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1、 孙权劝学教学实录范例 (一) 师：翻开三国演义，就会看到这样一首词，还可以唱 师唱：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄 生和：是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。白发渔樵江楮上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 师：今日，就让我们回到那个风起云涌，英雄辈出的时代，一起来笑谈发生在英雄们身上的一个小故事孙权劝学。 (二) 师：课文会读了吗?会读了你告知我，这篇文言文，哪些字音应当引起我们的重视。告知我，告知大家。 生：邪(y) 师：哦，读邪(y),这不是xi吗? 生：这是个通假字。 师：哦，是个通假字，我们知道，通假字的字音，往往要根据哪个字来读? 生：所通的那个字。 师：
2、对，所以这个字读y，还有哪个?还有哪个字也应当引起我们的重视?该你了，还有没有，简单读错的，哦，后面男生，声音洪亮点啊 生：卿 师：卿，就是那个爱称，“卿”字对不对，大家找到没有?哦，这个字相当难写，我们一起用左手来写写看，或许这样会记得更深刻。 生：“更”，gng 不读gng 师：由于这是一个什么字? 生：通假字 师：呵呵，它不是个通假字，它是个什么字? 生：多音字 师：对，为什么这里念“gng”，不念gng呢? 生：由于是重新，转变的意思。 师：多音字，根据什么来推断读音，同学们? 生：意思 师：对，意思，这篇文言文里还有一个多音字，是哪个呢? 生不答。 师：孤岂欲卿治经wi博士，还是wi
3、博士? 生：wi 师：由于他的意思是什么? 生：当 师:啊，是当，是作为的意思。好的，特别棒! (三) 学生齐读全文 师评价：读得很准，但是，还是感觉读得不是很响，读得不是很亮。假如又响又亮又准会更好。读音会读了，意思会翻译了吗? 生：会，预习了。 师：我也预习了，咱们来看看，我也做了一个预习，我来解释一下给你听，你看看我的预习做得怎么样，会不会比你更好。 师误译： 当时啊，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事了，不行以不学习啊!”吕蒙推辞用军中许多的事务。孙权说：“我哪里是想让你讨论经书成为一名博士生呢，只应当粗略的阅读，了解往事的耳朵。你说你有许多的事务，谁比得上我啊，我常常读书，自己认为有许多
4、的好处。吕蒙于是开头学习。到了鲁肃经过浔阳的时候，与吕蒙谈论，特别惊讶，说：你现在的才能和谋略，再也不是以前那个吴下的阿蒙了。吕蒙说：一个士人分别一段时间，就要用新的眼光来对待，兄长您为何了认清事物这么晚呢?鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后才告辞。 师：我翻译的好不好? 生笑：不好! 师：我感觉到连感情都出来了，是不是完善无暇? 生争着答复：有错误!有问题! 师：你们就这样对待我的翻译啊? 生：“蒙辞以军中多务”这句话我认为意思应当是“吕蒙用军中军务繁多来推辞。” 师：我是一字一字来翻译的呀。 生：这是一个倒装句。 师：怎么个倒装法? 生：假如要倒过来，就应当是“蒙以军中多务辞”。
5、师：要根据这样的挨次来是不是，这样的挨次来才会? 生：正常 师：不是正常，是通顺! 生：还有，“博士”应当翻译为“专管经学传授的学官” 师：不是博士生啊?那你说说这个词应当根据什么来翻译呢? 生：古代的官位。 师：哦，古代的官位，更准确些，应当是根据古代的背景来翻译。 生：还有，“耳”，是语气助词，是“罢了”的意思。 师总结：我原来觉得自己的翻译挺好，哪知道给你们一讲还是有问题的，感谢大家的指正，其实是这样子的。“博士”、“往事”、“耳”，这几个词都应当根据古代的意思来翻译，这些词跟我们现在都不一样了，我们把它称之为：古今异义词;还有这句话“蒙辞以军中多务”，刚刚这位男生指出这句话应当是倒装的
6、，教师也造了一个名称古今异构句。 (四) 师：现在我们对这篇文言文的翻译还有没有问题? 生：没有问题! 师：来验证一下，不要看课文，看大屏幕。一起来，朗读要准!要响!要亮!开头! 学生读断句。 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不行不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 师：读得好啊，比读课文还要好啊，说明意思的理解到达了一种比拟抱负的境地。这其实就是读古籍啊，是不是这样子的，古籍都是由右到左的，而且都是竖排的，而且没有什么? 生：标
7、点符号! 师：其实我们的古代人书籍上就是没有标点符号的，标点符号是后人加的，是谁加的我也不知道，但是，为什么要加标点啊?不加标点不也能读吗? 生：这是为了断句，使翻译时候意思更通顺。 生：有些时候，加了标点想把他想表达的语气给表达出来。比方说“孤岂欲卿治经为博士邪”有一个反问的语气，他加的是感慨号，我觉得应当加问号，这样有一种反问的语气。 师：也就是说在人物的话语之后加了标点，会有什么作用? 生： 师：能把人的语气、感情、甚至是内心世界都传递出来。那么，你觉得我们的编者，标点加的好不好，哪一个标点用得最好?从中你能感受到什么? 生：“不行不学!”中一个感慨号传递出孙权的剧烈的要求。 师：其实这
8、个感慨号还有前面的几个字相照应呢? 生：不行不 师：但是，你是否觉得孙权太严峻了，以自己的权势来逼迫吕蒙啊 生：不是，他是为了增加吕蒙的才能，让吕蒙更好地为吴国效力。 生：他应当很信任吕蒙，你的武功已经很好了，假如加上一些才略你就智勇双全了，他要把吕蒙培育成吴国的一位名将。 师：大家的意思教师明白了。也就是孙权在向吕蒙下严峻的命令的同时，又同时透露着对吕蒙的一种期盼。其实从一个字中可以看出来，哪个字? 生：卿 师：“卿”什么意思? 生：爱卿 师：情感上是特别期盼，特别恳切的，但是语气又是很严峻，坚决的，这叫语重心长! 师：说的好不如读得好，谁来读? 一生读 师：心很长，语还重不重? 生：不重
9、生再读。 生：我觉得“大兄何见事之晚乎!”这个感慨号也用得很好，有让人回味的感觉。 师：回味出什么感觉来呢? 生：似乎是吕蒙在教育鲁肃，要以进展的眼光对待一个人。 师：咦，这个吕蒙怎这么大胆?鲁肃可是吴国的三军都督啊 生：我觉得这里是透露出吕蒙已感觉到自己很有才华，他已经比拟有自信了。 生：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”这个感慨号可以看出鲁肃很惊讶啊 师：怎么个惊讶法?你能把这种感受详细地说出来吗? 生：这说明吕蒙的才智进步特别大，可说是飞跃，在吴下的时候，鲁肃感觉吕蒙还是很一般的，而吕蒙现在的转变已判若两人，所以这个感慨号表现了鲁肃特别的惊讶 师：假如我们把这个感慨号与前面的.另外一个词联系
10、起来，那就能感受的鲁肃的惊讶了，是什么? 生：大惊 师：我们一起来说一说，是说一说哦，“与蒙论议”，开头 生齐读：与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” 师：以前称吕蒙为什么? 生：阿蒙。 师：古人叫名字，直呼其名，其实是一种不敬重。比方那个曹操，假如直呼其名，就叫他曹阿瞒，假如敬重他应当称之为“曹孟德”;而吕蒙，从前被人唤作“阿蒙”，现在则应当被称为“吕子明”。称呼的变化中，我们也能体会到吕蒙的变化之大和鲁肃的惊异之深。 生：卿言多务，孰若孤?这个问号能看出孙权对吕蒙的批判 师：哦，她说这里看出孙权对吕蒙的批判，其他同学怎么看? 生：我看也是语重心长的教法。他说你说事务繁多，哪有我
11、多呢?他在渐渐地开导吕蒙。 师：大家看下面的话：孤常读书，自以为大有所益。他也把自己的感受说出来，经受说出来，这叫“现身说法”，这叫“将心比心”。 师：有个标点，前面有个同学说感觉用得不太好，“孤岂欲卿治经为博士邪!”我也觉得是不太好，这里应当是问号才对是吧?是责问他呀，孙权前面不是语重心长地跟吕蒙说吗?可吕蒙怎么办?推三阻四，我事情许多啊，作业许多啊(生笑)，对不对?是感慨号还是问号? 生：感慨号，教师说这是责问， 生：我认为这个时候孙权可能有些难过，由于吕蒙不明白他的用意。 师：那你认为这个感慨号中透露着孙权的圆满，可能没有难过那么重，但有一点点圆满。我们来看看下文：但当涉猎。他这个时候很
12、生气吗? 生：没有 师：他还想干什么? 生：开导吕蒙。 师：这样看来，这个感慨号还是比拟好的。这个感慨号透露出孙权内心的圆满和对吕蒙的器重。我们试着用问号和感慨号再读一次 生读 师：有什么区分 生：我觉得感慨号有渐渐开导之意。而问号有些放弃，生气的意味。 师：所以感慨号中透露着期盼，我们再来读一次 生读： 师：假如把下面的话再加进去就更好了 生读 师总结：从这些标点符号中，我们慢慢感受到人物的音容笑貌，甚至感受到他们的性格。我们说出来，还要把它读出来。我们一起来合作一下。 师生分角色朗读。(一生当吕蒙，一生当孙权，一生当鲁肃，师生读旁白) (五) 师：八百多年后，有一个叫做苏东坡的人站在长江边
13、吟到：江山如画，一时多少豪杰。三国东吴，就是这样一个英雄豪杰辈出之地。他们是 生读： 孙权：英武坚决，胆略过人。19岁继承其兄孙策之位，力据江东，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三国时吴国的建立者。 吕蒙：早年果敢有胆，后多读史书、兵书，学识英博。三国时期吴国闻名军事家。 鲁肃：治军有方，虑深思远，见解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国闻名政治家、外交家和军事家。 师：他们都是英雄，但是我在想：今日我们所读的一个小小故事当中，你，能看出他们是英雄吗?能看出他们成为英雄的某些品质吗?(出示画像)是不是都很酷，很帅?(生笑)，但是不要看画像，而是要看课文，从文中找，从句子里，从词语里面找。
14、生：我认为鲁肃是英雄。从“肃遂拜蒙母，结友而别”可以看出。 师：此话怎讲? 生：鲁肃在与吕蒙的论议中发觉吕蒙竟然有如此的才略，立刻就刮目相看，去拜见他的母亲，这说明他对吕蒙很敬重。 师：敬重吕蒙就要拜见他的母亲吗?而且是“遂拜蒙母”，“遂”什么意思? 生：于是，就 师：他干嘛要急着拜见吕蒙的母亲呢? 生：这有点像八拜之交的意思，也就是说吕蒙的母亲就像我鲁肃的母亲一样。 师：按你的意思，这个“结友而别”的“友”，是怎样的朋友? 生：如同兄弟般的朋友。 师：很有道理，这话可看出鲁肃怎么就是英雄呢? 生：他能完全转变自己原先对吕蒙的看法，变得如此器重吕蒙，表达他对人才的敬重。 师：改正自己观点，敬重
15、人才，广交好友，广交天下义士。 生：孙权他说“但当涉猎，见往事耳 当吕蒙用“军中多务”来推辞的时候，孙权不仅没有生气发怒，而是连续急躁地开导他，我在想假如没有孙权做一番急躁的教育，吕蒙也不会发奋读书，成为智勇双全的名将。 师：你的意思是孙权的一番话，转变了一个人。那怎么就是英雄了呢? 生：从他对待吕蒙这样一个将领中，就能看出他治理国家的方式，有长远的目光，而且善待人才。 师：这是一个会用人才，会开掘人才的君主。 生：我想说说吕蒙，“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”从这里看出，鲁肃已经很惊讶吕蒙的才略了，说明吕蒙的才略已经得到了很大的进步，他在学习中肯定下了许多的苦工。 师：你是从鲁肃这个角度看出来
16、的，作为三军都督的鲁肃对吕蒙如此惊讶，可见吕蒙的进步之大。原先可能是“一介武夫”，“一介莽夫”，现在成了这么一个有才略的人。 师：我们没时间连续讲下去，但是大家已经根本讲出来了。所以说那个孙权是很会用人的，有一次曹操观察孙权的军队，特别的感慨，他说：假如我有这么一个儿子就太好了。这个话就是：生子当如孙仲谋。连诸葛亮都评价他说：贤能为之用。就是说许多有贤能的人都被他用起来了，在我看来，更准确的说，被他用起来后，那些人呈现了他们的贤能之处。吕蒙就是一个很好的例子 依次介入资料并讲解： 孙权 孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用。 诸葛亮 纳鲁肃凡于品，是其聪也;拔吕蒙于行陈，是其明也;获
17、于禁而不害，是其仁也; 三国志吴书吴主传 吕蒙 蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。三国志吴志吕蒙传 早年果敢有胆，后来折节读书，识见精博，渐能克己让人，有国士之风。孙权 鲁肃 (吕蒙)密为肃陈三策，肃敬受之。 三国志吴志吕蒙传 轻财重义见英奇，圣主贤臣是所依。三国门鲁肃 总结：鲁肃是个仗义的英雄，孙权是英雄识英雄，鲁肃是英雄敬英雄，而吕蒙则通过自己的刻苦努力把自己塑造为一个英雄。 (六) 师：今日我们简洁了解了一些这些英雄的故事，我们还得感谢一本书，这篇作品出自哪里?谁编的? 生：资治通鉴，司马光。 师：司马光大家知道，就是那个砸缸的小朋友对不对?(生笑)现在他是一个老朋友了，但是，我在
18、想，资治通鉴是一部恢宏的史书，但为什么要选取这么一个历史的小插曲，小故事来讲呢?假如你是司马光，你会怎么说? 生1：我们要从小的故事里发觉大道理。 师：哦，什么道理呀? 生1：对待别人要虚心，不要以固定的眼光来对待别人。 生2：以小见大，从小事情中也观察孙权、鲁肃、吕蒙这些英雄的才能。 师：英雄，不仅仅是表现在恢宏的事业上。 生3：一个故事中能表达三个人的秉性。 生4：这篇文章能让我们感受到三个人不同的性格，而且从吕蒙的身上，我们可以明白时间是靠人挤出来的。 师：哦，我们刚刚说的这是一部史书啊，但你现在似乎是在说一本学习用书(生笑)，我还是接起先那位同学的话，吕蒙原来是一介武夫，但是他后来却成为一个文武双全的英雄，吕蒙战胜了谁? 生齐答：关羽 师：吕蒙战胜了关羽，整个三国的历史都被转变了，整个中国的历史可能都因此被转变了，所以司马光说：鉴于往事，有资于治道。我们可以从一件小小的事情当中，获得借鉴。教师也针对这件小事写了一句话，大家一起来读一下。 学生齐读：大方伟业大丈夫，平凡小事亦英雄! 全课完毕。