至于几次误会他，我们一起来快速默读课文，找找保罗误会了几次？错哪儿了呢？ 、保罗错了几次？（两次）分别错哪儿了？ 四、感悟课文 、自然段： 自然段写了保罗和小男孩相识后的第一次对话，请同学们自由朗读这七小节，想一想在这局部内容中，你印象最深的是什么？ 沟通： 你印象最深的是什么？ “我盼望我将来也能像你哥哥那样。”为什么印象深刻？ （学生会说到由于小男孩要像保罗哥哥那样送弟弟一辆新轿车。） 哪位同学再来读一读？ （指导读，突出“像你哥哥那样”相机板书。） 保罗听了感到非常惊异，为什么感到惊异？ （保罗特别惊异，他想：他会盼望他也有一个这样的哥哥，有了这样的哥哥就能“得到一辆新轿车”而小男
4、孩说“要像你哥哥那样”，就是也要送弟弟一辆新轿车。保罗以为他想获得，没想到他小小年纪就想到要赐予。） 现在谁情愿来读小男孩说的这句话。我们一起把小男孩的话连起来读，留意他的语气，他特别惊讶，他的神情，他瞪大了眼睛。 听了小男孩的话你有什么想法？ 师小结： 保罗除了惊异外，还有一份（感动、敬佩），所以不由自主地问了一句：“（ ）”引读。 、自然段： 于是小男孩上了保罗的车，轻声读自然段，看哪一处最打动你的心？ 沟通： 同学们，哪一处最打动你的心？ 出示“不一会儿，” 同学们好好读一读，会读书的孩子肯定能读出些东西来。告知教师，你从这段话中读出了些什么？ 有同学可能会直接说到“爱”。问：你从哪儿感
5、受到小男孩很爱弟弟？ 为什么要送一辆新车给弟弟？脚有残疾。 他对弟弟的关爱很迫切，“不一会儿” ，“刚刚” 。 他对弟弟关爱备至，看得出来吗？读读课文，车开到哪儿，停到哪儿。 “你等着，有一天我也会送你一辆新车”。这是哥哥对弟弟的承诺，这份承诺会给这个残疾孩子带来什么？） 你们能用自己的朗读表现出小男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情吗？好好读一读这段话，专心去体会其中情和意。 （学生练读。） 指导朗读。这段话教师读了许多遍，每一次读，都有每一次的感动，我也来读一读。 假设你是小弟弟，你听了这番话心里怎么想？是啊，这样一份深深的爱，让弟弟感到（欢乐、幸福、布满盼望和信念、骄傲）。 假设教师是小弟弟，即
6、使哥哥将来没有力量给我买轿车，我也心满足足了。由于我得到了比轿车宝贵百倍、千倍的爱、欢乐、幸福、盼望、信念、骄傲。 我们再来体会小男孩对他弟弟深深的爱。 亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？ 短短的接触过程中，保罗两次猜想小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩想着自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深感动保罗，（板书：爱）也感动着我们。让我们把小节连起来读一读，你的感受肯定会更深。 被小男孩深深感动的保罗下了车，引读节，放图片。 （师配音：圣诞音乐响起，他们开着汽车动身了，圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉，小弟弟第一次坐着轿车，来到繁华的大街上，看到了从来没有看到的东西。挂着一份份
7、美妙祝福的圣诞树是那么漂亮，圣诞老人是那么慈爱，橱窗里的东西是那么吸引人。幸福在小弟弟的脸上尽情地流淌，看着欢乐的小弟弟小男孩心中布满喜悦。） 机动： 为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？小弟弟为什么难忘？小男孩为什么难忘？保罗为什么难忘？ 五、总结 对他们来说这是个难忘的夜晚，对我们来说这节课也是难忘的。下节课我们连续学习，还要带着你的感受写进读书笔记。下课之前让我们再一次朗读课题。 六、板书 “像你哥哥那样” 赐予是欢乐的 爱 “送你一辆新车” 赐予是欢乐的教案 篇二 教材分析：赐予是欢乐的是课程标准试验教材四年级上册中的课文。这篇课文叙述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小
8、男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行剧烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到赐予的欢乐。课文篇幅短小，构造紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替表达，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。 教学要求：凭借课文详细的语言材料，获得“赐予是欢乐的”真实体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点：学生通过朗读、体会去感悟课文，联系实际来培育自己乐于助人的美妙品德。 教学难点：如何
9、通过朗读真正体会赐予是欢乐的。 一、情境导入 1、出示幻灯片（词语）。 2、学生读词语，师生共同点评。（读出感情，读出意思来） 3、教师设疑，大家都认为赐予不是很欢乐，那为什么丹。克拉克却偏偏说赐予是欢乐的，究竟赐予的欢乐是什么呢？今日我们就来学习赐予是欢乐的。 二、感知发觉 1、学生带问题读课文（切换幻灯片）。同时提出自己的问题。 2、师引叙：你们都找到自己的问题了吗？（学生应当都有自己的怀疑如：文中都写了些什么人、什么事） 3、师：既然大家都有不懂的地方，那何不让我们携手去解决呢！学生分组沟通提问题共同分析。 4、沟通完毕，学生说自己的心得（什么时候哪些人发生了哪些事，并随机板书） 圣诞节
10、 小男孩 保罗 小弟弟 轿车 赐予（想法） 索取（猜测） 赐予（做法） 炫耀（猜测）赐予（行动） 欣赏圣诞橱窗（得到帮忙） 共同度过了一个难忘的夜晚，真正懂得了赐予是欢乐的！ 三、感悟发觉 1、教师引导：哪一个赐予最宝贵？ 2、学生朗读思索，并在小组合作中争论。 3、沟通。指名发言。引导学生绽开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。 4、由于赐予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘的？ 5、争论沟通并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问
11、的方法等。（学生可能会提出：我知道了赐予是欢乐的。 以此引导学生填空：保罗的哥哥由于 而感到欢乐，小男孩由于 而感到欢乐，保罗由于 而感到欢乐，我也曾由于 而感到欢乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。） 四、散文观赏 1、切换散文欢乐是什么师吟诵！（配乐） 五、情感沟通会 1、师引叙：我也曾由于赐予而感到欢乐。曾经你得到过帮忙吗？你帮忙过别人吗？今日是九月九日重阳节，这是一个敬老、爱老、助老的节日，你没有什么准备吗？在这个美妙的日子了，让我们翻开心扉，将我们的想法告知别人，好吗？（切换幻灯片，配乐） 2、小组沟通，师巡回参加沟通。 3、让局部学生上台说自己的心声。 六、总结 我们感
12、悟了保罗和小男孩的事情后，已经真正懂得了赐予是欢乐的。生活其实是五彩的，只要我们懂得赐予，就肯定会得到欢乐！ 赐予是欢乐的教学设计 篇三 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、读懂课文内容，感受小男孩美妙的心灵。 3、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重难点： 由小男孩的行为中体会“赐予是欢乐的”。 教学流程： 一、导入课题 由日常场景导入课题。师：同学们，你是个欢乐的孩子吗？你的欢乐是谁赐予的呢？相机板书课题：24赐予是欢乐的 二、初读课文，弄懂大意。 1、初读课文 师：现在，请同学们翻开课本，让我们一起感受赐予的欢乐。首先让我
13、们一起来读这篇课文，留意读准字音，读通句子。把认犯难读的地方多读几遍，标出自然段序号。 生自由读课文。教师巡察指导学生的读书状况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮忙学生订正简单错的字音。 2、扫清字词障碍。 （1）刚刚同学们读得很仔细，在读的过程中你发觉有比拟简单读错的字词吗？给大家提个醒。 （2)出示简单读错的字词：给（ j）予(y）、兜、艳羡。 三、精读课文，体会主题。 1、说说课文主要讲了一个什么故事。 学生自由说，再相互补充。大体意思为：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行剧烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予是欢乐的”。 2、补充句子：_赐予
14、是欢乐的。 提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓舞学生敏捷答题，如“保罗懂得了赐予是欢乐的”“小男孩使保罗懂得了赐予是欢乐的”等。） 3、出示句子：_，_赐予是欢乐的。 提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。） 4、我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。 5、争论后，针对重点语句加以分析。 句子1：“保罗固然知道他盼望什么，他会盼望也有一个这样的哥哥。” 赐予是欢乐的的教案 篇四 【教材简析】 这是一篇略读课文。课文叙述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行剧烈的震撼了保罗的心灵，使
15、他深深体会到“赐予是欢乐的”。 【学习目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。 、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 【学习重难点】 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 【学习预备】 、课文插图； 、给，永久比拿开心短文。 【学习时间】 一课时。 【学习过程】 一、嘉奖激趣，导入新课 师：同学们，这一段时间我们班有很多同学在一些方面有了很大的进步。比方：学习方面、喜爱劳动方面、思想方面等等，教师要表扬这些同学，并发给这些同学小小的嘉奖。 （教师给这些学生精神、物质方面的嘉奖
16、，并请这些学生谈谈自己得到之后的感受。） 生：得到这些嘉奖之后很快乐、很感动、很欢乐。 师：大家说的特别好。在生活中，当我们熟悉一个新朋友时是欢乐的，得到一件礼物时是欢乐的，受到表扬时是欢乐的可是，今日我们来学习一篇课文，却得出了这样的感受。 板书： 赐予是欢乐的生理解“赐予”的意思。（给别人东西。是付出的意思） 师：得到是欢乐的，赐予怎么也是欢乐的？同学们肯定想知道其中的缘由吧！读了课文你肯定会知道的。 （也可引导学生对课题提问，激发学生探究课文的兴趣。） 二、初读课文，整体感知 、生自读课文，到达正确、流利地读。 、思索： 课文叙述了一个怎样的故事？ （圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫
17、困的小男孩，在短暂的相处中，保罗几次误会了小男孩，但小男孩一心为弟弟着想的美妙心灵几次打动了保罗，保罗被小男孩感动了，并深深体会到“赐予是欢乐的”。） 三、再读课文，提出问题，合作解决 、学生读课文，对不明白的地方圈、注。 、学生分小组思索、争论，并提出问题。 、师生共同归纳、梳理出有价值的问题： 保罗的眼睛为什么潮湿了？ 保罗又错了，他一共错了几次，他是真的错了吗？ 为什么说他们三个在一起度过了一个难忘的夜晚？“难忘”在哪里？ 为什么保罗认为“赐予是欢乐的”？ 、学生分组解答问题，教师适当点拨： 保罗被小男孩一心为弟弟着想的美妙心灵所打动，所以眼睛潮湿了。 保罗三次误会了小男孩，但在三次误会
18、之后，都被小男孩的美妙品质所打动。紧接着所做的事都是对的。他主动邀请兄弟俩坐车去兜风，陪他们度过了一个欢乐的圣诞夜晚。 保罗由于自己给了兄弟俩一个美妙的夜晚而欢乐，而且在这个晚上被小男孩一心为弟弟着想的美妙心灵所打动，懂得了“赐予是欢乐的”这个深刻的道理。兄弟俩坐在保罗的车里看到了从来没有看到的美景而难忘 保罗在付出给别人的时候，别人欢乐，他自己也欢乐。 （师板书，并出示挂图，师生感受欢乐的保罗，欢乐的哥哥和弟弟，与他们一同欢乐。） 四、分角色朗读课文 、你喜爱文中的谁，为什么？ 、分角色朗读课文，保罗、小男孩、。 体会小男孩一心为弟弟着想的品质。 体会保罗被小男孩打动之后从心灵深处激发起无私助人的剧烈愿望。 五、深化拓展，情感升华 、同学们有没有类似保罗的感受，为帮忙过别人自己感到欢乐的经受吗？ 、谈谈自己读文后的感受。 、教师推举几篇