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1、 蜜蜂教案（22篇） 教学目标 1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明、飞散、几乎、削减、阻力、推想、包括、检查、迷失、精确无误、沿途”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和科学作风。 3、积存语言。 教学重难点 弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的力量，是怎么做的，结论又是怎样得出来的。 课时安排 这篇课文安排两课时的教学时间： 第一课时： 教师指导学生在疏通生字词和整体把握课文内容的根底上，引导学生整体感知试验的步骤，体会试验的严谨性。 其次课时：在第一课时的根底上，教师引导学生体会是如何把这些试验步骤有条理
2、地介绍清晰，感受科学家勤动手、细观看、善思索的科学精神。 教学过程 一、猜图导入，激发兴趣 导入语：今日这节课，我们先来熟悉一位科学家。知道这位科学家是谁吗？ PPT：多媒体呈现法布尔的照片 二、初读课文、整体感知 师：还记不记得我们在二年级的时候学过一篇和蜜蜂有关的课文蜜蜂引路？那篇课文告知我们蜜蜂是一种怎样的昆虫呢？ 生：认路本事很高。 师：那法布尔的这篇蜜蜂又会告知我们什么呢？请同学自由朗读，想一想课文主要讲了一件什么事情？ 师：刚刚我们读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事情？假如觉得有点困难，教师给你们一点小提示（填空帮忙） PPT：法国闻名昆虫学家（ ）为了证明蜜蜂有（ ）
3、的力量，做了个试验。他得出了蜜蜂这种识别方向的力量靠的不是（ ），而是（ ）的结论。 师：教师还依据这个主要内容，做了一份试验报告，我们的任务就是把这张报告单填写完整。 PPT：试验目的： 试验过程： 试验结果： 三、披文入情、深入感受 （一）试验目的 师：下面谁能来说说这个试验的目的是什么？法布尔为什么要做这个试验呢？ 生：他听说蜜蜂有识别方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 PPT：听说蜜蜂有识别方向的力量，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。 师：一起把第一自然段读一读。 （生齐读） 师：为什么法布尔肯定要写上“听说”这个词呢？ 生：由于这是他听别人说的，并不是确定
4、的。 师：是啊，听说就表示不肯定真实牢靠。假设现在教师告知你们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，它的花瓣是五颜六色的，听到这件事后，你是怎么想的？你会怎么做？ 生：我会想这究竟是不是真的呢？我会去努力找到那朵花。 师：是啊，你确定会质疑，会思索。法布尔在听说了蜜蜂有识别方向的力量后，他是怎么做的？你从中体会到了什么？ 生：他做了个试验验证，我觉得他是一个讲究事实的人。 师：是的，这就是法布尔做试验的缘由，他肯定要亲自试验来验证所听说的，他并没有听风就是雨，而是坚持眼见为实耳听为虚，这说明他做科学讨论讲究事实，特别的严谨。 一、复习导入 师：上节课我们学习了蜜蜂这篇课文，谁来说说这个试验的目的是
5、为了什么？ 生：验证蜜蜂是否有识别方向的力量 二、试验过程 师：那他毕竟是如何验证这个试验的呢？请同学们默读课文的其次自然段，用横线划出这个试验的过程。 （生默读） 师：谁能用“先，接着，然后，最终”来说一说这个试验的步骤。 （同桌互说）（请两位学生说） 生：我先在花园里捉了一些蜜蜂，接着在它们的背上做了白色的记号，然后让小女儿在蜂窝旁等着，最终，自己带着蜜蜂走了两里路，把蜜蜂放了出来。 师：其实我们可以把这个过程用简洁的几个字概括出来（板书） PPT：捉蜜蜂做记号等蜜蜂放蜜蜂 （一）自家花园 师：这里你有没有留意到，法布尔是从自家花园里捉了一些蜜蜂，他为什么不任凭从外面捉几只呢？ 生：由于只
6、有从自家花园里捉的蜜蜂才能回自己家，从别的地方捉来的蜜蜂就不肯定回到花园了。 师：是啊，假如捉了其他地方的蜜蜂还得找到它们的蜂窝，不便利观看。所以，捉自家的蜜蜂是为了便于观看。 （二）做记号 师：那为什么还要给蜜蜂做上白色的记号？ 生：为了证明这些蜜蜂是我放飞的。 师：这样就能和其他的蜜蜂区分开来。 （三）等蜜蜂 师：让小女儿在蜂窝旁等着又是为什么呢？ 生：能计算蜜蜂飞回来的时间。 师：我们从课文后面就能知道女儿始终在看着时间，把握着蜜蜂飞回来的时间。 （四）两里路 师：法布尔为什么要走两里路才翻开纸袋呢？ 生：走两里路蜜蜂都能找到回家的路，那近的距离就更别说了。 师：是啊，路程远一点，更加能
7、说明问题，验证这个试验。 （五）整体感知 师：你觉得这几个试验的步骤去掉一个行不行？能不能少掉其中的某一个环节？ PPT： 1、给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分。 2、捉自家的蜜蜂，便于观看。 3、女儿等在蜂窝旁，是为了把握蜜蜂飞回来的时间。 4、在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题。 生：不能。少掉一个环节试验就不精确了。 师：每一个试验过程都是必要的，由于试验是严谨的。你从中体会到是怎样一个人？ 绽开全文阅读 生：做事仔细，很严谨。 （六）观看 师：那放掉了蜜蜂后，他看到了什么呢？ 生：他看到蜜蜂向四周飞散，似乎在查找回家的方向。 师：我们一起把这句话读一读。 PPT：那些被闷了好久的蜜
8、蜂向四周飞散，似乎在查找回家的方向。 三、试验结果 （一）两只蜜蜂 师：这些蜜蜂有没有回家呢？ 生：回家了。 师：请同学们默读第三、四两个自然段，找一找有几只蜜蜂回到家？用了多少时间？ 生：两只蜜蜂回到了家，用了四非常钟的时间。 生：感动，快乐。 师：是啊，难怪（一起读） PPT：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。” 师：既然是感动的心情，那读的时候也要带着这种心情。我请同学来读。 （指名读，齐读） （二）其它蜜蜂 师：既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有识别方向的力量呢？为什么？ 生：
9、不能，由于还不知道其他蜜蜂的下落。 师：仅仅只有两只蜜蜂飞回来，是不能够得出结论的。其他的蜜蜂又是怎样的呢？请同学们默读第五自然段 生：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家。 PPT：这样，二十只蜜蜂中有十七只没有迷失方向，它们精确无误地回到了自己的家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。 师：这里的“无误”是指什么？ 生：没有一点错误 师：逆风有没有使它们迷失方向？ 生：没有 师：沿途生疏的景物有没有使它们偏离一点点方向？ 生：没有 师：小蜜蜂们精确无误地回到了家。当介绍到这二十只蜜蜂精确无误地回到了家时，会是怎样的一种语气？ 生：骄傲的，
10、确定的。 师：课文说它们是确的确实飞回来了，让我们带着这种确的确实的语气读好这一段。 （齐读） 四、结论 师：同学们，课文学到这里，蜜蜂有识别方向的力量还只是听说的吗？此时，法布尔可以确定地说 PPT：蜜蜂有识别方向的力量，无论飞到哪里，总是可以回到原处。 师：大家想不想弄清晰蜜蜂为什么会有这样的力量？我们看看法布尔是怎么说的？他得出了什么试验结论？ PPT：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 师：在这个结论中，我们可以确定的是什么？ 生：蜜蜂识别方向靠的不是超常的记忆力。 师：无法解释的是？ 生：识别方向的本能。 师：那究竟什么是本能呢？ 生：生来就有的本事。 师：比方下雨
11、前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。再比方人生下来就会哭，这是人的本能。 师：请同学们读一读课后的资料袋，思索蜜蜂还有什么本能？ 生：蜜蜂还会跳舞 师：这或许就是蜜蜂识别方向的本能。对于法布尔的这个结论，你还有什么怀疑吗？你觉得应当怎样做才能解开这些疑问？ 生：仔细思索，擅长观看，实事求是。 师：看来，自然界确实有很多解不开的神秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的讨论条件确定非常有限，他不能解释这种本能。在几十年后，有一种讨论结论，你们听听有没有道理。 PPT：课外小学问 师：假如同学们对蜜蜂的学问感兴趣，可以课外再去查查资料，自己再做一番探究。 作业超市 1、抄写本课词语两遍 2、完
12、成课堂作业本和全程同步训练相应练习 3、摘录课文中喜爱的句子 板书设计 14、蜜蜂 捉蜜蜂做记号等蜜蜂放蜜蜂 仔细观看 擅长思索 蜜蜂教案 篇2 设计意图 这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验，表达了严谨的科学态度和求实的作风。课文表达线索清晰,情节完整。教材选编这篇课文的意图,是在进展语文力量训练的同时,让学生了解观看、思索、试验的方法和探究的精神。新课标指出学生是学习和进展的主体，“自主、合作、探究”是现代意义上的学习方式，而在此意义上建构的共性化阅读是解读现代语文学习的奇妙撬杆。本课教学力求引领学生亲历“探究”过程，在充分绽开默读训练，语言感悟的过程中，使学生感受文本
13、所蕴含的精神，豁然享受语文之美。 学习目标 1、熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。 2、积存语言。 教学重点和难点 弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的力量，是怎么做的，结论又是怎样得出的。 课前预备 1、生字词卡片(也可制成电脑课件，生字的部首和局部笔画可以闪耀)。 2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。 第一课时 一、沟通导入 1、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，讨论它们，今日我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(课件出示几幅蜜蜂的图片) 2、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的学问。 3、板课题、齐读，并简介法布尔的背景资
14、料。 二、初读读文 1、布置自读课文。圈画生字，读准字音，读通句子。 2、检查自学状况： a、出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 b、出示重点句，读一读： “那些被闷了好久的蜜蜂向四周飞散，似乎在查找回家的方。” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，也许这样可以削减阻力。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实飞回来了。” c、分段读文，把课文读通顺。 三、感知课文 1、说说课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。 2、学习第一自然段： a、请生读课文的第一自然段。 b、法布尔为什么要做这个试验呢?(板书:听说) c、同学们,我们校园里有一
15、朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢? d、法布尔在听说了蜜蜂有识别方向的力量后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实) 四、书写指导 1、出示要写的字，读一读并组词。 2、归类识字，观看字形： a、左右构造的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观看规律，形声字，左形右声，左窄右宽。 b、“途、超”都是半包围构造的字，留意捺划的指导。 c、“袋”是上下构造，上半局部的右下角没有小撇。 3、师范写，生练习。 其次课时 一、复习导入 1、出示字卡，学生抽读或开火车读。 2、“我”想做一个什么试验? 3、那“我”预备
16、怎样做这个试验呢?今日，我们连续学习课文。(板：做试验) 二、研读课文 1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文其次自然段,用笔画出相关语句。 a、抽生反应,用“先接着然后最终”的句式说一说。 b、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推想呢?从这里你体会到了什么?(板：认真观看、仔细思索) 2、学习三、四自然段： a、假设你是,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? b、和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(感动)从哪些词句能看出来? c、你认为怎样读才能表达他们的心情?(指生读第三、四段,大家评议。) d、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有识别方向的力量的”结论呢?为什么? 3
17、、研读第五自然段： a、那最终是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。 b、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的缘由。(引导学生在读中理解“精确无误、确的确实读”的意思。) c、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有识别方向的力量了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢? 3、学习最终一段： 1)除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最终一段，板：结论) 2)在这个结论中,可以确定的是(蜜蜂识别方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能识别方向的本能。)对这句话你有什么疑问吗? 3)依据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。 4)自由读读资料袋里的内容。 三、作业布
18、置: 1、把文中你喜爱的词语、句子抄下来。 2、把这个故事讲给父母听，课外阅读昆虫记。 板书设计：14 蜜蜂 听说 做试验 得出结论 认真观看 擅长思索 蜜蜂教案 篇3 设计思路 在主题春天来了的活动中，幼儿发觉四周环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，假如见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中劳碌会特殊兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进展共享。我发觉幼儿(来自:中班音乐教案小蜜蜂)对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了深厚的兴趣。与此同时，中班的幼儿开头具有初步的合作意识，培育幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作
19、力量，设计了节奏乐小蜜蜂，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的得意、勤劳，从而产生对小动物的喜爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的欢乐。 作品分析 1小蜜蜂是一首欢快、活泼，布满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既奇怪又熟识，在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。 2歌曲小蜜蜂节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够把握。重点难点 重点：了解小蜜蜂做工的挨次，依据小蜜蜂发出的各种声音把握相应的节拍。 难点：学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习与人合作击乐。 活动目标 1熟识歌曲旋
20、律，理解歌词内容。 2依据蜜蜂发出的各种声音合拍地仿照和创编蜜蜂做工的动作。 3会看指挥准时击乐，体验合作的欢乐。 活动预备 1熟悉蜜蜂的生活习性。 2日常播放无人声伴奏音乐，熟识乐曲旋律。 教学过程 （一）导入：引起兴趣（播放纯音乐） 听听谁来了？ （二）倾听：教师念歌词（不播放音乐） 1.蜜蜂忙着干什么？ 2.请再听一次，把小蜜蜂做工的挨次登记来。 （三）结合无人声音乐，教师再次念歌词 1小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最终做什么？ 2.蜜蜂做工时会发出什么声音？ （四）倾听有歌词的音乐 蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子答复正确后，即仿照蜜蜂发出的各种声
21、音。） （五）播放音乐，拍打稳定拍，并仿照各种声音合拍地仿照或创编蜜蜂做工的动作。 （七）合作嬉戏 1请多名幼儿与教师合作多种搬运的动作。 2结伴合作嬉戏，会用眼睛凝视同伴，用动作协作同伴。 （八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。 1.拍手练习。 2.用乐器进展伴奏。 3.学看指挥，能准时依据指挥做出分奏和合奏反响。 活动建议 在音乐区供应歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复观赏。 在语言区供应蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观看、观赏及阅读。 结合科学活动，引导幼儿观看及熟悉蜜蜂的生活习性。 教学反思 该内容形象鲜亮突出，情节简洁，布满童趣，简单引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿
22、能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。 活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的挨次，学会依据小蜜蜂发出的各种声音把握相应的节拍，通过合作嬉戏，学会做多种搬运的动作，最终学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进展师幼互动，通过师幼互动，贯穿嬉戏情境，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，心情饱满，参加活动的
23、喜悦之情溢于言表。我敬重每一位幼儿的共性，注意为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培育幼儿深厚的音乐兴趣，同时进展幼儿的想像力、表现力、制造力。在嬉戏中准时提示幼儿学会用眼睛、动作与同伴沟通，体验合作的欢乐。并引导幼儿依据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培育幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进展了合奏，盼望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中渐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐悦耳、从而提高幼儿的审美力量。 蜜蜂教案 篇4 活动目标： 1.知道不招惹捕获小蜜蜂。简洁了解被哲后的急救方法 。 2.了解几种
24、常见的有危急的小虫子，知道躲避它们。 活动预备： 图片：蜜蜂、马峰、黄蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。 活动过程： 一、导入 1.出示图片，引出小蜜蜂。 教师：小朋友，春天到了，漂亮的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开头采蜜了中班安全教案：不要招惹小蜜蜂中班安全教案：不要招惹小蜜蜂。 今日我们来听一个关于小蜜蜂的.故事好不好? 2.故事：生气的小蜜蜂 请幼儿了解招惹蜜蜂带来的危急。 二、绽开 1.叙述故事的前半段。 (1)小蜜蜂为什么要哲三个小朋友? (2)看到小蜜蜂应当怎么办。 (3)遇到成群的蜜蜂追过来怎么办? 小结：告知孩子们观察蜜蜂应当尽量避开，千万别去招惹，遇到成群的蜜蜂应当赶快跑开躲避， 假如来不及
25、就用衣服或者其他东西遮住头、脸等外需部位， 并快速蹲下千万不要大喊大叫扑打蜜蜂这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的追击中班安全教案：不要招惹小蜜蜂文章中班安全教案：不要招惹小蜜蜂出。 2.争论：假如被蜜蜂哲到了应当怎么办? 3.总结做法： 假如被蜜蜂哲了肯定要赶快拔出毒刺。 用肥皂水清洗伤口。 必要时去医院治疗 4.了解几种常见的会带来危急的小虫子 分别结合画面介绍蜜蜂，黄蜂。马峰。蜘蛛，蜈蚣 三、延长 让孩子们了解各种蜂哲人时毒液就会被注入人体内，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至中毒死亡中班安全教案：不要招惹小蜜蜂教案。 蜂哲人后自己也会立刻死去。所以它们不会轻易蛰人，马峰。 黄蜂攻击力量很强被它们蛰到
26、很危急千万不要去触动它们的蜂巢。 许多蜘蛛蜈蚣等小虫子也会带来危急，不能用手去碰要远离。 蜜蜂教案 篇5 活动意图： 对孩子来说，小蜜蜂是孩子们特别熟识和喜爱的小昆虫，他们一天到晚辛勤劳动，不知疲乏。他们还是“天才建筑师”。小蜜蜂是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飘舞的形象。 “蜜蜂” 是孩子比拟熟识和喜爱小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解 。为此开展了此次活动小蜜蜂。用音乐来表现“蜜蜂”培育孩子喜爱自然、喜爱生活、科学求索的精神。 活动目标： 1、学唱歌曲小蜜蜂，感受歌曲活泼欢快的节奏。 2、喜爱春天里的小动物，愿意用肢体表现蜜蜂的勤
27、劳、得意。 3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的宠爱之情，渗透喜爱大自然、爱护益虫的.教育。 活动预备： 了解蜜蜂的生活习性、课件（加密狗）。 活动重点： 用开心的声音、活泼欢快的学唱歌曲。 活动难点： 用肢体表现蜜蜂的勤劳、得意。 活动过程： 一、导入 1、复习歌曲：蒲公英 要求：用不同的声音来表现蒲公英飘舞的美丽和小朋友追赶的欢乐。 过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢？ 幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀？我们一起来听一听吧。” 二、学唱歌曲小蜜蜂 1、观赏歌曲 教师弹唱，幼儿倾听。 过渡语：歌里唱到了谁？他们在干什么呢？我们再来听听认真。 2、教
28、师分段清唱 提问：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音？飞到花园里干什么呢？ 采蜜真快乐，快乐了会怎么样？（唱歌） 教师依据幼儿的答复把歌词唱出来，加深幼儿对唱词的了解。 小结 ：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。 大家唱着歌，唱着歌去做工。 3、幼儿学唱 （1）边拍节奏边念歌词。 （2）幼儿在教师的弹奏下跟唱歌曲。 （3）依据幼儿的演唱状况，提出再次演唱的要求。（要求：是用活泼、欢快的歌声进展演唱）教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家共享是很欢乐的，所以我们唱的时候也是很快乐、欢乐的 （4）分组演唱。 （5）幼儿连续学唱。 （教
29、师可依据孩子的学唱状况，有针对性的重复练习） 三、尝试表演 过渡语：小蜜蜂真得意，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧 。 （1）一起学习蜜蜂飞的动作（双手叉腰，手肘前后快速煽动），小脚脚尖踮起做碎步。 （2）请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。 花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飘舞，采蜜。 活动完毕： 这节活动小朋友们表现的都特殊好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要喜爱自然，爱护身边的小动物，信任我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧！ 活动延长： 播放歌曲小蜜蜂教师和幼儿一起表演。 活动反思： 小蜜蜂这
30、首歌曲特别简洁，因此整个活动的过程中孩子轻松开心地学习这首歌曲。 孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的根底，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采纳了唱歌、嬉戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。 蜜蜂教案 篇6 活动目标： 1.学会手口全都点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。 2.能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反响
31、物体的数量。 3.能根据嬉戏规章参加数学嬉戏活动，培育幼儿的操作数学材料的力量。 4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。 活动重难点： 感知4以内的数量。 活动预备： 1.小蜜蜂卡片、手偶，1朵大红花，4个贴有不同数量、颜色的”花朵(红花4朵，黄花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。 2.小蜜蜂采花蜜的录音磁带或光盘，录音机1台，蜡笔。 活动过程： 一、热身活动 1.教师播放小蜜蜂采花蜜的音乐，和幼儿一起玩手指嬉戏，稳定幼儿心情，激发幼儿对新课的学习兴趣。 2.教师：小蜜蜂真勤劳，让我们到花园看一看，有几只小蜜蜂在采花蜜。 二、学习新课1.教师出示花园背
32、景图，引导幼儿说出花朵的颜色及数量。 教师：你们看，这就是小蜜蜂采花蜜的花园，花园里有什么颜色的花? 教师：花园里有几朵红色花?(4朵)几朵黄色花?。(3朵)几朵白色花?(2朵)几朵粉色花?(1朵)2.教师引导幼儿说出有几只小蜜蜂飞来采花蜜。 教师：花园里的鲜花真好看!会有几只小蜜蜂飞来采花蜜呢?让我们来数一数。 教师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来了一只小蜜蜂。(教师戴上小蜜蜂的指偶，随引导语飞到花园里，然后把小蜜蜂粘到一朵红花上)教师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(2只)教师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(3只)教师：小蜜蜂
33、，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(4只)3.教师引导幼儿将蜜蜂摆放在一样数量的花上。 教师：花园里飞来了许多小蜜蜂，他们不知道去采哪一朵花，让我们帮忙小蜜蜂吧! 教师：这里有4个纸箱，每个纸箱都贴上了一种颜色的花，红花有4朵，黄花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，纸箱上有几朵花，就会飞来几只小蜜蜂，让我们来分一分吧! 备注：请4个幼儿来操作材料，感知数量的一一对应。 三、稳固新知1.教师引导幼儿玩小蜜蜂采蜜的嬉戏，稳固对数量的熟悉。 教师：小朋友们真棒，让我们来玩个小蜜蜂采蜜的嬉戏吧! 教师：地板上画有一个大圆圈，小蜜蜂围着圆圈飞，当教师念到几只小蜜蜂在采蜜时，就会
34、有几只小蜜蜂快速的飞到圆圈里，没有飞到圆圈的幼儿就会被淘汰，请另1位幼儿或2为幼儿连续玩嬉戏。 附儿歌：蜜蜂采蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。 备注：教师请幼儿扮演小蜜蜂，每次扮演的数量要比小蜜蜂采花蜜的数量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要请2名幼儿扮演小蜜蜂。 四、完毕活动 教师引导幼儿仿照小蜜蜂飞出教室，完毕教学活动。 配班教师出示一朵特别大的红花，主班教师说：
35、小蜜蜂，看，那里有朵大红花，让我们飞过去采花蜜吧!(配班教师朝教室外移动大红花，主班教师引导幼儿朝大红花飞去) 活动延长： 教师给幼儿创设互动式数学环境，如在幼儿园一角设置保龄球馆，幼儿可自由去打保龄球，也可由教师设置肯定的嬉戏规章，如：按要求的数量去击打，按颜色去击打，击打后说出总数等等。 教学反思 这次的活动幼儿们表现出了极大的兴趣与热忱，每个幼儿都特别积极地参加了活动。 缺乏的是：由于班级人数实在是过于浩大，分组的时候每组的人数超出了预先的范围，这就造成了在进展活动的时候纪律散乱，不好掌握现场，导致到最终几乎全部的幼儿都遗忘了有“法规“这回事。 假如让我在重新进展一次活动，我会在活动角色
36、安排上再努力，让一局部幼儿拿着数字卡片站在教室各处扮演花朵，这样再分组进展活动时就不会由于人数问题而造成纪律混乱了，也适量地增加了活动的难度。 蜜蜂教案 篇7 活动目标： 1、借助图谱挨次记忆歌词，用轻松、活泼的声音演唱歌曲。 2、依据歌曲创编相应的动作，感受音乐欢快的旋律。 3、通过演唱歌曲，懂得爱惜小蜜蜂，学习小蜜蜂做一个爱劳动的好孩子。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动重点难点： 活动重点：学唱歌曲，借助图谱挨次记忆歌词。 活动难点：依据歌曲创编相应的动作。 活动预备： 1、在日常生活中观看、熟悉小蜜蜂。 2、歌曲图谱。 活
37、动过程： 一、复习歌曲春天歌，引入主题。 1、教师仿照蜜蜂的叫声，创设情境。 师：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，你们猜猜我是谁？ 2、师：春天到了，花园里的花儿都开了，小蜜蜂正忙着干什么呢？我们一起来听一听吧！ 二、学唱歌曲。 1、教师范唱歌曲，幼儿理解歌词。 师：刚刚你听到了什么？（教师将相应图片按挨次贴在黑板上，假如幼儿没有听出全部歌词，教师再次范唱歌曲） 2、幼儿看图谱，学说歌词。 3、依据音乐学说歌词一遍。 4、依据音乐哼唱歌词。 5、幼儿跟音乐初步完整演唱歌曲两遍。 师：我们在唱歌的时候怎样表现出小蜜蜂劳动时心情呢？我们要用愉悦的心情去唱歌赞美劳动给大家带来的欢乐！ 三、鼓舞幼儿大胆地创编动作，感
38、受音乐欢快的旋律。 师：现在呀，你们就是一群小蜜蜂，想和我一起去花园里采蜜吗？小蜜蜂会怎么到花园里去呢？又是怎么采蜜的呢？我们一起去花园采蜜吧！来舞起来吧！看谁的.舞蹈跳的最好。 1、幼儿大胆创编动作，并请创编好的幼儿带着其他幼儿表演。 2、边唱边表演。 四、完毕局部。 1、你喜爱小蜜蜂吗？为什么？ 鼓舞幼儿大胆叙述自己的想法，教育幼儿要爱惜小蜜蜂，要像小蜜蜂一样不懒散，爱学习，爱劳动，做个勤劳的好孩子。 活动反思： 每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得非常稚嫩，但通过系统的训练，信任他们对音乐的感受力及表现力会不断增加。蜜蜂做工的乐曲节奏明
39、快，并富有肯定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比拟快的理解蜜蜂做工的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培育了他们的节奏意识。 蜜蜂教案 篇8 教学要求： 1使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观看，仔细思索，是不难找到解决问题的方法的。 2初步把握一种学懂段的方法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。 3能有表情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查，引入新课。 1看拼音写词语： pi ci m jng y （ ） （ ） （ ） 2依据意思写词语： 离得很近（四周） 3请用四周说一句话。 4字形：读题，蜜蜂引路（正音课题出示） 这节课我们
40、连续学习第31课蜜蜂引路。蜜蜂给谁引路？列宁 二、带读其次段（读懂每一句话，以理解段意）。 列宁为什么要让蜜蜂引路呢？（请学生口答） 1答案从课文的哪一段里面找？ 2请同学们依据问题来学习其次段。 （1）默读课文其次段，回答下列问题。 哪句话是说列宁想找到养蜂人？ 哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？ 最终一句是说（列宁亲自去找养蜂人）。 3反应。 （1）第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？ 读这句话。那个人指谁？ 这一句话在说什么？（在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。） 读句子，说主要意思。 （2）其次个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？ 读第2句话。常常是什么意思？（过去的时间里） 他指谁？ 这一句话是说什么？大家读其次句，谁来说其次句话写什么？ （3）最终一句，也就是第3句，谁来读读？ 这一句话是说什么？（让学生说）住得