《寒号鸟》教案9篇.docx

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1、寒号鸟教案9篇 【教学目标】 1、熟悉“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。 2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【教学重点】 分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。 【教学难点】 分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美妙生活。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1、熟悉“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点） 2、初读课文，理清文章脉络，训练按时

2、间挨次连句成段。 3、学懂课文第1自然段。（重点） 【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：出示寒号鸟图片：（图略） 教师口述： 复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类 动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。 中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。 板书课题，齐读课题。（板书：13寒号鸟） 【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 1、听范读。听范读，边听边画

3、出文中的生字，留意生字的读音。 2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况 （1）认读生字 练读生字，识记。 读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。 识记生字： 利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮忙识记。 形近字比拟识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。 组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。 加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去

4、”加“卩”是“却” 。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 哀号号叫堵住围堵石缝缝隙上当当铺喜鹊鹊桥连接衔草劝告劝说趁机趁着而且并且寒冬腊月狂吼疯狂吼叫吼声报仇复习哀号悲伤 （重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。） （2）学习多音字：当（dng dng）；号（ho ho） 练读句子，找发觉。 A、教师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把教师当作父母一样爱戴。 B、这位小同学小号吹得棒极了。 在这里，“当”读“dng”，意思是“充当、担当；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“ho”，意思是“一种乐器”，还有一个读音

5、是“ho”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下： 当dng（当作）（当真）号ho（小号）（长号） dng（上当）（恰当）ho（号啕大哭）（哀号） 读一读： A、乌鸦上当（dng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。 B、小弟弟妈妈不在身边，就号（ho）啕大哭？ （3）识字嬉戏 摘苹果嬉戏，看谁摘得多。（读对一个，就摘掉一个苹果。） （4）理解词语 练把词语和意思连起来。 晴朗战栗，由于冷、可怕或受外力等而抖动。 枯草（雪、花等）多而杂乱地在空中飘扬。 纷飞因哀痛而放声哭号。 哆嗦阳光充分，没有云雾。 懒散偷懒；不喜爱费体力或脑力。 哀号枯萎的草；干草。 （5）检查自读状况： 指名读课文

6、，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实根底。】 四、学习“会写字” 面阵朗枯却将纷夜 1、学生字 （1）认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 （2）多元识字 利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮忙识记。 形近字比拟识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈阵”“脚却”。 组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。 加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加

7、“卩”是“却” 。 【设计意图：鼓舞学生自主多元识字，沟通不同的识记方法，是部编版教材的要求，培育学生擅长表达自我的力量和喜爱识字的兴趣。】 2、指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“夜”，上下构造，上窄下宽。 “阵、枯、将、纷”左右构造，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽） （2）教师范写，重点指导“朗却夜”学生练写。 “朗”：左右构造，左面不要写成“良”，最终一笔是点。 “却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。 “夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的局部。 练学生练写，教师巡察指导。投影展现书写

8、正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、分类积存，练习表达 1、自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积存： 形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖 2、练习运用：仿写短语： 热得（直冒汗）热得（像蒸笼） 【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积存这些词语，鼓舞学生仿写这些词语，增加学生积存和运用字词的力量。】 六、课堂小结 学习寒号鸟，熟悉了许多生字新词朋友，阅读课文，熟悉了懒散、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。 七、当堂检测 八、课后作业 其次课时 【学习目标】 1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2、

9、稳固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的力量。（重点） 3、懂得懒散、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。（难点） 4、能分角色有感情地朗读课文。 【教具预备】课件。 【教学过程】 一、课前导入 1、同学们，上节课，我们和课文进展了亲切接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒散？ 2、出示本课时教学目标。 【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】 二、品读释疑 （一）学习第一自然段 1、这段话中讲了谁和谁的故事？ （本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。） 2、出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒

10、号鸟就把这道缝当作自己的窝。” 从这句话你读出了什么？ （写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。） 3、出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？ （这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝告寒号鸟埋下伏笔。） 【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝告寒号鸟埋下伏笔。】 （二）默读39自然段，在课文中用“”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。 1、出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。寒号鸟却成天出去玩，累了就回来睡觉。” 品尝所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你

11、体会到了什么？ 预设： （1）这里运用比照的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。 （2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。 （3）从“成天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒散。 2、出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在暖和的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” （1）这里的环节描写突出了什么？ 这里的环境描写突出了天气的寒冷，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。 师：阅读方法解密：自然环境描写 概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进展描写。 作用：（1）写景衬托人物心情。（2）写景点明时令、地

12、点。（3）写景表现人物关系。（4）写景表现人物性格。 （2）从“暖和”与“哆嗦”，你能体会到什么？ “暖和”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同境况。 这种鲜亮的比照，照顾了前面临冬它们不同的表现。 3、自由读课文，用“”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。 出示句子： 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒散，将来难受。” 寒号鸟还是不听劝说，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气温和，得过且过。” （1）这个对话，你读出了什么？ （从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝说，还说别人傻，真是自以为是。） （2）朗读指导：要读出喜鹊对

13、寒号鸟的关怀和担忧，语气要恳切！要读出寒号鸟傲慢自大，不耐烦的语气！ 【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再比照阅读理解，表达人物的不同性格特点。】 （三）总结全文 通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？ （1）运用了比方、反复的修辞手法和比照、语言描写、动作描写等方法。 （2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。 三、课堂拓展 推举阅读儿歌寒号鸟与小蚂蚁 听读寒号鸟与小蚂蚁，明白只有勤劳才能制造幸福生活，懒散没有好下场的道理。 四、总结课文主旨 1、本文写了什么？告知我们什么？ 本课通过表达喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说

14、明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 2、从题目入手概括主旨 抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟”已经说明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告知我们懒散可悲，勤劳幸福的道理。 五、学会写话方法 学一法：环境描写 本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的严寒，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应当留意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以实行比照手法。 举一例：河里的.水清亮见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们

15、尽情体验着欢快的味道。在鱼群中，间或还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那瘦长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。 练一练：写一段话，留意运用环境描写。 例如：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花绽开漂亮的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰大地的一切生物都似乎都有了生气，动了起来。 六、主题延长 你四周有没有得过且过，像寒号鸟一样懒散的同学，你想对他说些什么？ 我四周有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等教师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。 七、当堂检测 八、课后作业 板书设计 对住

16、成邻寒号鸟崖缝 喜鹊大杨树 寒号鸟 临冬表现喜鹊忙做窝 寒号鸟睡、玩 勤劳幸福 懒散凄惨 不听劝说 喜鹊劝寒号鸟做窝 寒号鸟得过且过 凄惨下场寒号鸟冻死了 课后反思 胜利之处： 本课教学，要求学生进展两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学根本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且留意到了这篇文章的比照特点。 在其次次阅读过程中，我留意到了比照阅读，通过喜鹊和寒号鸟的比照，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。 缺乏之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。 寒号鸟教案2 目的要求： 学习“一点

17、儿”的用法。学会讲寒号鸟的故事，教育学生“今日的事情今日做”。 生词： 树枝shzh 哆du 躲du 教学步骤： 1、新课导入 让学生说说自己写作业的习惯，回家后先把作业写完再玩， 还是先玩再写作业，特殊是在假期里，是先写作业，还是 后写作业。 总结学生的答案，引导学生明白：今日的.事情今日做。 2、句型局部 本课句型比拟简洁，生词也少，建议先学习句型。 一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给 我点儿米饭。 也可以入在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。 这件衣朋小了点儿。 句型3 是学习“从到”的句式，表示时间或地点的起止，

18、可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课 到下课、从八点到十二点、从学校到我家、从教室到办公 室、从前边到后边。 让学生用“从到”的句式表达自己一天的生活。 3、词语局部 反复认读生词，迚行组合和扩展。 “寒号鸟”中的“号”读二声。 搭：小鸟用树枝搭窝。 躲：躲在门后面 老鼠躲猫。 劝：我喜爱吃糖，朋友劝我不要吃太多。 姐姐身体不太好，我劝她多熬炼身体。 4、课文局部 读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？ 寒号鸟也搭窝了吗？ 读课文其次、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？ 总结学生的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。 读第四段，提问：假如寒号鸟丌想被冻死，它应当怎么样？ 熟读课文

19、，学会讲这个故事。 5、长学问局部（略） 6、课堂总结 让学生回家以后给父母讲寒号鸟的故事。 教具及教学手段：生词卡、图片 翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作 作业布置：1.抄写、背诵生词 2.练习对话 寒号鸟教案3 1. 熟悉15个生字；会写8个生字；把握多音字“号、当”； 2. 理解“晴朗、劝说、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语； 3. 理解课文内容，懂得“现在懒散，将来难受”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能过上美妙生活的道理。 多音字 号 （ho）号叫 辨 表示“大声呼喊或大声哭”时，读ho，如，号叫、哭号。其余 （ho）口号 析 状况都读ho。 缝 （fng）门

20、缝儿 字 衣服破了要缝（fng）补，伤口很深要缝（fng）合。 （fng）缝合 歌 石头缝（fng）隙是石缝（fng），见缝（fng）插针会利用。 当 （dng）上当 字 恰当（dng）来选择，当（dng）铺门前过。 （dng）当时 歌 当（dng）地土特产，当（dng）然是好货。 近义词 晴朗晴好 赶快赶忙 预备预备 召唤呼唤 温和暖和 劝说劝告 寒冬腊月数九寒天 反义词 懒散勤劳 难受快乐 晴朗阴沉 暖和严寒 得过且过一丝不苟 词语搭配 暖和的窝里 暖和的天气 暖和的春天 暖和的教室 暖和的怀抱 暖和的人间 呼呼地刮着 呼呼地睡着 呼呼地吹着 呼呼地冒气 呼呼地喘气 词语解释 晴朗：没有云

21、雾，日光充分。词语搭配：晴朗的天空、晴朗的秋天。 劝告：拿道理说服人，使人改正错误或承受意见。例句：见到不文明的行为，我们应当进展劝说。 暖和：温和。 得过且过：且，暂且。原指过一天算一天，不作长远准备。现在也指工作马虎应付，不负责任。出处：宋陆游杂咏诗之二：“得过一日且一日，安知今吾非故吾？”例句：得过且过的人将一无所成。21世纪教育网版权全部 寒冬腊月：指农历十二月天气很冷的时候。泛指严寒的冬季。例句：寒冬腊月，冰雪封冻了大地。 哀号：悲伤地号哭。例句：受伤的小鸟发出一声声无望的哀号。 互动探究 1 寒号乌和喜鹊的窝都在什么地方？从它们选择窝的位置完全不同，你能看出什么？ 寒号鸟的窝在石崖

22、的一道缝里，喜鹊的窝在大杨树上。它们选择窝的位置截然不同，可以看出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒散。 2 “太阳暖暖的，似乎又是春天了”中的“似乎”说明白什么？ “似乎”说明太阳暖得像春天，但并不是真的春天，这是寒号鸟懒得做窝的理由和借口。 3 喜鹊劝说了寒号鸟几次？喜鹊在劝说时，寒号鸟在做什么？它又是什么态度呢？ 喜鹊劝说了寒号鸟两次。第一次，寒号鸟躺在崖缝里睡觉；其次次，寒号鸟伸着懒腰。对喜鹊的劝说，它始终不听。 4 喜鹊和寒号乌对于如何过冬分别抱着什么态度？由于态度的.不同，它们又分别是怎么做的？最终又是怎样的结果？ 喜鹊的态度是“现在懒散，将来难受”；寒号鸟的态度是“得过且过”。喜鹊“东寻西找

23、”“忙着做窝”；寒号鸟“成天出去玩”“睡觉”。结果是：寒冬腊月，喜鹊住在暖和的窝里，寒号乌在夜里冻死了。 方法百度 词语：动词叠词 例词：伸懒腰伸伸懒腰 解析：“伸”重叠运用后，表示“伸”的时间短暂或反复屡次的意思。“伸伸懒腰”比“伸懒腰”更能突出懒的程度。 寒号鸟教案4 原文: 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。寒号鸟却成天出去玩，累了就回来睡觉。喜鹊说：“塞号

24、鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。” 塞号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，天气温和，正好睡觉。” 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在暖和的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 其次天清早，风停了，太阳暖暖的，似乎又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝，现在懒散，将来难受。” 寒号鸟还是不听劝说，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气温和，得过且过。” 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头召唤寒

25、号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 教案: 教学目标 1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2.能按事情进展挨次，把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒散。得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点：理清事情进展挨次，分角色朗读课文。 教学难点：精确领悟寓意。 教学预备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标 1.学会生字、新词，读准多音字“号”。 2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间挨次连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 教学过程 一、揭题。 (1)

26、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，(对课外学问丰富的的同学准时鼓舞。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 二、布置自学。 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。 (1)自由读课文，划诞生字新词，用“”点出你认为简单写锗的字，用“?”注出不理解的词或句。 (2)读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。 (3)填空：这篇童话通过( )和( )作比照，写出了喜鹊是( )的，寒号鸟是( )的。 三、检查自学状况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并订正) (2)指名读一读划出的词语。(相互沟通评点) (3)说说哪些字简单写错。(教

27、师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)指名填空并齐读。 四、练习按时间挨次组句成段。 (1)指名读读用“”划出的表示时间的句子。 (2)将学生读出的句子按挨次消失。 (3)学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子) (4)这些跟季节有关的句子应当怎样排列?为什么? (5)练一练：作业本第5题。 五、理清文章脉络。 (1)默读全文。 (2)说一说：课文第( )自然段到第( )自然段是写“冬天快要到”的事;是写，“寒冬腊月”的事。 六、学习第1自然段。 (1)自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

28、 (2)体会寒号鸟的懒散。(学生理论，互评) (3)齐读第1自然段。 第2课时 教学目标： 1.结合讲读原文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.稳固抓重点词理解句子的方法，培育学生抓重点词提出问题、分析问题的力量。 3.懂得懒散、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前预备： 1.录音磁带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程： 一、复习稳固，整体切人。 1.依据简笔画，说话导入。 2.整体回忆，说说这是一只( )的寒号鸟。 ( )的喜鹊。 二、学

29、习25自然段。 1.默读24自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散?(“一一一”划出) 2.检查，出示幻灯(1)，抓“累”字体会寒号鸟懒散。 3.还从哪里看出寒号鸟懒散，出示小黑板(1)：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“” 4.抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。 a.寒号鸟不听谁的劝说? b.喜鹊怎么劝说?(结合指导读、指读评点范读自读齐读) c.从哪里看出寒号鸟不听劝说?(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读) d.指读第五自然段，思索：寒号鸟不听劝说结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲伤”，指导读“悲伤地叫”的句子) 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自

30、读指读评点女生齐读) 三、学习68自然段。 1.回忆学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝说”自己提问，师小结后出示小黑板(3)： a.寒号鸟不听谁的劝说? b.谁怎么劝说? c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝说? d.寒号鸟还是不听劝说结果怎样? 3.学生轻声自读，思索上述问题。 4.四人一小组争论，预备汇报。 5.汇报自学。(学生自由汇报，教师随机点拨，穿插朗读训练) 点拨要点： 问题b，比拟喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“” 体会感情变化指导读好语气。 问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题d，结合理解“最

31、终的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文，深化熟悉。 1.齐读第九自然段。 2.深入思索，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本) 3.订正作业，随机小结，完善板书。 4.学习了课文，你懂得了什么道理? 5.小结学法，用幻灯打出： 抓重点词提问解答 绽开想象感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计： 寒号鸟 懒散勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最终哀号熟睡 不幸幸福 教学反思 这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，

32、得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。其次点就是根据挨次去理清课文层次，能够制造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最终就是教师培育儿童自学力量，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。 我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，沟通检查自学，读讲课文，制造性地复述(新编，续编)补充课文和小结。我的教学设计比拟注意小学生的复述和造句表达力量。 首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的”时候，我利用了课题，很好地让学生留意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进展两次阅读课文，第一次是

33、解决生字词，整体感知，同学根本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。其次次阅读是我引导学生有表情朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，理清文章的脉络。最终教师制造性地复述故事，我的教学设计比拟注意学生的语句训练。 寒号鸟教案5 教学目标 1.会认17个生字；会写8个生字；把握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.引导学生理解文章的中心思想。 重点难点教学重点 学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。 教学难点 帮忙学生理解“现在懒散，将

34、来难受”这一道理，引导学生树立正确的人生观。 教具预备学生：生字卡片 教师：多媒体课件 课时安排2课时 第一课时 教学目标 1.会认17个生字；会写8个生字；把握多音字“号、当”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 教学过程二次修改 一、创设情境，导入课题。 1.创设情景，导入新课。 2.板书课题。 二、初读课文，识记生字词。 1.引导学生自读课文，自学生字。 2.小组沟通生字词学习方法。 3.课件出示生字，指导学生自主识字。 （1）引导学生用适宜的方法自主识字。 （2）引导学生用组词的方法稳固识字。 4.指导学生读通课文，并把握课文中的多音字。 三、自读课文，感知内容。 1

35、.引导学生分角色朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思索问题： （1）这篇课文一共有几个自然段？ （2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么预备？ （3）故事的.结局是怎样的? 3.指导学生归纳每段内容，按时间挨次理清故事进展过程： （1）冬天来之前。 （2）冬天降临后。 四、稳固生字，布置作业。 1.总结本课学习内容，稳固本课应当把握书写的生字词。 2.布置作业。 其次课时 一、复习稳固，导入新课。 1.引导学生回忆上节课所学生字。 2.请学生复述课文内容。 3.导入新课。 二、精读课文，品读感悟。 1.学习第一局部。（第14自然段） 思索：为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻

36、死了？ 2.学习其次局部。（第58自然段） 思索：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。 （2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？ 3.学习第三局部。（第9自然段） 思索： （1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？假如再给它一次时机，它还会落得这个下场吗？ （2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？ 三、总结课文，感悟拓展。 1.总结全文。 2.想一想：课文说明白什么的道理？谈谈自己的感悟。 3.“现在懒散，将来难受”，沟通生活中类似的例子。 寒号鸟教案6 教学要求 一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只

37、顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远。着眼将来，从现在做起。 二、学习按时间挨次给课文分段。能制造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领悟课文内客，进展儿童制造性。 三、连续培育儿童的自学力量，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。 课时按排 一课时。导入。激发学习兴趣。自学课文。沟通、检查自学状况。读讲课文。制造性复述（续编、新编故事）补充课文。 教学过程 一、导语，引起学习兴趣。 这一课，李教师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。

38、（板书课题） “号”是个多音字，在这里表示哭叫，读其次声ho，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读其次声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。 寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的.邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图） 二、自学课文，初步了解课文。 这是个很好玩的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的沟通，谈谈你怎么自学的。 学生自学。 同座沟通。 三、检查自学状况。 大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，留意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。 （从自学的内容、方法和挨次上加以引

39、导。） 四、利用反应，引导把握以下内容。 了解大意。 弄清时间挨次。 留意比照的特点。 五、读讲课文。 着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作预备。 .“几阵秋风”哪一个字告知我们冬天快要到了？（尽） “冬天说到就到”从哪儿告知我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月”同样写风，怎么写，告知我们天气更冷了，打了一个比方“像狮子一样狂吼”。 现在把这些描写天气的句子读读。刚刚提示的词儿要突出一些。 提示、教导：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳温和就有“天气温和”“太阳高照”“太阳暖暖的”。 冬天来了，寒风这么

40、冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（预备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬天，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（暖和、熟睡） 你们说喜鹊傻不傻？ 2指导朗读。 真正傻的是谁？现在读他们的对话。 男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导喜鹊的话。 喜鹊热心帮忙，语气恳切。“寒号鸟，别睡了。天气温和，赶快做窝。” 喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。“趁天晴，快做窝。现在懒散，将来难受。” 假如用“今日_，_。” 假如用“从小_，_。 教导：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有承受劝说？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说其次天就做窝，到了其次天为什么又不做窝？谁来做填充。 只看_