《杨氏之子》的教案设计.docx

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1、 杨氏之子的教案设计 【学习目标】 、流利地朗读课文，背诵课文。 、学习本课生字新词。参考解释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。 【教学重点】 参考解释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机灵。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、故事导入，感受幽默 师：我们每天都在用语言进展沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机灵奇妙的语言，能帮忙我们摆脱可能消失的为难局面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心，活泼我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？ （教师绘声绘色叙述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪慧。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品

2、，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子立刻答复说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。” 同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？ 反应：学生的答复可能是：幽默，幽默等。 二、初读课文，读懂大意 、导语： 今日，我们一起来这个故事。假如把刚刚教师讲的原原本本写下来，就是。我们现代人写的文章，用白话，叫，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是。今日我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚刚教师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家翻开课本第课杨氏之子（板书）。 、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 、指名朗读课文

3、。 着重强调以下字的读音： 惠、曰、禽、诣。 引导学生读准停顿： 梁国杨氏之子九岁，甚聪明。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 、参考解释，自学课文： 要求：将解释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。 、让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比拟生疏或者古今差异较大，学生可能提出： 梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。 孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 其父：他的父亲。其，他。 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 此是君家

4、果。此，这；君，您，古代对对方敬重的称呼。 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人敬重的称呼。禽，鸟类。 以上的问题，可以让学生通过同学之间的争论自己猎取答案，假如学生能够作出答复，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法答复，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。 、指名说说每个句子的意思。 三、争论沟通，领悟幽默 、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？ 、你喜爱孔君平说的话，还是喜爱杨氏之子说的话？为什么？ 板书： 杨氏之子：杨梅

5、孔君平：孔雀 （“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平有意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，由于没有道理而显得幽默幽默，也特别亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默幽默的一说一答，使见面的场面特别轻松开心。杨氏之子只有九岁，却能快速领悟孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪慧机灵和应对力量。） 四、朗读全文 五、延长拓展 生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生沟通） 六、课堂表演 让学生再熟读课文的根底上，先分小组依据课文内容演简短的课本剧。然后推举一组面对全班表演。准时组织评价。 七、布置作业 、背

6、诵课文。 、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。 杨氏之子的优秀教案设计2 【教学目标】 1、会认3个生字，会写6个生字。能正确读写“家禽”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 【教学重点】 1、能理解课文意思，做到感情朗读。 2、能在生活中运用精妙语言。 【教学难点】 体会语言的奇妙性。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应教师。 师: a、同学们好; b、同学们真得意; c、同学们真精神。 通过对话让学生初步领悟语言的精妙。 接话： 1、知之为知之

7、不知为不知。 2、与朋友交言而有信。 课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。 二、揭题，初识文言文。 1、刚刚我说的话和我们平常说的有什么区分? 2、像这样的语言我们在以往的积存运用中也学习过，谁能说一句给大家听? 师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今日我们就来学习一篇文言文杨氏之子(课件出示课题)。 三、初读读通顺。 1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家翻开书，读一读，看看什么感觉? 读一遍，说说什么感觉。 2、请一位同学读，正音，正确朗读。留意指导“为”、“应”的读音，留意断句。 3、去掉标点读。 四、再读读明白。 1、同学们读得很流利也很正确，我信任你

8、们还能读懂。下面就请大家再仔细读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话?有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来沟通。 2、生读书自学。沟通。 3、把这篇文章的意思讲一讲?梁国有一个姓杨的孩子，很聪慧。有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。于是就把这个孩子叫了出来。家人给孔君平摆上水果款待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。孩子立刻反对说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢? 4、同桌对讲，说说文章的.意思。 五、三读，品尝语言的精妙。 1、在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么? 2、生充分阐述两句话的精妙。 3、孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到

9、他们都是什么样的人。创设情景朗读，加深体会：(把学生分为两局部，一局部为孔君平，一局部为杨氏子。) 情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说(齐读)杨氏子一听，淡淡的反对(齐读)。 情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪慧，我考考他(齐读)杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样挖苦我，于是生气的答复(齐读)。 情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我挖苦一下这个孩子(齐读)杨氏子一听，大声反对(齐读)。 六、拓展延长。 1、新型标语。“严禁践踏草坪”“别踩我，我怕疼。” 2、世说新语中一则小故事。 七、作业： 综合性学习。 杨氏之子的优秀教

10、案设计3 教学目标 1、流利地朗读课文，参考课文下面的解释，理解每个句子的意思。 2、理解课文，体会杨氏之子的机灵聪明和他的答复的奇妙之处。 3、熟悉3个生字，背诵课文。 教学过程 第一课时 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特殊的地方？ 学生可能答复：不太好懂；像古诗的语言. 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语究竟有什么差异，有什么不同。 4、自由的说说你感受到的差异和不同。 学生可能的答复：很难读通顺

11、；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短. 依据学生的答复随机进展教学： （1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wi）”、“应（yng）”。 （2）结合课文中的有关字词，讲解一些简洁的文言文和现代汉语比拟的学问，比方：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 二、熟读课文，理解意思 1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。 随机检测学生读课文的状况。 2、边默读课文，边看解释，说说每一个句子的意思。 教师要留意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 3、课堂沟通，落实每一句话的意思。 比拟困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩

12、”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去探望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果款待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声答复：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 三、质疑问难，背诵课文 1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2、背诵课文。 杨氏之子的优秀教案设计4 学习目标： 1会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3能依据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的奇妙。 预习展现： 一、导入 1我们每天

13、都在用语言沟通，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机灵奇妙的语言，能帮我们摆脱可能消失的为难局面，幽默幽默的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，答复别人时语言幽默机灵，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里，大家想听吗？今日我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。 2读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。） 二、自学生字（课前完成，检查） 1、读准生字词（辨别多音字）。 2、形近字比照组词。 3、组一个课外的词。 4、分析难写字和易错字。 5、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。 6、听写，检查过关。 三、初读课文，知大意。 1、能正确、流利

14、地朗读课文。 2、以下字的读音：惠、曰、禽、诣、为、应。 3、读准停顿,在文中标出 4、写出主要内容。 四、理解课文， 1、理解难懂词（写在疑难处）。留意“为设果”“家禽” 、逐句写出意思。 、谁说的话最妙？画波浪线。 、妙在哪里？说说你的心得体会。 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，动听对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。由于他要成认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的灵敏，语言的机灵幽默。 、想象孔君平听了孩子的话会是什么反响。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 、说说世说新语上的其他关于言语表达的小故事。 课后反思： 1、小组沟通速度有所加快，但效率还是不高。 2、有的小组没按教师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发觉。 3、忘了进展朗读展现环节。 4、有同学提出“假设句”修辞手法，说法不正确。 5、缺少质疑环节。 【杨氏之子的优秀教案设计】