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1、 各具特色的民居的教学设计（8篇） 【学习目标】 、学习并积存奇葩、安稳无恙、和谐等词语。 、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 、学习抓住事物特点进展表达的说明方法。 【教学重难点】 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 【课时安排】 课时。 【教学预备】 关于各地民居的课件。 【教学过程】 一、导入新课 我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居
2、和傣家竹楼去参观领会一番。 （板书课题，齐读课题。） 二、初读课文，读通读准 、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。 、出示词语认读： 闽西南粤东北、奇葩、骚扰、夯筑、竹篾、布局匀称、风雨侵蚀、安稳无恙、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、清风徐来、蜂拥而来、家道兴盛、承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕、多起竹楼、傍水而居、树满寨、花满园。 三、了解民居特点 、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句： 客家民居： 位置 作用 材料 构造 文化特征 、完成填空后小组沟通，共同完成表格填空： 客家
3、民居： 位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中作用防范盗匪骚扰和当地人排挤材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨构造大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉利、幸福、安静；和谐相处；勤俭持家；公平互助 、全班沟通，了解客家民居的特点。 四、深读探究，感知表达特点 、自由读客家民居局部，思索是围绕哪段话来写的？ （画出中心段落：第一自然段。） 、读其次自然段，客家民居奇在何处？指名说，相互补充。 （用料奇怪；造型奇怪；特别结实。） 、用了哪些方法对民居的特点进展说明的，有什么好处？ （列数字通过厚米、高米以
4、上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些详细的数字，使人精确地了解客家民居的根本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。） 、同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。 （教师出示八卦图，请学生参考比拟。） 五、客家民居中，表达了哪些中华传统文化？ （勤俭持家、和谐相处、公平互助等。） 六、自读傣家竹楼局部 、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。 、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼： （傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。） 、评议。 七
5、、拓展阅读 课后反思：客家民居、傣家竹楼独特的建筑特色深深吸引着孩子们，在阅读文本时，通过反复的朗读、比拟，很快找出这两种建筑的独特之处，并从文中感受到不同民族的民风民俗。学完课文，孩子们依旧兴趣盎然，在课外查找了许多的资料，了解了更多的民族建筑。 各具特色的民居的教学设计 篇2 教材简析 中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，表达了民族的才智和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜亮的客家民居和傣家竹楼。语言简练精确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。运用举例子、列数字、作比拟、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对客家民居和傣
6、家竹楼的特点加以说明，学问性、科学性、趣味性均较强。 设计意图 本文是一篇说明文，语文课程标准在小学高段阅读目标局部指出：“阅读说明性文章，了解文章根本的说明方法”，六年级的学生也具备了较高的自学力量，在教学中，重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。依据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容再读，体会民居特点研读，领悟说明方法。 学习目标 1、读读记记“和谐、炎热、蜂拥而至”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文精确的说明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。 4、学习比照阅读的阅读方
7、法。 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 课前预备 1、关于土楼和竹楼的图片 2、一组中国民居邮票图片 教学时间 一课时 教学过程 一、导课（3分钟） 1、出示民居邮票一组，说说你熟悉其中的哪些民居。 2、介绍民居：民居是建筑中最早消失的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳才智的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中制造出来的。由于我国幅员宽阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的
8、民居建筑多姿多彩，富有制造性。今日我们就来熟悉其中的两个。（板书课题） 二、授课 板块一：初读，了解课文内容（7分钟） 1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌沟通。 3、默读课文，思索：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 4、初步沟通阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。 梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹楼绿色之家。 板块二：再读，体会民居特点（14分钟） 1、将全班同学分为甲组、乙组，分别学习客家民居和傣家竹楼，从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？傣家竹
9、楼与众不同之处在哪？ 2、先默读课文，边读边思；读后整理，可以采纳列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。 3、集体沟通，感受民居特色。 沟通“客家民居”特点： 由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 乙组成员针对甲组介绍状况质疑，甲组成员答疑。 沟通“傣家竹楼”特点： 由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。 甲组成员针对乙组介绍状况质疑，乙组成员答疑。 板块三：研读，领悟说明方法（11分钟） 1、默读课文，思索：介绍民居特点时运用了哪些说明方法。 2、集体沟通，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。 主要的说明方法列举如下： 列数字：“夯筑起墙厚
10、1米、高15米以上的土楼。”（详细可感） 打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。”（形象直观） 引用资料：“根据传统习俗，先要选好地方，打好地基”（充实详细） 举例子：“比方，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈盼望子孙和谐相处、勤俭持家的愿望”（真实可信） 三、结课（5分钟） 1、两篇短文在表达方法上有什么一样或不同之处？ 2、选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传奇与民间故事，写一篇说明短文。 板书设计 各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 世界民居奇
11、葩 教学反思 略读课文是学生独立阅读的实践时机，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，在本课的教学中，教师重在引导学生通过自主阅读猎取信息，培育学生独立阅读力量。 同时，略读课文作为联系课内外阅读的桥梁，学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，并适当向课外拓展、延长，实现了“大语文”的教学理念。 各具特色的民居的教学设计 篇3 教学目标 1、读读记记“骚扰、偏僻、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、别致美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文精确的说明
12、和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 课时安排 1课时。 教学预备关于各地民居的课件。 教学过程 一、创设情境导入课题 同学们，我们这节课来聊聊我国的民居，你们都知道我国都有哪一些有特色的民居呢？（生沟通）纵横九百六十万平方公里，孕育五十六个古老民族，织就一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌：有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的赏赐这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，感受特点 1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学
13、们带着这样的问题快速阅读全文，边读边画出他们各自的特点。 2、小组沟通一下你们画出了他们怎样的特点？ 师：教师在下面观察咱们同学都找得特别好，那你能分别用一个词形容它们给你留下的印象吗？ 客家民居雄伟壮丽世界民居奇葩，那么“奇葩”是什么意思？结实 傣家竹楼别致美观绿色之家 同学们把握得不错，那么，让我们再次走进“客家民居”和“傣家竹楼”，细细地体会他们独特的风格吧！（课件出示民居图片） 三、小组沟通了解民居特点 1教师这里有一些自学的要求，请同学们选择自己喜爱的方式，小组活动。（课件出示自学要求） （1）小记者调查 这是以小记者的身份，来到客家民居和傣家竹楼做一番调查，调查的内容就是教师发给你
14、的表格（一）小组同学可以选择你喜爱的民居进展争论沟通，并把表格填好，假如时间充分的话，可以两个都做。 （2）笔者座谈会 这是一篇介绍民居鲜亮特色的说明文。文章的语言简练精确、平实质朴又生动形象，也用到了许多的说明方法对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明的，你们可以选择表格（二）来看看运用了哪些说明方法？有什么好处？ （3）小导游讲解 假如让你来当导游，你会如何向大家介绍呢？“客家民居”和“傣家竹楼呢？小组同学共同设计好导游词。 （4）旅游观光 这是你参观完“客家民居”和“傣家竹楼”之后，以一个旅游者的身份，谈谈自己的收获和感受。 你们还可以以其它的形式来展现一下他们独特的风格，小组同学任选一种形
15、式学习，教师给你们十五分钟的时间预备，待会儿咱们各小组上台展现一下，看看哪个小组同学设计得好，展现得好。 2、各小组沟通预备 3、全班沟通，了解民居的特点。 4、师小结：同学们对客家民居和傣家竹楼的特点了解得特别清晰，听了你们的沟通，我们真是感受到了走进了客家的历史与生活，走进了风格独特的傣家竹楼。 四、课外延长 1、其实除了这两个典型的民居外，我国其它地方的特色民居，请同学们认真来观赏一下，体会它们的独特之美。 2、师小结：中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，他们表达了民族的才智和深厚的文化底蕴。课后同学们可以选择你感兴趣的民居，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流
16、传价值和与之相关的历史传奇与民间故事等等，下节课我来一个“观光多姿多彩的民居”综合实践课，同学们可以用自己喜爱的形式向大家介绍。 教学反思 回忆这堂课的教学，我发觉自己存在了许多的问题： 一、对教材的把握不深入，不娴熟 自己对课文的整体把握不够深入，课文的内容也不是很娴熟，以致于在学生进展自学沟通展现的时候，学生已经找出了列数字的句子，其实自己的意思是让学生再找出打比方的句子，而说成了是连续找“列数字”的句子，使学生显得很茫然，不知从哪儿入手。一是由于教材不娴熟，二是由于紧急吧！ 二、对学生的指导、评价不到位 这节课我主要采纳学生自学的方式进展，但是效果却不尽人意。反思一下自己，我觉得课堂上对
17、学生点得不到位，自学的方式也没有跟学生交代清晰，指导的方法也少，使学生在活动的过程中显得很被动。就是有一些同学沟通得不错，自己也没有鼓励起学生向上的动力，总之，学生的参加不是很积极、主动的、活泼的。 通过这节课的教学，使我感到没有学生学不好的，只有教师导不好的，教不好的，在今后的课堂教学中，我肯定努力弥补自己的这方面的缺乏。 各具特色的民居的教学设计 篇4 一、激情导入，初步感受我国民居的魅力 师：我国幅员宽阔有56个民族，很多地方的民居都特色鲜亮。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展现着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居 师：本课介绍了哪些民居呢？ 默读阅读提示，看本文
18、提出了怎样的阅读要求？读后沟通 二、自学争论，沟通学习所得 1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的根底上，选择一种民居深入的读一读，读完后再争论：这种民居有什么特点，采纳了怎样的方法说明的。 2、学生自学，教师巡察指导。 三、自学沟通“客家民居” 1、小组代表汇报： 客家民居：方法是 先找出最能反响客家民居特点的语句 然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点 最终还讨论了客家民居 形成这些特点的缘由 营垒式住宅 房屋排列如橘瓣分布匀称，雄伟壮丽 圆形，按八卦布局排列 安排特别公平，不分贫富贵 2、采纳怎样的说明方法说明的？ 采纳举例、列数字、打比方的方法： 在闽西南和粤北的崇山峻岭中，
19、点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比拟的方法，概括地说明白客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比拟是一朵特别的、罕见的花。 它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。 四、沟通“傣家竹楼” 1、小组长做代表沟通，其他同学补充 傣家竹楼有什么特点呢？ 藏在竹林 傍水而居 树满寨，花满园 形状别致美观， 构造简洁，美观，宽阔通风。 一家盖房，全村帮助。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个局部。 2、比拟一下两篇文章表达
20、方法的异同 两篇短文都把民居的特点介绍的鲜亮生动，就像亲眼目睹一样 两篇短文都先讲了民居的形成缘由。每一种民居都有它形成的缘由，我们在搜集资料的时候，除了留意民居的特点，也要留心它们形成的缘由。 两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同 都运用了许多的说明方法比方打比方，列数字等 五、沟通收获，总结： 学习了本课你有什么收获？学生沟通 同学们理解得很深入，在习作中我们也要擅长学习和运用的表达方法，写出事物的鲜亮特点 六、沟通搜集的民居资料 七、课后作业 学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。 各具特色的民居的教学设计 篇5 一、教学目标： 1、学习并积存“奇葩、安稳无恙、和谐”等词语。
21、2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3、学习抓住事物特点进展表达的说明方法。 二、教学重难点： 重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。 难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。 三、教学预备： 关于各地民居的课件。 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）、图片导入，初识民居 1、出示CAI课件，说说你熟悉哪些民居。 2、教师介绍：今日王教师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳才智的双手，在与改造大自然的漫长岁月中制造出来的。由于我国幅员宽阔，各地区自然地理
22、条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有制造性。今日我们就熟悉其中两个。 3、板书课题 （二）、初读课文，整体感知。 师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。思索：客家民居或傣家竹楼各有什么特点? （三）、自主研读，合作梳理 师：刚刚我们沟通了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王教师要把大家分成六个小组，假如在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员沟通争论，然后发挥你们集体的才
23、智，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗? 3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居 傣家竹楼 建筑成因 建筑材料 外形构造 文化内涵 （四）、反应沟通，了解民居 1、沟通“客家民居”特点 建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、遥远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建筑了营垒式住宅。 建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。 外形构造：土楼高15米，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋按八卦布局排列，形成圆形，雄伟壮丽。 文化内涵：两三百人聚居一楼，不分贫富、贵贱，公平分房，和谐相处，勤俭持家，追
24、求吉利，幸福与安静。 2、沟通“傣家竹楼”特点 建筑成因：居住地区地处亚热带，气温高，竹楼有利于防酷暑和湿气。 建筑材料：竹楼由20至24根柱子支撑，楼板或竹篾隔层，屋顶用草排、木片或瓦片掩盖。 外形构造：竹楼呈正方形，竹篱围着，分上下两层，构造简洁，非常宽阔，别致美观。 文化内涵：一家盖房，全村帮助，架楼仪式如过节般喧闹，请唱曲子，祈求吉利，平安，家道兴盛。 3、角色体验，练习表达，组织学生以导游的身份为大家介绍客家民居和傣家竹楼，以深化了解。 4、教师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而
25、降的“飞碟”，是那般雄伟壮丽。客家人公平聚居，和谐共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。 （五）、品读句子，感悟方法 1、默读课文，思索：介绍民居特点使用了哪些说明方法。 2、集体沟通，要求结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。 (1)列数字：墙厚1米，高15米 (2)打比方：“一百至二百间房屋如橘瓣状排列” (3)引用资料：“根据传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立柱架梁。” (4)举例子：“比方，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联” (5)作比拟：“这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。” （六）、课外拓展，迁移表达 1、出示课前收集到的有关特色民居的图片或资料。 2、出示课件，让
26、学生说一说运用了哪些说明方法。 （七）、课堂小结 教师总结:同学们，你们展现、介绍的这一幢幢风格各异的民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存，求进展的历史纪录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的才智结晶，也是矗立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。 （八）、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、向爸妈介绍客家民居和傣家竹楼。 板书设计： 各具特色的民居 客家民居傣家竹楼 世界民居奇葩小学 各具特色的”民居的教学设计 篇6 教学目标： 1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。 2.体会课文的说明方法和语言表达特点。 3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。 教学重，难点：
27、1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较精确地加以表达。 2.学习抓住事物特点进展表达的说明方法。 教学预备： 1.教师预备多媒体课件。 2.学生课前做民居资料的收集。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.导语：今日，教师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。 2.齐读课题。 3.课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居? 4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。 二、学习第一篇短文客家民居 1.学生默读课文，思索：客家民居有什么特点? 2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。 以学定教。从地理位置、独特作用、特别材料、奇怪构造和文化特征五个方面对客家民居的
28、特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后) 重点语句： a. 夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。 用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮丽。 b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是吉利、幸福、安静的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。 八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，表达了客家先祖崇尚圆形，期盼吉利、幸福、安静的民族心理和文化传统。 表格： 位置 闽西南和粤东北的崇山峻岭中 独特的作用 防
29、范盗匪的骚扰和当地人的排挤 特别的材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨 奇怪的构造 大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列 文化特征 吉利、幸福、安静;和谐相处;勤俭持家;公平互助 三、学习其次篇短文傣家竹楼 1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。 2.播放课件，学生观看。 3.说说傣家竹楼给你怎样的感觉? “踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。”这句话运用了什么说明方法?给你怎样的感觉? 4.出示表格，明确学习任务。 5.小组合作，依据课文完成表格，教师巡察指导。 6.学生汇报学习成果，
30、全班沟通。 表格： 位置 浓绿的竹林中独特的作用 防酷暑和湿气 特别的材料 竹楼由20至24根柱子支撑，离地七八尺处铺楼板或竹蔑;以前屋顶是用茅草编织的草排或木片掩盖，近年来大都改用瓦顶 奇怪的构造 每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾，楼上进门是一间宽大的堂屋，两侧是用木板和竹蔑隔成的卧房 文化特征 吉利、平安、家道兴盛、团结和谐 重点语句： a.傣族人家至尽仍旧保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。 傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防炎热和湿气。 b.“建筑竹楼是傣家生活中的一件大事” 展现课件，学生齐读该段。 傣家人是如何建竹楼的?这表达了什么?(先
31、选好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝愿;一家盖房全村帮助。新楼落成时候，还要进行“架竹楼”仪式。表达了傣家人企求吉利、平安、兴盛、和谐的民族心理) 四、比照两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟 1.客家民居和傣家竹楼两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同? 2.学生答复，教师做适当指导。 指导方向： a.透过的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。 b.两种民居的地理环境、形成缘由、建筑材料和构造都不同，但人们的憧憬与追求却是一样的。 c.两篇短文都用了肯定的说明方法进展介绍。 五、课堂延长 1.请学生将课前搜集到的我国其
32、他民居的资料做简洁介绍。 2.学生沟通，教师出示相关图片供学生观赏。 板书设计： 各 具 特 色 的 民 居 “民居奇葩”客家民居 “绿色之家”傣家竹楼 各具特色的民居的教学设计 篇7 教学目标： 1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮 观、别致美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭”等词语。 2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3、学习课文精确的说明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。 教学重点： 了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 预习提纲： 1、初读课文，借助
33、字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。 本课你所熟悉的新字是： 2、再读课文，划诞生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。 (1)你熟悉的生字和词语： (2)你理解了哪些词语的意思? 3、三读课文，简洁概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。 4、默读课文，标出你喜爱或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感受和体会，有怀疑的地 方用问号标明。 5、背诵积存。你积存的好词语和句子是： 6、搜集与课文相关的信息资料。 你搜集到的与课文有关的信息是： 教学流程： 一、导入新课 我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在
34、民居上也是各有 特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居?(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣 家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹 楼去参观领会一番。(板书课题，齐读课题) 二、检查预习。 1、出示词语认读： 闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局匀称 风雨侵蚀 安稳无恙 和谐相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴盛 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园 2、检查读课文状况。(可以让学生自己选择要读的段落。) 3、与同桌沟通自己弄懂的词句。 4、初步沟通阅读感受，分别用一个词形容
35、它们给你留下的印象。 梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹楼绿色之家。 三、自主研读，小组合作梳理。 1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下： 讨论内容： 从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩” 从建筑成因、建筑材料、外形构造、文化内涵几方面思索，傣家竹楼与众不同之处在哪? 研读方法： 先默读课文，边读边思;读后整理，可以采纳列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法 各具特色的民居的教学设计 篇8 一、教材解读 中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，表达了民族的才智和深厚的文化底蕴。这篇
36、课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜亮的客家民居和傣家竹楼。 客家民居 客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。 文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位：其样式是“圆形围屋或土楼”，“点缀”说明地处偏僻的山区，“世界民居奇葩”是用比方和比拟来说明客家民居在世界民居中的地位。然后，课文具体介绍了客家民居突出的特点：营垒式的住宅及这样建筑的缘由和作用。用举例子、列数据、打比方等方法，详细生动地说明白营垒式住宅的建材、外观和整体布局等特点。紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义。最终写圆形围屋内部构造特点及
37、表达出的民俗文化特征。 二、教学目标 1读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、别致美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭”等词语。 2默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜亮特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3学习课文精确的说明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。 三、教学案例 教学片段 一、整体感知课文，分组侧重研讨一种民居 师：我国幅员宽阔，有56个民族，很多地方的民居都特色鲜亮。课文为我们介绍了哪些民居？具有什么特色？请同学们把课文默读一遍，想想自己从中了解到了什么？ 生：我知道课文主要介绍了“客家民居”和“傣家竹楼”。 师：（板书
38、：客家民居傣家竹楼）是的，课文主要给我们介绍了客家和傣族两个民族的民居。 生：我觉得“客家民居”和“傣家竹楼”特点都特别鲜亮，的确像题目写的一样各具特色。 师：这是我们读了课文的初步感受。接下来我们分成小组来学习。每个小组在阅读全文的根底上，选择一种民居深入地读一读，读完后再争论争论：这种民居有什么特点？然后做好汇报的预备。 （学生分组读书、争论，预备分工汇报。） 二、沟通“客家民居”的特点 师：同学们都预备好了吗？哪一组先来给大家汇报？ 生1：我们小组重点阅读的是客家民居这个局部。我先来给大家谈谈我们小组合作学习的方法。首先，我们找出了最能反映客家民居特点的语句；然后，我们深入阅读了这些语句
39、，从中总结出了客家民居的特点；最终，我们还讨论了客家民居形成这些特点的缘由。下面，我来说说我们勾画的语句。 （1）这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。 （2）营垒式住宅。 （3）墙厚1米、高15米以上的土楼。 （4）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。 （5）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。 （6）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家公平地分究竟层至高层各一间房。 我汇报完了，请我们小组的其他同学接着汇报。 生2：我们小组通过对上面这些语句的深入讨论，发觉了客家民居有这些特点：第一点，他们的房屋是“营垒式”的。我们刚刚查了词典，“营垒”就是军营和它四周的围
40、墙。其次点，他们房屋的排列方式很特殊，我们寻常见到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣状排列，就是像橘子一样一瓣瓣地排列成一圈，这个外形书上的插图可以看得很清晰。第三点，他们土楼围成的圆形房屋均按八卦布局排列。我们刚刚看了关于“八卦”的解释，但是我们还是不太明白“八卦布局”是什么样子的？教师能给我们讲讲吗？ 师：（拿出一张八卦布局图）同学们请看，这就是一张八卦布局图，它也是中华传统文化的代表之一。 生2：感谢教师，我接着汇报。最终，我们发觉客家民居的第四个特点，他们在安排房屋上特别公平，不分贫富与贵贱，每家人都能公平地分究竟层至高层各一间房。这就是我们在合作学习中，总结出来的客
41、家民居的特点。 生3：我接着说。我们小组在阅读时，还发觉了客家民居之所以有这些特点，是和他们生活的环境以及本民族文化分不开的。例如： 其次自然段中讲到，“客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。他们的居住地大多在偏僻、遥远的山区，为了防范盗匪的骚扰和当地人的排挤，便建筑了营垒式住宅。”这就是居住的环境对客家人建筑风格的影响。 还有第三自然段写到“客家先民崇尚圆形，认为圆是吉利、幸福和安静的象征”，第四自然段写到勤劳和善的客家先民在房屋的安排上，表达了他们团结、和谐、公正、公正的性格特点。我们觉得，正是生活的环境和特别的民族文化，造就了客家先民如此独特的建筑风格。 师：你们小组合作学习得特别仔细和深入，对客家民居的特点了解得特别清晰，分工汇报也特别清楚。这种合作学习的方式值得大家学习。听了你们小组的介绍，我们感受到，走进客家民居，就真是走进了客家的历史与生活，走进了客家的传统文化！ 三、了解傣家竹楼的特点 师：那么傣家竹楼有什么特点呢？哪一个小组来汇报？ 生4：我们小组经过读书和争