《小熊住山洞》第一课时教学设计.docx

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1、小熊住山洞第一课时教学设计 【教学要求】 1、自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容 2、独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个 3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的宠爱之情 【教学重点】 读准字音,认清局部生字字形;初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音,把握(或了解)局部识字方法 【教具预备】 1、计算机帮助教学软件(CAI) 2、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入,引发兴趣(用课件协作进展)? 二、听讲故事,初步感知课文内容 三、朗读课文(协作正音)? 要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读

2、 四、识记局部生字字形(展现方法)? 1、课件出示生字 2、开火车读生字 3、四人小组争论识记方法 4、全班沟通识记生字的方法 5、教师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 (以课件展现森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)? 1、播放课件: (看一看、想一想。)? 2、组织争论、沟通: 你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)? 3、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的宠爱之情。 (下课!) 【教学意图说明】 以往的阅历告知我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最正确状态时,当教学内容能用多种形式来呈

3、现时,他们学得最好,基于这样的熟悉,我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为到达这一目的,我们从以下方面做了努力。 一、导入课题,引起兴趣 课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入,这样把学生的视野引向“森林”,然后再以讲故事的形式由执教教师朗读课文,让学生初步感知课文内容。 二、通读课文,激发兴趣 让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣,我们用“竞赛”的形式,促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程表达为:自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加,不仅关注参赛者,也关注没有参与竞赛的“评委” 三、自

4、主识字,感受乐趣? 学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采纳放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己情愿识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形,而在此处教师的作用表达在准时地恰到好处地点拨上 四、歌曲演唱,体验情趣? 为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特殊是在课的后20分钟,学生开头感到疲惫时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文,又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂气氛起了不行低估的作用 五、课件演示,陶冶情趣 为促使学生、教师、三方面的情感产生共鸣,我们借

5、助课件呈现森林一年四季的美景,并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”,由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地参加到小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为其次、三课时学生进一步理解课文,想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。 小熊住山洞第一课时教学设计2 【教材分析】 小熊住山洞是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了漂亮的大森林,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类的环保意识,

6、最终以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字美丽,以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失,易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 【学生分析】 一年级的学生活泼好动,喜爱表达自己的所想,对很多事情布满了奇怪,经过一个学期的认、读实践,学生初步把握了识记生字的方法,绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字,所以课上大局部学生能自己借助图画或其他方式熟悉生字,读通课文。 【设计理念】 语文课程标准指出:学生是语文学习的仆人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境,激发学生的学习兴趣,注意培育学生自主学习意识和习惯,依据一年级学生的年龄特点和认知规律,设计上表达以下几点: 、我充分地利用卡片、图、多媒

7、体等手段,创设情境,把学生带进一个触目可及的童话般世界之中,使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。 、学生已初步把握了识字方法,因此,鼓舞学生用自己觉得便捷的方法来识字。 、在朗读课文中培育学生语感。 【教学目标】 、熟悉个生字,会写个生字,熟悉一个偏旁“石”。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、了解课文内容,从学习中体会到要爱护大自然,熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学预备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学流程】 一、导入 同学们,教师带大家去一个漂亮的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是漂亮的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,

8、遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼得意的小鹿,他们都生活在这里。今日,教师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们情愿吗?请同学们翻开语文书,自由读20课,假如遇到不熟悉的字画出来,标出自然段。 意图:把学生带入情境,拉近了与大自然,动物的距离,为开头与小熊一家交往做预备。让学生圈画,引导学生要养成良好的读书习惯。 二、自主识字,读通课文 、自读课文,用自己喜爱的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮忙阅读。 、听读课文、识字: 指名读,在评价中鼓舞学生连读带猜,读通课文。 齐读生字。 分组读文,稳固生字。 识记生字,再次

9、消失全部生字,请学生当教师领读,然后相互沟通识字方法。 意图:以师生角色换位来激发学生学习兴趣,培育学生自信念,从而让语文教学成为师生公平对话的过程。 三、在读中感悟 你假如去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题? 意图:质疑是思维的火花,质疑应从一年级开头培育。 四、学习课文自然段 、读第自然段: 结合实际说说住山洞有什么感觉? 、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么? 意图:只有了解小熊家的环境,才能体会到小熊的一家对木房子的憧憬,这也是为下文的学习作预备。 五、学习自然段 、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?(用课件显示文中四个季节的图片。) 、看图说图意

10、,选择自己喜爱的图片来说。 、图文对比读课文: 点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家疼惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。 、指名读,小组读。 、配上乐曲伴读。 意图:让学生在读中感悟森林的风光之美,小熊一家行为之美。 六、学习自然段 、指名读七、八自然段,重点指导长句的朗读。 、想象说话: 动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己宠爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。 意图:读中悟、悟中说,有助表达对小熊一家行为的赞美之情。 七、实践活动 、编排课本剧,想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么,把他们的话、动物感谢他们的话,加上动作编排进剧里。 、合作表演。 意图:培育学生的制造才能,提高学生的综合素养。

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