《《有趣的动物》的教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有趣的动物》的教学反思范文.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 有趣的动物的教学反思范文 你看起来似乎很好吃是大班主题活动好玩的动物的一个活动。每一次给孩子上这个活动时总是眼里噙着泪花，许是自己比拟感性吧！ 泪点总是在霸王龙目送小甲龙的那一刻，声音不由自主地哽咽着。 孩子们往往也会以被我的心情给感染。活动完毕后我们班的好几个孩子都说：“好感人呀”！教师，我都要哭了。看来孩子们也感受到了其中的爱。 这个绘本是日本作家宫西达的作品，故事特别动人，孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比傲慢，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的味道。在爱与被爱之间存在着循环往复的”通道
2、，小甲龙也不再孤独，霸王龙为他拦住敌人的攻击，教他各种本事，并帮忙他回到了父母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时间。 这本绘本告知我们：每一个人心里都有一颗爱的种子，人与人之间交往的真谛是信任、关爱和鼓舞。每个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴的可怕的霸王龙。在遇到小甲龙之前，霸王龙凶狠的外表下其实包裹着一颗孤独的心。它从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为它傲慢过。在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比傲慢，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的味道。由于有人爱着，它便不再孤独。在爱与被爱之间
3、存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤独，霸王龙为它拦住敌人的攻击，教它各种本事，并帮忙它回到了父母的身边。在一起的日子，对它俩而言都是一段幸福的时间。 由于有关注才有爱的存在，让我们每个人都有一颗爱的种子吧！那么这个世界就会到处布满阳光。 好玩的动物的教学反思范文2 好玩的动物口语交际是二年级上册第一组教材语文园地一中的内容。第一组教材是以科学为主题编排的，力求通过这次口语交际训练，既提高学生口语交际的水平，又能丰富学生的学问，进一步培育学生对动，植物的兴趣，引导学生关注大自然，喜爱大自然。由于低年级学生对动、有比拟深厚的兴趣，本堂课的教学策略是：尝试让学生把自己当成一种好玩的动物或，通过创设
4、情境、示范引路、尝试接触、小组沟通、班内沟通的教学流程，表达出学生学习口语交际时循序渐进、逐步递升的特点。同时，在教学过程中，反复强调“仔细倾听”、“把话说清晰、说完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特点介绍”、“留意有礼貌”等口语交际的根本要求，引导学生进展介绍和交往，使学生养成擅长交际、乐于交际的好习惯，并能在活动中感觉到动植物的好玩以及爱护动植物的重要性。 语文课程标准指出：口语交际教学活动主要应在详细的交际情境中进展，让学生担当有实际意义的交际任务。为了充分发挥师生双方的主动性和制造性，在教学设计中，我注意鼓舞学生课前收集资料，课堂中细心创设各种交际情境和民主宽松的教学气氛，提高学生口
5、语交际的兴趣，让学生学会倾听，表达与沟通，努力提高学生的口语交际水平，并让他们在交际中了解各种好玩的动物、植物，激发他们探究大自然神秘的兴趣。 因此，教学中我注意学生口语交际兴趣的培育，同时更注意语言表达力量的培育。 好玩的动物的教学反思范文3 今日我上的这节课是一年级的一节群文阅读讨论课好玩的动物。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，由于他们识字少，没有阅读根底，连教材里的课文都读得不够流畅但我心里就有一个剧烈的愿望，想让孩子们从一年级开头感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，由于我越来越感觉到阅读，特殊是有主题的群文阅读对孩子将来的进展乃至将来的人生都有着重要的意义
6、。我们每一位语文教师都应当做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。 一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开头接触祖国的传统文化。让他们感受读儿歌的.乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达力量，同时体验制造的欢乐，从而引导孩子们喜爱上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。 儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢？思索了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了许多
7、儿歌后，突然发觉其实儿歌的种类许多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢？于是我选择了好玩的动物这个主题。 围绕主题，我定下了学习的目标： 1、能正确流利地朗读，做到声音洪亮，态度自信大方。 2、在沟通、倾听中了解一些好玩的动物学问。 3、在诵读儿歌的过程中训练孩子的理解力量和表达力量，帮忙孩子积存语言，并逐步提高运用语言的力量。 依据本节课的学习目标，我设计了五个环节： 一、沟通导入。 二、诵读儿歌，读出节奏；读懂儿歌。 三、总结点题，推举课外阅读书籍。总的来说，本节课的教学环节很清晰，孩子们也很喜爱这样的阅读教学活动，思维很活泼，在
8、读、演、玩中激发了阅读兴趣，提高了听、说、读、写的力量，根本达成了预定的教学目标。 四、不过也有很多做得不够好的地方，如导学局部的教学还不够。教学一对蝈蝈吹牛皮这首儿歌时，应当让孩子“表演读”，那样表演会更丰富多彩。 五、此外，对于一年级的孩子来说，创设情境是特别重要的，只有让孩子们走进他们感兴趣的情景中才能充分激发他们的学习兴趣，激活思维。而我在创设“谁说蚂蚁小”这个情景时做得还不够。 教师还应在教学活动中更多的关注生成的问题，还要更充分的营造学习的气氛等。固然，也留给我们一些思索：我们的教学设计如何兼顾学习力量强的孩子和学习力量较弱的孩子？这些都有待我们在不断的教学实践中去探究、去总结。
9、最终，用教科书教阅读，有不小的改革空间，但究竟是有限的，而推动儿童阅读进展的空间是无限的。假如课堂教学、儿童阅读这两手长抓不懈，语文的教学前程似锦，学生的进展前程似锦，祖国的将来前程似锦。 好玩的动物的教学反思范文4 好玩的动物是本次口语交际的主题，主要是引导学生把看到或了解的动物讲给同学听，并在介绍沟通和倾听中了解一些好玩的动物。教学重点是带着学生走进课堂，了解一些鸟兽虫鱼的学问。为了更好地带着学生进展本次口语交际，我在课前仔细备课， 为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说，真正做到“能说会道”，我设计了不同层次的口语交际活动，并利用多媒体课件与教学相结合，两者相辅相承，起到良好的教学效果，课
10、后我准时进展了反思，现将本课教学反思总结如下： 新课标中强调“教学活动主要应在详细的交际情境中进展”，为了更好地创设妙趣横生的教学情境，带着学生走进令人神往的大自然，感受生物聚会的和谐气氛。我在上课开头要求学生带上自己课前细心预备的头饰来扮演自己喜爱的动物，同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。由于课前学生都预备了自己喜爱的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精致的动物的图片，学生们一下子就进入了学习状态，学习积极性主动性特别高涨，似乎他们自己就是动植物中的一员，正预备向别人介绍自己呢！ 在本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并仿
11、照了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子原来就对教师特别的崇拜，今日的我一下子变成了“大象妈妈”，可把他们给乐坏了，同学们的学习热忱特殊高。我就趁热打铁，创设了学生互动的环节，引导学生相互介绍自己的头饰介绍自己的名字。通过这一环节，我发觉孩子们课前预备特别充分，他们兴趣盎然地介绍自己，并积极主动和四周的朋友打招呼，使课堂气氛变得热闹融洽，真的像森林中在开大会呢！ 总之，进展完本课的教学后我自己的收获也特殊大，我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用，让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的”综合刺激，如一石激起千层浪，使整个课堂形成了布满活力、开心而有成效的沟通气氛。我自己
12、了解了许多有关动物的学问，知道了神奇的大自然中一些惊奇好玩的生物。固然我也看到了还有一局部学生沟通水平有待提高，还不能比拟具体地介绍“自己”，在今后的口语交际中还要注意从字到词，从词到句子，从连贯的句子到一段话，这样孩子就会循序渐进，步步跟上，为今后更好地进展口语交际。 好玩的动物的教学反思范文5 好玩的动物共栖现象是人教版四年级语文下册教材中的一篇选读课文。这类课文内容根本与单元对应，教学时，教师提出要求，通过沟通促进阅读，引导学生更多，更广泛地课外阅读。好玩的动物共栖现象所对应的是第三单元，这个单元的教学主题是：抓住文章主要内容，了解大自然给人类的启发，而这篇课文可以说这组课文的延长。 好
13、玩的动物共栖现象是一篇科普说明文，为了使学生在学习时能更清晰、明白，课前找了很多课文之外的关于动物共栖现象的资料，预备许多、专心良苦。教学时，从学生质疑课题入手，由学生依据课题提出了几个问题：什么叫共栖？ 哪些动物共栖？怎样共栖？教学时，我在扫清了学生的字词障碍之后，紧紧围绕提出的问题让学生，让学生了解文中叙述的三种生物共栖现象，弄清共栖的缘由。 之后补充拓展，让学生从蛇与庄稼的课文中明白一些道理，又从自然界的最正确拍档中让学生了解了“鬃狼狼果树切叶蚁”这一好玩的现象。 课上完了，总觉得有很多是没有完成的。就像评课的教师说的一样，没有对好玩进展多学习。其实，在上课开头之初，我也曾想过要把重点放
14、在好玩上，让学生多说一说好玩在哪儿，可是又考虑到这是一篇选学的课文，假如我上的太具体了就又变成了和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的好玩的现象，我把文章的内容上得略微简单些，补充了更多的内容。给我自己的感觉就像走过场。这样的文章毕竟该怎样上呢？哎，难难难！ 好玩的动物的教学反思范文6 第一，我没有对课文中描写动物共栖时好玩的句子进展逐句分析、品读，而是把学生汇报的全部句子一次性呈现给学生，学生既可以选择其中一句进展品读、批注，也可以集中比照学习。这种处理方式是完全有别于精读课文的。 其次，我特别重视学生的读读、批批、注注。集中出示有关描写动物共栖时的好玩情景的句子，学生在批注过程
15、中能揣摩到运用比照方法学习的好处。 另外，这局部的教学设计，充分表达了对文章语言表达形式的关注，运用拟人化手法和重视动作描写是本篇科普文的显著特点。教学时，通过引导、品读，学生悟到了其中的规律，这对学生的启发帮忙是巨大的。小学语文教学的实质是对学生进展语言训练。从以学懂一篇课文为目标转变为进展某项语文力量训练为目标是教学的根本原则之一。 叶圣陶在关于语言文学分科的问题一文中说：语文教育的一个主要任务是让学生熟悉语言现象，把握语言规律，学会正确地娴熟地运用语言这个工具，张志公先生说：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的”根本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写力量的提高。 好玩
16、的动物的教学反思范文7 “口语交际力量是现代公民的必备素养”，它既是一个人才智的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际力量的强弱，对一个人的进展与胜利起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语进展实际，我想一堂好的口语交际课，应当到达让学生敢说、会说、乐说的境地。 本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的.教学方案，教学过程中大局部学生都积极参加课堂，情愿与别人沟通，并能仔细听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了许多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神奇，其实也能让教师喜爱教，让孩子们喜爱上。综合自己整堂课的教学，我觉得几点比拟胜
17、利： 一、情境的创设 这一堂口语交际课上，我为学生的沟通创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜爱的动物，一起参与在的动物园进行的“好玩的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，预备评比好玩的动物，大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进展自我风采展现。然后进入欢乐的交朋友活动，最终评比、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中绽开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言。 二、引导学生学会倾听 在口
18、语交际中，倾听是一项特别重要的技巧。在本节课上，我特殊强调对学生“听”的要求。在教师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“仔细听，边听边记；假如有问题可以礼貌插话。”聚会完毕还会评比出几名“最正确听众”。孩子们很仔细地倾听，并礼貌地质疑，比方有：只有“手指”大的“绒猴”喜爱捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀？这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢？孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子都听得很仔细，在评价他人时也能从语言和介绍的内容好玩在哪儿进展评价，并能对同学的发言进展补充。 三、实现有效的双向互动 口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，
19、想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必需转变角色与学生进展公平的沟通。这次口语课中，我以动植物的一员大象参与这次聚会，从一开头和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，教师与学生互交朋友，无不表达了教师与学生的双向互动。 好玩的动物的教学反思范文8 主题反思“好玩的动物”喜爱小动物好像是每一个孩子的天性，我们以“好玩的动物”为主题开展了教学活动。 在开展综合活动猜猜我是谁时，活动一开头，教师以猜谜嬉戏的形式导入，当孩子们在猜出谜底时，心里甭提多快乐，接着教师出示小动物的手偶更是引起孩子们的留意，激发了他们学习的兴趣。 再如科学探究活动找尾巴，我首先请幼
20、儿回忆“你知道哪些动物是有尾巴的，它们的尾巴长什么样子？”并利用多媒体课件，请幼儿依次猜出是哪个小动物的尾巴，并说出尾巴的本事。最终让幼儿给没有了尾巴的动物贴上尾巴幼儿在看看，玩玩，做做的过程中学到了学问。 语言活动小老鼠和大象一课让幼儿充分的理解了大和小两个相对的关系，大大的大象和小小的小老鼠会成为欢乐的好朋友，大象的全部物品和小老比拟都是很大很大的，通过倾听故事，观看图片，进一步增加了幼儿的语言规律力量。 通过各种活动进一步引导幼儿依据自己的生活环境、生活阅历和情感体验，从各个不同的角度说出自己宠爱某种动物的缘由。虽然小班孩子的语言表达力量还不够丰富，只会说一句很简洁的话，但孩子们的学习热忱空前高涨，他们特别愿意和同伴们进展沟通，欢乐声在活动中此起彼伏。 对孩子们来说，宠爱动物之情是与生俱来的.。鼓舞孩子们去亲近、去关注自己四周环境中的小动物，孩子们是特别愿意的，他们完全可以找到多种小动物，并对其中的一种或几种发生兴趣，而这种兴趣将激发他们自发地观看熟悉这些动物，从中获得更多的小动物的信息。 通过“得意的动物”这一主题活动的开展，使幼儿对动物生动好玩的形象有了初步的印象，为孩子们的思维供应了宽阔的空间，引发了孩子们对动物的宠爱之情。