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1、 小小的船第二课时说课稿 大家好！特别快乐在此与大家沟通，共同成长。我今日执教的是部编办小学语文一年级上册的小小的船，。下面我将从课标及建议、教材、重难点、教法学法和教学环节五个方面来对本课进展简洁说明。 一、说课标及建议： 第一学段的阅读要求其中指出： 1.学习用一般话正确，流利、有感情的朗读课文。 2.诵读儿歌、儿童诗和浅进的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，积存自己喜爱的成语。 3.课外阅读总量不少于5万字。 建议： 1.考察学生认清字形、读准字音、把握汉字根本意义的状况，以及在语言环境中运用汉字的力量。阅读教学应注意培育学生感受、理解、观赏和评价的力量。 2.考察学生
2、能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境，节奏和韵味。 3.提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。 二、说教材分析： 小小的船是部编教版小学一年级上册的一篇文章。本课是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象，生动形象的比方，大量的叠词短语描写晴天夜空漂亮的景象。读起来朗朗上口，亲切自然，韵律感强，便于孩子在读中陶冶情操，激发想象。 三、教学重难点： 结合单元教学要求和本课的写作特点，依据新课标中的要求，我将本课的教学重点难点定为： 1.想象画面，初步感受夜晚星空之美，体会对美妙的情感。 2.把握含有“的”字的短语，并能运用自如，感受语言的魅力。 四、说教法学法： 科学合理的教学
3、方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。基于此，我采纳的教法是想象法、点拨法，以读代讲、以评促讲、合作沟通法。既充分发挥教师的主导作用，又积极引导学生自主学习。 学法上，我贯彻的指导思想是把课堂还给学生，让学生站在课堂的正中心。详细的学法是朗读法、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 五、说教学环节 环节一：复习回忆 1. 出示字卡，学生认读，教师点拨记忆方法、关键笔画 2. 出示词语，认读并用词说句，师点拨，并引导观看教师物体进展言语训练 3. 出示短语，齐读 4. 检查课文朗读，要求：读准字音，读通句子 环节二：想象画面、感受星空之美 1. 教师朗读，学生闭眼想
4、象画面 2. 学生汇报自己看到的画面，教师评价、追问并准时板书 3. 学生领悟朗读方法，进展练读 4. 小组赛读，师生点拨，评价，嘉奖 5. 看图片，找诗歌语句，检查生对诗歌内容的了解 6. 学生想象画面回忆内容，尝试背诵 环节三：赏读文本，积存语言 1. 教师示范圈画好词方法，学生观看 2.学生自读文本找、圈、读 3.学生汇报，教师点拨“叠词” 4.练言语，说还有“的”的短语，并积存 环节四：以歌激趣，拓展阅读 1. 教师出示歌曲内容 2.学生借助拼音努力自读 小小的船其次课时说课稿2 一、说教材 小小的船是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了个孩子把新月看作小船
5、，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。 这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读力量的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说 力量。 本课教学时间安排为二课时，其次课时的教学目标是： 1认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我观察”的句式说话。 2技能目标：初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生
6、 一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会消失唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。 四、说教具预备 板画一张晴朗的夜空，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进展生字教学。 下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。
7、1复习检查。 通过检交生字词的把握以及课文个别朗读的状况，从而到达温故而知新的作用。 2创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象力量，在情境教学中学生既观看、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力制造了条件。 为了到达预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展现，创设情景。 (教师出示图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月
8、并粘上)。有时候月 亮又是这样的。 教师趁机提问： a这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢? 由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。 (教师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。
9、)当学生睁开眼睛，(师翻开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船(师放64、小的船)，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境地。 教师随即出示句式：我观察（ ）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进展说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么? 个难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3朗读训练。 年级学生的朗读往往需要教师
10、的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着进展引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采纳规律引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样? (3)我在小小的船里坐，只观察什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 竞赛的规章是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的积极性，满意求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进展即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而 增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材
11、的直观在大脑中建立鲜亮的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较简单的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也到达了知、情、意、行全面和谐进展的要求。详细做法是： a自由演读 b个别演读 c全体演读 自由演读，按学生的共性差异，内化的程度不一而进展。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、把握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的根底上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。 4创作想像画。 以培育学生的想象力量，制造力量着眼，从进展学生集中性思维动身，采纳此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，梦想着游览蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。