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1、 小猴子下山教学设计（4篇） 教学目标： 1、学问目标：通过详细的教学活动进一步理解减法的意义，稳固减法的计算方法，正确计算 10 以内的加减法。 2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的亲密联系。 3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。 教学重点：进一步加深减法的意义，稳固算法。 教学难点：正确计算 教学预备：每人一套数字卡，多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境师：花果山风景美丽，这里的小猴也特殊好客呢。今日它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们共享。想知道今日发生的故事？ 生：想。多媒体示主题图： 师：请同学们根据挨次（指教导子图），认真观看画面，你能编一个数学故事吗？停
2、 2 分钟，教师引导性的指着主题图。 一天，有几只小猴子看到山下的树上有许多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高快乐兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不简单下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子连续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看 “ 咦！我的桃子哪去了？ ” 这个故事告知我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光临玩忘了桃子就不对了。 师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真悦耳！认真观
3、看，你知道了哪些数学信息？（师引导先看图 1、 2 ，再看图 3、 4 ） 生：树上有 9 个桃子，摘走 4 个，岩石上原有 7 只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行） 岸上有 2 只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有 8 只蝴蝶，飞走了 5 只。篮子里原有 4 个桃子，掉到水里 4 只。 师：同学们都是火眼金睛，观看的真认真。依据这些信息你能提出哪 些数学问题？ 生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？ 二、学习新课 1、解决“树上还有几只桃子？” 师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重
4、点来解决这 3 个。（手指问 1、问 2、问 3 ）师：（指问 1 ）我们先来看第一个问题，要求树上还法剩几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？ 生： 9-4 5 （板书： 9-4 5 ）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有 。.。.。 依据学生讲得再找学生说） 师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？） 同位相互说想法。 师：（指着 9-4 5 ） 9-4=5 ，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？ 生：因 4+5 9 ，所以 9-4 5 师：说的真好。谁还想说说？生：由于 9 可以分成 4 和 5
5、，所以 9-4 5 师：对。 生：数一数 师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说） 2、解决“花上还剩几只蝴蝶？” 师：同学们表现的真棒，唉，这个问题“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？ 师：你是怎么列的算式？ 指一生口述：生： 8-5 3 师：同意吗？你为什么列减法算式？ 生说：“要求师：（指着） 8-5=3 ，你是怎么算的？ 生： 5+3 8 ，所以 8-5 3 生： 8 可以分成 5 和 3 ，所以 8-5 3 师：你们真了不起，用不同的方法算出了 8-5=3. 我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？ 3、岸上还剩几只青蛙？ 师：（示图 3、图
6、 4 ）指引仔细观看这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？ 生： 2-2 0 板书： 2-2 0 师：唉，为什么用减法计算？ 生：要求师： 2-2=0 ，你是怎么想的？生：原来有 2 只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。 师：说的真清晰。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？ 生： 4-4 0 师：一样吗？（一样）板书 4-4 0 （个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！ 师：同学们看这两算式（指算式 2-2 04-4 0 ）发觉了什么？ 生：得数都是 0 生：都是一样的数相减。 师：同学们观看的真认真，两个一样数相减
7、就等于 0 ，唉，教师出几个题考考你！ 师： 7-7 ？ 6-6 ？ 1-1 ？ 师：那 2-0= ？ 生： 2-0=2 师：怎么想的？ 生：从两个里面一个都没去掉，所以还是 2 个。 师：说的真好！教师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。 师：奧，通过这几个算式发觉一个数减 0 等于？（还是这个数）总结：真聪慧，来看黑板，今日我们继读学习了减法的学问。（板书：减法） 三：练习看来同学们学的很好，教师出个练习题考考你，比一比那个小朋友最棒！ 1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的同学口答。（点名 3 人）看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们
8、的积极性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当教师读完算式时，你们再说得数。 2、看图列式 师：太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？ 师：能依据图意列出两道减法算式吗？这是数学书 42 页的第 4 题，把算式写在书上。 生：独立列式。 师：你 怎么写得第一个算式？一样吗？其次个呢？ 师： 7-3=4 你是怎么算出来的？ 3、小鸡回家 师：我听说咱班的同学很爱帮忙人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮忙它们？生： 师：请同学们认真算，信任你们能正确的连线。生独立活动。 师：我们来看这个同学的。（示作业纸） 说：这只小鸡 同意吗？（看投影这只小鸡？
9、师：全对的举手？有的错的吗？那 8-6 2 你是怎么计的？ 4、小嬉戏 师：同学们喜爱做嬉戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进展下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。 学生活动。全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个的问题。通知今日的学习，我们对减法有了更多的熟悉。这节课你表现怎么样？ 小猴子下山教案设计 篇二 教学要求 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必需一心一意。 二、熟悉生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 三、能流利地有感
10、情地读课文，并能复述。 课前预备：放大课文插图。 课时安排 两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 其次课时：表情朗读课文，复述。 教学过程 第一课时 一、导语。 今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫小猴子下山。 教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。留意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生答复，教学以下图旁消失的生字。 一块（kui）玉米地里一棵桃（to）树下 结着又大又圆（yun）的西瓜地里树林子 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”
11、、“一块玻璃” 教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 教导：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 教学：圆（k）。 “圆”，西瓜圆的。留意前鼻音发准。 “圆圆的。月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 教学：林。 很多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。 结合引导学生弄清课文主要内容。 小
12、猴子下山拿过哪些东西？ 利用前面图旁的板书： 教学桃(to)。 桃子是结在树上的，是“木”字旁。教导“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并教导“瓜”的里面是“L”。 最终又去追什么？（小兔子） 小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。） 五、再教生字（出示小黑板） 掰(bi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 （教学以上生字均以手的动作演示，以帮忙理解字义。） 扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右
13、下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 复习稳固生字，指导写字。 其次课时 一、复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。 拼字嬉戏：给“”找朋友。 1先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 2请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 1要求一字一字读正确。 2指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇；再指名轮读全篇。 3、述课文。 1）不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 2）指名复述。 四、指导表情朗读。 1第一节，
14、语气像讲故事一样 2指导读“又又” 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进展说话训练。 a太阳。苹果。 （供应主语） b独立用“又又”说话。 又又。 3连续指导朗读。（其次节一第六节。） “猴子观察玉米结得又大又多，特别快乐，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范） “猴子观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导） 它观察满地的西瓜又大又圆，特别快乐，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重） 谁来试试，指名读。 “它观察一只兔子蹦蹦跳跳，真得意，它特别快乐，就扔了西瓜去追小兔。
15、”（觉得猴子真不像话，用批判小猴子的口气读）。 小猴子只好空着手回家去。 （要读出猴子灰溜溜的、绝望的神情。） 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 五、制造性复述。 想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：老猴子会怎么问？小猴子可能怎么答复？听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。小猴子又会怎么答复。小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。 连贯复述。 板书设计 结合字词教学，指导朗读等活动，组成以下板书： 玉米又大又多掰扛扔 桃树又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手 小猴子下山优秀教学设计 篇三 乐山市试验小学刘琼芳 一、激趣入课。 1、同学们，喜爱小猴子
16、吗？ 2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？ 3、小猴子的家经常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。 4、齐读课题： （1）教师特别想知道课文写的是谁，怎么读？ （2）教师特别想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？ （3）再来一次，读出你独特的感受吧。 5、看到课题，你最想知道什么？ 留意：每个小朋友只能提一个你最想知道的。问题。想想，你最想问什么？想好再问。 6、归纳问题并简洁板书。（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？） 二、看图练说。 1、单幅图观看。 我会看一幅图一幅
17、图地出示：要求： A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？） B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？ C、我会说看图说词竞赛：图上的内容真丰富，认真观看图画，你能照这样说出多少个美丽的词儿来？ 出示：又又的（什么）（什么样）的（什么） 2、把四幅图连起来观看：你又看出了些什么？（比比谁最聪慧。） （1）小猴子开头很快乐的样子，最终垂头丧气的。 （2）今日天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情肯定很好。 （2）小猴子空着手下山，最终仍旧空着手回去。 三、阅读课文。 这么好玩的故事，叔叔是怎么写的呢？ 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、抽读自然段，评比段落朗读擂主。
18、3、阅读第一自然段： （1）问一问：依据教师的提问读出段中的句子；留意教师都提 了哪些问题。 （小猴子来到了什么地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？） （2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？ （3）读一读：又大又多特别掰扛板书 （4）演一演：表演读。（重点：动作夸大掰扛） （5）总结四步读书法。 4、阅读其次自然段： （1）谁来做小教师，学着教师问一问？ （2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？ （3）哪个朗读大王可以为大家读一读？ （4）小演员上台演一演。 5、同桌自由选学三四自然段。 （1）同方商议选学哪段。 （2）根据问一问议一议读一读演一演的方
19、法学 习选定的段落。（一问一读共议一起读一读一演。） （3）快速导读两段。补充板书。 6、共同学习第五自然段。 （1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？ （2）争论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最 后却是空着手回家呢？ （3）练习用板书说话： （小猴子下山来，它先，它又接着它，然后它，最终，。） （4）拓展： A、这只小猴子给你留下了什么印象？ （练说：这是一只的小猴子，由于） B、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说 些什么？猴妈妈又会说些什么？ C、你想对它说点什么？ D、想象：又是一年过去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山来了，猜一猜，结果
20、会怎么样？ 四、表演朗读。 抽三人上台演，五个学生分读五段。其他人边听边看：谁读得好？谁的动作设计得好而且演得好？ 五、积存空间 1、故事学完了，你还有什么问题要问？ 2、教师把这么长的课文变成了一首儿歌，想读一读吗？ 小猴小猴真快乐。 跑下山来找东西。 扔了玉米摘桃子， 扔了桃子摘西瓜， 扔了西瓜追兔子。 空手回家有缘由， 要问缘由是什么， 小猴小猴太贪心！ 板书： 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空手回家 瓜地里又大又圆扔摘 树林边蹦蹦跳跳扔追 小猴子下山教案设计推举 篇四 一、教学目标 ： 1 、通过 学 习 歌曲小猴子， 使学生 能在感受动物形象中演唱。 2、让学生 参加音乐实践
21、，使学生能主动地、轻松地表现歌曲。用其他艺术手段培育学生的留意力、想象力，激发学生的制造力量。 3、通过学习小猴子使学生更加喜爱小猴子，更加喜爱我们的小动物。 二、教学重点：能在感受动物形象的同时演唱歌曲小猴子。 三、教学难点 ：小朋友对唱曲的表现力量。 四、教学过程： 一、情境导入： （出示幻灯片2）师：小朋友们，今日教师带着大家一起来到了一片茂盛的森林，我们知道，森林里住着许很多多的小动物。咦！森林里好喧闹！小鸟在枝头欢快的唱歌，让我们一起去看一看。森林里发生了什么事？ 教师讲故事：猴子捞月亮（出示幻灯片3） 师：小朋友们想一想，猴子们在井里看到了什么？（出示幻灯片4） 生：答复。 二、教
22、授儿歌： 导入：森林中慢慢恢复了安静，一只小猴子百无聊赖的靠在大树上嘴里姑姑叨叨，我们走进一听，哦，念儿歌啊，我们也会！小猴子听了很不服气，我的儿歌念的最好了，你们哪能和我比！我们小朋友服不服气？（学生自由答复）那我们一起来看一看小猴子念的是什么儿歌呀？（出示幻灯片5） 1、教师讲解念儿歌的留意点 2、教师示范念儿歌 3、小朋友们分句学念儿歌 4、小朋友们一起完整的念儿歌 教师总结：小朋友们学的真快！这首儿歌将小猴子的特点全都呈现出来了！小猴子爱吃什么？小猴子翻跟斗是不是很厉害？ 三、歌曲新授： 导入：师：小猴子听了说，虽然念的。很好，可还不是和我学的！哼！ 师：听了小猴子的话，教师为大家想出
23、了一个好方法，我们为这首儿歌配上美丽的旋律，把它唱出来看你服不服气！大家说好不好？ 生：好！ （出示幻灯片6） 1、教师讲解歌曲留意点：1）、歌曲的间奏 2）、歌曲反复记号及演唱方法。 2、观赏歌曲小猴子并回答下列问题：这首歌曲给你的的感觉是什么样的？ 3、（出示幻灯片7）讲解学唱的要求。 4、教师范唱全曲。 5、学生分句学唱歌曲并加动作演唱歌曲。 6、完整演唱 师：教师觉得小朋友们学的真好！真快！小猴子这下最终服气了！而且还很佩服小朋友们！他连忙跑去向他们的猴子大王报告，猴子大王是哪个啊？（学生自由答复）猴子大王听了很快乐，他说，小朋友们竟然为他的猴子后孙创编了一首这么好听的歌曲！ 四、音乐活动。 1、师：他为了感谢小朋友孙悟空也想给我们小朋友表演一个节目。我们一起来看看猴子大王孙悟空的表演！同时同学很留意看看孙悟空的本事（播放幻灯片8） 师：猴子大王悟空的本事是很高强的！他还为歌曲配上了许多动作，在我们小朋友面前展现自己的本事。那我们也来为我们的小猴子配上自己的动作吧！ 五、课堂小结。 师：小朋友们真的很有想象力，大家的表演也非常的精彩，教师仿佛真的观察花果山脚下一群小猴子在欢快的玩耍！当我们今日也玩的非常尽兴了，孙悟空派了一个猴子叔叔送我们出大森林，临走的时候，猴子叔叔对小朋友说：小朋友再见！那我们小朋友也对猴子说一声再见吧！（听着小猴子的歌曲声欢快的走出教室）