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1、 比尾巴教学反思3篇 比尾巴是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进展。让孩子们在课堂上一下子拥有了许多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个竞赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创，使整堂课在一个轻松、开心地环境中进展教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培育学生喜爱祖国语言文字的感情。 新课标在第一学段阅读局部提出了让孩子喜
2、爱阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次表达了这个乐趣。 、现在，那有哪些动物来竞赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在热闹的掌声中，在响亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，由于孩子们都特别宠爱，所以我们就主动观看了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那立刻顺当成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样？六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的根底。 、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。我们来认真瞧瞧动物们尾巴有什么特点，
3、哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比方说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个熟悉，从小孩子的角度去熟悉动物尾巴，它局有什么样的特点，这里也留给了孩子们很大的思索空间。 、动物们的竞赛进展的特别胜利。他就把这六个问句分成了两个局部。你能把答复的六个句子也分成两个局部吗？课文我们已经学完了，把整篇课文怎样奇妙地呈现在孩子们的面前，这首儿歌就是我们刚刚所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进展朗读，让孩子始终感觉都特别有情趣。 比尾巴教学反思 篇二 比尾巴这
4、首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让孩子们了解各种动物尾巴的特点。 在教学过程中，我留意每个环节的连接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开头，我就引入小动物们要开展一项竞赛，请幼儿猜猜毕竟是一项什么竞赛呢？”一下子把孩子们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住教师，很想知道答案。 为了更好地激发幼儿的制造力量和思维力量，在最终拓展学问仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。在学完儿歌后我
5、设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老鼠、燕子、金鱼、马、豹子），生动活泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，根据诗歌中的样式编儿歌。这种创编，不仅培育了他们运用语言文字的力量，同时在运用积存词语和句子中感受到动物尾巴的得意，从而对动物布满宠爱之情。 小学语文比尾巴优秀教学反思 篇三 比尾巴是一篇有关动物学问的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了让教学更符合一年级学生的年龄特点，在教学过程中，我使课堂始终处于师生公平的气氛中，使学生的共性得到张扬。通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培育了学生的识字力量和朗读力量，表达了语文学科的工具性。 本次教学重点应当是识字。我通过让学生做小教师、合作学习等方式激发他们的学习兴趣，每个字的点拨各有侧重。教学过程抓住了重点识字的同时，又进展了理解尾巴特点的教学。主要通过朗读训练，来让学生熟读成诵。 感觉圆满的是，写字教学未能穿插在课堂。看来，新教材的课在教学环节的设计上不能有半点拖沓，这样就会获得更完整、更抱负的课堂教学过程。 它山之石可以攻玉，