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1、 包的世界美术教学反思（整理14篇） ，但又不敢说出来，还有就是他们缺乏想象力。在我们的美术教学中，想象就像在人的整个熟悉过程中一样，是整个连锁中的一个重要的环节它是学生进展美术学习，创作的必要心理条件，促进熟悉活动的深入进展，更是创作活动的先导。所以，我们要注意学生想象力的培育，而这也不是一蹴而就的，需要从小抓起，通过各种途径，运用各种方法培育学生的想象力。 二、学生创新力量的培育。 今日这节课上下来，学生作品的设计存在着许多相像之处，没有特殊有创意的作品，这在于学生的创新力量还有待于进展。美术教学要特殊重视激发学生的创新精神和培育学生的实践力量,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习
2、环境，通过思索、争论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。由于平常这方面的训练不够，以至于学生还不能用独到的眼光去观赏事物，用创新的手段去制造事物。 三、学生口头表达力量的培育。 美术课堂教学中，常常会消失学生不擅长表达的现象，这就要求平常要针对这个问题对学生进展多方面的训练。文学的语言环境和理解力量对学生了解和把握绘画的背景、运用有很大的帮忙。美术教师在平常就应留意上观赏课，多引导学生学会表达，运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来。鼓舞学生多写观赏评述,字数不限，有感觉的可以多写，没感觉的可以少写
3、，文体不限，可以是诗歌、散文、小说，也可以是“记流水帐”的形式，时间久了学生就有了要表达的东西。 篇2：包的世界美术教学反思 手工教学在美术教学中也占有很重要的地位，而且也是学生乐于承受的一个学习内容。包的世界这一课需要两课时来完成，其中有绘画设计，也有手工制作。但我问及学生喜爱上绘画课还是手工课时，他们全都选择了手工课，于是我就选择了手工课。就这节课，我谈谈几点个人的看法。 一、学生想象力的培育。 小学生是想象力最丰富的阶段，他们可以有不行思议的想法，也能海阔天空地想象，但我今日上包的世界这一课时，当我讲完小熊一家乘着火车要去哪，去干什么时，学生却没有人能答复。课后，我不断地问自己：问题并不
4、难，怎么会一个人也答复不出来？其实缘由许多，可能我提出的问题他们不感兴趣，也可能他们心里有想法，但又不敢说出来，还有就是他们缺乏想象力。在我们的美术教学中，想象就像在人的整个熟悉过程中一样，是整个连锁中的一个重要的环节它是学生进展美术学习，创作的必要心理条件，促进熟悉活动的深入进展，更是创作活动的先导。所以，我们要注意学生想象力的培育，而这也不是一蹴而就的，需要从小抓起，通过各种途径，运用各种方法培育学生的想象力。 二、学生创新力量的培育。 今日这节课上下来，学生作品的设计存在着许多相像之处，没有特殊有创意的作品，这在于学生的创新力量还有待于进展。美术教学要特殊重视激发学生的创新精神和培育学生
5、的实践力量, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思索、争论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。由于平常这方面的训练不够，以至于学生还不能用独到的眼光去观赏事物，用创新的手段去制造事物。 三、学生口头表达力量的培育。 美术课堂教学中，常常会消失学生不擅长表达的现象，这就要求平常要针对这个问题对学生进展多方面的训练。文学的语言环境和理解力量对学生了解和把握绘画的背景、运用有很大的帮忙。美术教师在平常就应留意上观赏课，多引导学生学会表达，运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来。鼓舞学生
6、多写观赏评述,字数不限，有感觉的可以多写，没感觉的可以少写，文体不限，可以是诗歌、散文、小说，也可以是“记流水帐”的形式，时间久了学生就有了要表达的东西。 四、如何表达合作沟通。 课堂上，当我要求学生四人一组进展设计制作时，学生齐刷刷地凑起来，你一言、我一语，很是喧闹，虽然合作意识在这里得到了充分的表达，可是下去看看，有些同学是忙得不亦乐乎，但也有些同学“无所事事”，等到学生全部完成作品，已经是下课了。课后我想了又想：合作沟通在这里表达了多大的价值呢？说不定学生自己独立完成能更快一些。所以，在这里我们要做到既有独立，又有合作，独立中有合作，合作中表达独立，在时间和空间上做出正确的安排。 课程标
7、准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题、新现象、新思路值得我们去思索，这的确是非常有意思的事情。 篇3：包的世界美术教学反思 手工教学在美术教学中也占有很重要的地位，而且也是同学乐于承受的一个学习内容。包的世界这一课需要两课时来完成，其中有绘画设计，也有手工制作。但我问和同学喜爱上绘画课还是手工课时，他们全都选择了手工课，于是我就选择了手工课。就这节课，我谈谈几点个人的看法。 一、同学想象力的培育。 小同学是想象力最丰富的阶段，他们可以有不行思议的想法，也能海阔天空地想象，但我今日上包的世界这一课时，当我讲完小熊一家乘着火车要去哪，去干什么时，同学却没有人能答复。课后，我不时地问自
8、身：问题并不难，怎么会一个人也答复不出来？其实缘由许多，可能我提出的问题他们不感兴趣，也可能他们心里有想法，但又不敢说出来，还有就是他们缺乏想象力。在我们的美术教学中，想象就像在人的整个熟悉过程中一样，是整个连锁中的一个重要的环节它是同学进展美术学习，创作的”必要心理条件，促进熟悉活动的深入进展，更是创作活动的先导。所以，我们要注意同学想象力的培育，而这也不是一蹴而就的，需要从小抓起，通过各种途径，运用各种方法培育同学的想象力。 二、同学创新力量的培育。 今日这节课上下来，同学作品的设计存在着许多相像之处，没有特殊有创意的作品，这在于同学的创新力量还有待于进展。美术教学要特殊重视激发同学的创新
9、精神和培育同学的实践力量, 教师要积极为同学创设有利于激发创新精神的学习环境，通过考虑、争论、对话等活动，引导同学在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓舞同学在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自身独特的见解。由于平常这方面的训练不够，以至于同学还不能用独到的眼光去观赏事物，用创新的手段去创造事物。 三、同学口头表达力量的培育。 美术课堂教学中，常常会消失同学不擅长表达的现象，这就要求平常要针对这个问题对同学进展多方面的训练。文学的语言环境和理解力量对同学了解和把握绘画的背景、运用有很大的帮助。美术教师在平常就应留意上观赏课，多引导同学学会表达，运用口头表达的方式把心中所想的东西表达
10、出来。鼓舞同学多写观赏评述,字数不限，有感觉的可以多写，没感觉的可以少写，文体不限，可以是诗歌、散文、小说，也可以是“记流水帐”的形式，时间久了同学就有了要表达的东西。 四、如何表达合作沟通。 课堂上，当我要求同学四人一组进展设计制作时，同学齐刷刷地凑起来，你一言、我一语，很是喧闹，虽然合作意识在这里得到了充足的表达，可是下去看看，有些同学是忙得不亦乐乎，但也有些同学“无所事事”，等到同学全部完成作品，已经是下课了。课后我想了又想：合作沟通在这里表达了多大的价值呢？说不定同学自身独立完成能更快一些。所以，在这里我们要做到既有独立，又有合作，独立中有合作，合作中表达独立，在时间和空间上做出正确的
11、安排。 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题、新现象、新思路值得我们去考虑，这的确是非常有意思的事情。 篇4：恐龙世界美术教学反思 恐龙世界美术教学反思 在教学恐龙世界这一课时，我启发学生自由想象，大胆作画，对学生的作业提出修改的意见，在评价学生作业的时候，主要以表扬为主，学生喜爱把作业给我观赏，我依据不同层次的学生作业，进展不同的指导，如：力量较弱的提笔帮他修改，对力量强的，只是用语言提示，建议他添加丰富的背景等等。 儿童绘画贵在自然童真，而且要共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多
12、重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。因此，学生想象中的恐龙，有的写实性强，画的恐龙特别逼真；有的恐龙很得意，有美丽的花纹颜色，有个女孩画的恐龙拟人化，身上穿着花衣，带着蝴蝶结，拿着篮子，背着蛋宝宝，脚踩着滑板，唱着歌，画面很有诗意。许多学生结合上一节课画草从中的方法运用到这次画中，背景内容很丰富，学生绘画的力量有了很大的提高，兴趣很浓。 通过长时期教学阅历的积存，我认为：在评价作业时，可以采纳开放的评价标准。美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅帮忙教师把握学生心智及制造力的.成长状况，准时赐予学生启发和帮忙；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与鼓励和支持。在
13、教学评价时转变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，要因人而异，实行学生自评、互评，表达主体地位。教师点评时语言要幽默、精彩、幽默，让学生把你的点评听进心里去。 有一次讲课时由于时间的把握不好，导致整堂课没有对学生的作品进展评价，学生没有充分的时间完成作业，没有到达预想的作业效果。所以说教学评价是特别重要的。 篇5：恐龙世界美术教学反思 恐龙世界属于“造型表现”领域。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课我一出示课题，学生学习的兴趣一下子就提高了。教学中，我利用课前预备的相关的书籍和图片，引导学生了解
14、恐龙的相关学问，帮忙他们了解不同恐龙的特点。通过本节课的学习，在观看、记忆、表现恐龙的过程中，培育学生喜爱科学、关注环境，训练他们的观看、记忆、表现力量。 为了更好的让学生表现恐龙，我在课堂中还展现了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热忱，学生们在明确作业要求的前提下，以小组合作的方式，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，我实行自评、互评和教师评价相结合的方式，培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。在课后拓展方面，我通过课件，出示了几幅用彩泥制作的恐龙世界的作品图片，引导学生回家连续学习，培育了他们的自主学习力量。整节课学生学习气氛非常热闹，到达
15、了很好的教学效果。 篇6：恐龙世界美术教学反思 恐龙世界一课是“造型、表现”领域的内容，是一节特别好玩的绘画创作课。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，学生从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简单激发学生学习的兴趣。教学中我首先以侏罗纪公园的影片片段来激发学生对本课的学习兴趣，再引导学生通过观看分析图片，使学生了解恐龙的种类、习性、外型，上课时让学生带来自己喜爱的恐龙玩具，组织学生以小组为单位，“比一比”看哪组同学能摆出有意思的情节，在学生摆放过程中，提示学生留意恐龙之间的相互关系以及大小变化，使学生的学习兴趣大大提高同时，很好的解决了教学难点。 课堂中
16、特殊注意学生兴趣的培育，由于兴趣是最好的教师。课堂上，我重点是让学生了解如何表现不同特点的恐龙。通过观看课件中的恐龙，同学们根本上都能够抓住恐龙的形状特点，并进展详细的分析;也都能够按自己喜爱的方式去表现，以充分表达和展现他们的共性。另外，我还运用合作探究的方式，设计多样化的作业，让同学们由个体走向合作，共同完成一幅恐龙世界的作品。这样既提高了作业质量，也加强了同学们的团队合作精神。 在此根底上，我展现了几幅优秀的恐龙题材的美术作品，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热忱，学生们在明确作业要求前提下，以小组合作的方式，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作品，在评价活动中，实行自评、互评和教师评价相
17、结合的方式，进而培育学生的合作精神、评价力量和审美鉴赏力。整节课学生学习气氛非常热闹，学习效果良好。 篇7：恐龙世界美术教学反思 恐龙世界一课的学问涉及到美术中的造型表现领域。“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们喜爱看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具，在课前，我就布置学生收集有关恐龙的书籍和玩具。“恐龙”是种神奇奇怪的动物，没有任何人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家们通过发觉它的化石来复原它的形象。这给我们这些想像力丰富的学生留下了很多想象空间。 首先，我以“恐龙”动画片的形式，让学生在情景中观赏不同种类的恐龙并感受恐龙生存的环境，以激发他们探究的欲望和
18、兴趣。通过让学生说一说都熟悉哪些恐龙后，利用齐齐乐互动技术设置按点，先让学生说，再了解恐龙的分类;其次，了解恐龙的构造，由头、颈、躯干、四肢、尾巴组成;然后，我利用多媒体让孩子们观看各种恐龙的图片，并一一分析不同恐龙的形状特点后，通过学生所熟悉的恐龙，再次利用齐齐乐互动技术设置按点，进展剪影猜猜猜嬉戏，解决形状特征。同时，我让两名学生到黑板上画恐龙，这样是为了让学生运用以前所学的美术绘画学问和对恐龙的了解，抓住恐龙的特点进展绘画，加深全体学生对恐龙特点的把握。整节课下来，课堂学习气氛深厚，学习状态轻松，教学活动围绕学生的生活开展。 初次担当集体教研课，也是第一次利用齐齐乐互动技术进展教学。本节
19、课教学还存在以下缺乏： 1、学生对恐龙的学问很丰富，也对恐龙学问有大量的”了解，个别环节还需要节约时间，把更多的时间让给学生来创作。 2、由于学生后期创作时间有些缺乏，有些精致的作品当时不能准时得到展现和评价。 3、假如作业不涂颜色，用单线条画，或许呈现效果会更加完善。 4、由于课前收集资料不够到位和细心。课件中有一个错误的学问点，有一只恐龙不是属于翼龙，需课前斟酌。 5、由于对齐齐乐软件不够娴熟。在学生选择答案后，询问学生为什么选此答案时，学生不知所措，教师应当准时出示课件，让学生看着答案讲，更能解决问题 篇8：恐龙世界美术教学反思 课程标准指出兴趣是学习美术的根本动力之一。应充分发挥美术教
20、学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。作为孩子们心中最奇妙的一种动物，如何抓住学生对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，是我所重视的。本课通过大量的图片，使学生对这个遥远的动物产生了直观的熟悉，在学生的脑海里形成了形象的“恐龙世界”。 为了更好的让学生感知、体验恐龙的生活环境，我还找了恐龙这一个特别经典的.影片。学生一听有影片看，一个个欢呼雀跃。这时，我适时的提出：我知道同学们都很喜爱看恐龙的电影，但是，大家在观看的时候要记录下这些问题：“你在影片中看到了哪些恐龙?”“你看到的恐龙有什么特点?”“他们生活的环
21、境是怎样的?”之后，影片中活敏捷现的恐龙把学生的思绪带入了遥远的恐龙世界，当画面上消失成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔驰、玩耍、漫游的雄伟场景时，学生们都睁大了眼睛，赞叹不已。生动的画面拉近了孩子与恐龙的距离，学生如见其形，如闻其声，仿佛进入了恐龙的时代。学生们看的很仔细。通过影片铺垫，学生在表现恐龙的世界时有了很多奇思妙想。 由于动物画本身就具有肯定的难度，再加上学生的年龄小，估量个别学生在线条的流畅性及恐龙形态的把握上比拟困难。为了更好的让学生表现恐龙，我在课堂中示范了恐龙的画法，启发学生的创新思维，激发了学生的创作热忱，学生们在明确作业要求前提下，完成了一幅幅优秀的恐龙世界的作
22、品，在评价活动中，实行学生自评、互评相结合的方式，培育他们的合作精神和审美鉴赏力。“介绍你的恐龙让大家熟悉。”“谁的恐龙画的最棒?”“你最喜爱那幅恐龙画?为什么?”通过提问的沟通方式使学生渐渐把握评析作品的方法，并且敢于表达自己心中所想所感的士气，从而取得良好的教学效果。自评、互评和教师评价相结合的方式，培育了孩子们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 虽然本节课学生学习气氛还是比拟热闹，可是还有一些地方还有很大缺乏，比方优秀学生作品我是在学生作画的时候展现的，只是赐予孩子们参考并没有引导他们观赏分析，假如加上这个环节教学效果应当会更好些。 在以后的教学中，将连续加强学生美术技能技法的训练，留意
23、让学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习力量，为终身学习奠定根底。 篇9： 中班美术海底世界教学反思 海底世界是鄂教版三年级下册的一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动好玩的语言介绍了海底世界是个风光奇异、物产丰富的世界。在教学中依据学生的年龄特点以及课标中的中年段教学目标设定如下教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。 3、感知海底世界的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱大自然、探究大自然的兴趣。重点是让学生感知海底世界的风光奇异、物产丰富，激发学生喜爱大自然、探究大自然的兴趣。在
24、教学过程中每一个环节的细心设计都是着眼于学生的语文根本素养，表达了语文的工具性的特点。课堂上学生学习积极性高，气氛特别喧闹。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的兴趣。 如何让学生熟悉“风光奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采纳“比拟法”进展教学。海底世界正是运用比拟等说明方法介绍海底景物。 一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个风光奇异、物产丰富的世
25、界表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。依据学生的需要和发觉来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。 课文把海面和海底作比拟表达出海底的“安静”和“黑暗”，从学生的认知规律动身，由已知到未知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生通过观看海底与海面等图片通过比照体会海底的安静与黑暗。 固然，本节课还有很多缺乏之处： 在学习理解海底安静与黑暗比照时，最好让学生体会到静中有动，暗中有光，我信任这样学生对课文的内容理解会更透彻。 总体来讲，本节课上的比拟顺当，效果也不错。但总觉得有些程序化，在引导学生读文和感知的过程中，假如在拓
26、展小练笔完毕后，能再回归文本试着背诵文本美丽片段，效果可能会更好些。 篇10：乘上大船游世界美术教学反思 乘上大船游世界美术教学反思 今日上午其次节，在一年级四班，我上了乘上大船游世界这节课。 说实在的，到现在为止，自己对怎样上好一节课还是把握不好。于是这节课我便想解决一个问题，那就是如何画出一艘船。 我没有华美的语言，更没有什么创新出彩的”点，就是想让孩子们能真正学到东西。于是这节课，虽然想讲的内容许多，但是实施到课堂中，还是截取了一小局部。 在中间环节上，我出示了一些船的图片，孩子们很感兴趣，都大声的说话，这时，我没能很好的掌握住课堂，教室里一片声音，让我感到很头疼。而后我的语言开头啰嗦，
27、并且音乐也消失了小小的过失。最终的展现推选了三个小组的代表，很平淡。拓展环节是通过其它材料来制作船。 这节课，很一般。上完以后感觉自己又不会上课了。而我心里始终在想：美术最根本的是什么，就是交给孩子正确的熟悉美，用美术的语言去绘画，去感受。而我们现在却始终提倡创新，什么是创新？我有点摸不着头脑。创新的同时需要关注孩子的共性成长，需要考虑孩子是否真正学到了东西。所以，我觉得目前最重要的是把一些最根底的美术学问教给孩子。 篇11：美术教学反思 “画图”是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简洁易学，因此，受到学生的宠爱。怎样让学生在学习的同时即玩到也学到将是现在信息教学的首要问题。通过“画
28、图”软件的教学，培育学生丰富的想象力和自主的创新意识是我们信息教师应当考虑到的。 在电脑绘画课上，我发觉学生对于“画图”各种根本工具的使用都较易把握，但不能敏捷运用，如我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品,其主要缘由关键在于缺乏制造性的思维。因此,在教学中，我先让学生看一幅月亮的范图，请同学们思索一下，谁能用几秒钟时间完成。大局部学生从常规思维动身，采纳了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够抱负。 可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小根本相像的圆，然后移动其中的一个圆，把它掩盖在另一个圆上面，组成一个新月形，
29、然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我认为这就是一种制造性思维，对于这类同学，我表示了观赏的态度，并盼望其他同学也能像他们一样制造性地看等问题，能发表你独特的观点。 通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁,出示了其次个小练习（画一颗红心），并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”在这近乎不行能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活泼，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交*，然后在下边画两条相交的切线，最终用填色工具填上红色就可以了。也有同学采纳了复制翻转等方法，真是各有千秋。 又比方在使用“颜色填充”工具时我们可以供应给学生一张
30、没有颜色的背景图片，让学生用用调色板设置出不同的前风光，并用油漆桶将不同的颜色填充图片中，使用竞赛的形式，看谁做得又快又好又特别的美丽。这个嬉戏的主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜色，并区分前风光和背风光的不同性质。 在以上的练习中，让学生充分体会到了制造的乐趣和胜利的喜悦。我主要通过实例，激发了学生的兴趣，培着了 学生制造性思维,使学生真正成为了电脑的仆人。这些嬉戏式练习题还有许多，我们可在实践中不断总结和摸索。不管采纳何种活泼的学习方式，分析学生心理特点、以软件的根本功能为立足点，才是我们小学信息技术课的教学关键点。 篇12：美术教学反思 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术
31、教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比拟少,所以我们上一堂课就需要许多的预备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的兴趣。比方,六年级“纸工饰物”这一课中,我结合现在的天气状况,说说青蛙是由于冬天到了，它要去冬眠,所以格外的焦急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思索小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中
32、的迷雾,所以学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最终,我叫他们都带着动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以承受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松欢乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 六年级的美术课有一局部是关于“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到生疏、遥远。在进展授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得生疏而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,准时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地仿照着京剧英雄人物的动作,一个个表演得特别仔细,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图，有意
33、弄得比拟稚嫩，让他们也英勇地进入了制造领域,到达了较为抱负的教学效果。 这样的课安排得当简单激起学生的学习热忱，也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术制造力。 篇13：美术教学反思 在一次美术特长课上，我在黑板上范画了一只鸭子，大大的眼睛，长长的睫毛，扁扁的嘴巴，黄黄的羽毛在水里游泳，真是得意极了。 于是，我就让我们班的小朋友仿照我的范画每人画了一张，还要他们和我竞赛看谁画得好。 小朋友都一笔一画地仔细在画，我在幼儿间巡回检查。 看他们画得这仔细劲儿，我心里甭提多快乐。 可当我走到了李烨珉小朋友身边时，我发觉他画了一只只黄黄的鸭子，没有
34、一只是依照我教的笔画来画的。 我笑着说：“李烨珉，你这次输定了，看你画了的鸭子，没有一只能比得上教师画的鸭子，是吗?”这时，他的答复让我感到既惊异又快乐，他说：“教师，我画的鸭子是好小朋友，她人好，因此有这么多小朋友跟她玩,你的鸭子是个坏小朋友，他人都不理她，都不情愿跟她玩。”他的这番话，是我没有想到的，这话可真有意思。 于是，我灵机一动，大声对班上小朋友说：“李烨珉小朋友发觉教师画的鸭子有一个缺点，请他告知小朋友，好吗?”李烨珉说：“教师画的鸭子没有朋友，不是好小朋友。”我又接着对其他小朋友说：“你们的鸭子有朋友吗?他在做什么呢?”这时，小朋友们你一言我一语地谈论开了，“我的鸭子在唱歌，我的
35、鸭子在捉鱼，我的鸭子在洗澡 ”小朋友们快乐地说着，趁着小朋友有这么高的热忱，我赶忙说：“看看哪个小朋友们想像力最丰富，画的鸭子和他人不一样，大家赶快行动吧!”经过这么一争论呀，幼儿开阔了视野，发挥了想像，一幅幅富有生命力的作品呈现在我眼前，让我感到了小朋友们想像力的巨大空间! 美术教学反思简洁 通过这件事，让我感受颇多。 一个小朋友的一句话，不只翻开了全部小朋友的想像闸门，同时也使我这节课不再停留于保守教学模式中。 这让我更加熟悉到开设美术课，不只仅是以画画为目的，更重要地是如何去培育小朋友的动手，想像和创造力量。 这将会对我今后的美术教学带来肯定的帮助和启迪! 篇14：美术教学反思 （1）教
36、师要目中有人。你的眼里，心里要有同学，要关爱每一个同学，敬重每一个同学。但关爱不是溺爱，我认为严也是一种爱的表示，比方对同学的严格要求，严格治理，严厉纪律等这对同学的一生进展都是有益的。在课堂教学上，教师与同学之间要搭建一座公平对话的平台，教师与同学既要有严格的一面，又要有亲和的一面，这样师生的情感才能融洽。又如，在课堂教学上我不要求同学肯定要两手放在桌面上挺胸坐直，而是充许随便坐，可以随时调整你的坐姿，前提是要仔细听课；上课时充许同学随便下坐位，找同学商讨，进展合作学习，前提是不得影响和防碍其他人。这种要求是，同学不行能以一种座姿坚持几分钟而一动不动的听教师讲课，不是想睡觉，就是跑神。面上看
37、同学是座的端正，好象在仔细听讲，其实决不是那么回事。于其那样让同学耗着，不如明确告知同学可以这样做，大家都轻松些效果反而更好。美术课最头痛的还是同学的学习用品总是带不齐，比方手工课，60人的一个班，只有半数人带了剪刀，这堂课怎么上？不让同学下座位找同伴借工具，这堂课怎么完成？所以我实行了同学可以自由组合，即表达了合作、探究学习，同时也解决了工具不齐的问题。这些做法得到了同学的欢送，课堂气氛自然比拟活泼，教学效果相对也比拟好。 （2）要常常反思教学的得与失。我认为只有擅长总结的人，才能发觉问题，修正错误，不时进取。记得有一次上二方连续的图案课时，课题是以一朵五瓣花为单位纹样为例，我也跟着教材这样
38、去教。当同学做作业时，发觉有一位同学，是以两朵五瓣花为一个单位纹样，我马上说，错了，重画。课后一想，同学没有错，作为一个单位，可以是一朵，也可以是两朵，或者更多的图案组成，只要他形成肯定的反复排列的规律，就都是正确的。我便向同学供认了自身的推断失误，同学特别快乐，他没想到教师会来认错。这对自身和同学都是一个促动，我就在想，二方连续这节课的教材编写的有问题，简单让人发生误会，二方连续就是五瓣花，单位纹样就是一个图案的错觉。细细思考，自身也成了教材的奴隶，在教学中自身不是在用教材，而是教教材，被教材所束敷。类似的事在教学中时有发生，包括自身上课、听课、评课等，都要进展反思，进展总结。一是防止了类似
39、问题的重犯，二是和时总结对提高自身的教育教学水平起到了重要作用。 （3）要有一套行之有效的教学方法，擅长营造气氛，激发同学的学习兴趣，促进同学对美术学习的宠爱。美术是一个容纳性特别广泛的学科，这要求教师的学问面要广，要涉和方方面面的领域，我的主要做法是：结合教学内容讲一些趣事或故事，如，为祖国争光，这一课是以我国运发动在重大赛场上为国争得了荣誉，高举奖杯站在领奖台的动人情景。我给同学讲了世界乒乓球冠军郭跃华从小刻苦训练乒乓球中的趣事，鼓励同学们努力学习。再如，国画课虎，我讲了一个五代闻名虎画家历归真的故事，历归真为了画出虎的本性，虎威，只身一人躲进老虎常常出没的老林，仔细观看虎与山羊斗的惊心动
40、魄的局面。鼓舞同学要有为事业献身的精神。同学对此颇欢送。另外，对技能性较强的内容，我用儿歌的形式进展总结，取得了特别好的效果，如染纸图案，将内容、资料、方法、留意事项等融入诗歌中：吸水白纸裁成方，折叠定式有文章；边沿点涂水要足，细心绽开莫心慌。在同学做作业时，总是没东西可画，我的另一个做法是，我让每一个同学都来当教师，我要求同学相互交换作业，看看在对方的作业中你还能添画些什么？给他提些建议，或帮助他修改一下，同学都有擅长表示的一面，他批改他人的作业比自身画的都仔细，这样通过几个回合的补充，完善，同学的作业都丰富起来了。用此方法来提高同学的美术素养，美术兴趣和审美力量。不但帮助了他人同时也提高了自身。