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1、 大青树下的小学教学设计 一、设计理念 在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教“的教学理念，以学生的真实根底为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求进展“的教学抱负。下面，我就“以人为本、以学定教“的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。 二、教材解读 大青树下的小学是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着艳丽的服装，把学
2、校装饰得绚丽多彩;古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。这表达了祖国各民族之间的友爱和团结。表达了学校团结的气氛，反映了学校的欢快、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精致的插图。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们得意的小学，一所边疆的小学。除对学校漂亮与团结的描写是本文的特点外，在语言表达
3、上也很有特色。 依据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就详细说说教学目标和重难点： 教学目标 1、学问目标:熟悉“坝、汉“等10个生字。会写“晨、绒“等13个字。能正确读写文中的词语。 2、力量目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的宠爱之情，背诵自己喜爱的局部。 3、情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学重点 本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 教学
4、难点 难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。 三、教学方法 基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲“的根本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，表达训练的层次性。我设计以下手段： 1、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品尝“宁静“喧闹“这两个词，并留意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文“，这些句子中体会当时的宁静;并进一步引导学生想象“校园里为什么这么宁静?“，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让学生体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能做什么?通过学生大胆而
5、丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的比照。 2、加强读的详细指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容根底上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。 3、强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路;通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情;通过比拟句子，促进语感。 四、教学预设 讨论了教材、确定了教法、学法，为了表达我的设计理念，我预设了以下环节。 一、歌曲引入，介绍资料。 1、播放音乐(或视频)爱我中华片段，激发学生的学习兴
6、趣，活泼课堂气氛。 2、引导沟通，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的状况。 3、导入课题，学习课文。 二、初读课文，自学生字。 1、教师配乐范读。了解文中的有关民族。 2、初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。 三、再读课文，理清课文挨次。 四、自主品读，自我感悟。 五、自主学习，深入探究。 (一)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的漂亮。 1、“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。“感悟各式各样的民族服装艳丽夺目，使学校更加漂亮。 2、“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆“通
7、过想象，感悟大青树下的小学的漂亮。 3、“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生“通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的漂亮。 (二)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。 1、“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。“感悟同学们的团结。 2、“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!“抓住“不同民族“同一间教室“一起“这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。 (
8、三)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的欢快。 1、“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。“通过感情朗读，读出大青树下的小学的欢快。 (四)抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。 1、“大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样奇怪地听着。“ 通过问题进展感悟： (1)你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的? (2)他们是这样读课文的? (3)假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么
9、仔细，课文读得这么悦耳，你会怎么做呢? (4)为什么不直接写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文“?(侧面衬托孩子仔细学习。-意思讲到就行) 六、总结课文，指导朗读。 引导学生带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地读课文。 七、联系实际，课外延长。 1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此欢快?(民族之间团结互助，是一家人。) 2、是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。“我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人!正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如
10、此欢快!大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和! 3、让我们一起再听爱我中华。 八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点;二是表现表达的情感骄傲与赞美;三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。 大青树下的小学教学设计2 教学要求： 1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。 2、能和同学沟通课文中有新奇感的句子，说一说这所学校的特殊之处。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的宠爱之情。 课前预备： 1、布置学生搜集有关我国少数民族服
11、饰和风情的图片、文字资料。 2、教师预备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、展现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。 学生展现介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、提醒课题，范读课文。 1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下？ 2、板书课题：大青树下的小学。 3、教师配乐范读。 三、
12、试读课文，自学生字新词。 1、这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间竞赛。 1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2、各组练习后进展竞赛。 五、稳固字、词，指导写词。 1、指名读生字，新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a、着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下构造，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “
13、绒”是左右构造，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下构造，书写要紧凑。 “读”是左右构造，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右构造，右边三撇，写得均匀。 b、学生写字。 3、抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1、第一自然段。 a、请各自轻声读第一段，想一想读完局部课文，你仿佛看到了什么？ b、学生读后沟
14、通。 可引导学生从上学路上的风光、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 c、大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 d、配乐朗读这一段。 2、其次、三自然段。 a、“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b、学生各自读课文，然后沟通。 教师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋答复教师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫 c
15、、假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，悄悄地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。 d、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 4、第四自然段。 a、这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受。 b、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么得意的学生！参观完毕了，让我们说上几句道别的话。 c、齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵。 1、课文写得很美，你喜爱
16、哪一局部？请你有感情地朗读一下。 2、把你喜爱的局部背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积存。 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的.方式来记，以后我们再来沟通。 板书设计： 大青树下的小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同嬉戏 喜爱团结 教学反思： 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进展移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐
17、趣，从而培育语文素养。 大青树下的小学教学设计3 【教学目标】 1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。 2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、会认“坝、汉”等1
18、0个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、艳丽、装扮”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。 1、（课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片段： “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话爱我中华， 爱我中华，爱我中华。 ” 2、引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。 3、学生展现介绍，教师提示学生
19、着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 4、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。 今日，教师就带你们到其中一所去看一看。 （课件出示2）板书课题： 1、大青树下的小学。 2、请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。 二、初读课文，自学生字 大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去熟悉一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。 1、请你自己试着读课文。 （1）给课文标出自然段。 （2）勾画出不熟悉的
20、字，依据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、学生试读。 3、指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也出示让学生认读。 4、(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。 （第一组含有会写字，其次组含有会认字）： 早晨 绒球花 汉族 艳丽 服装 装扮 朗读 宁静 停 在 粗大 影子 坪坝飘扬 摔跤 凤尾竹 雪白 认读形式敏捷多样。 师生参加评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （2）有关民族的词语。（课件出示5）
21、景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 5、词语我理解 温馨提示：（课件出示6） 理解词语的方法： 1、查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2、有的词语应当理解在文中指什么？ 3、有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ （1）小组沟通自己理解的词语。 （2）猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。（课件出示7） 指旌旗随风摇摆的样子。 ( ) 形容颜色华美。 ( ) 山间平坦的场地。 ( ) 边防，边疆。 ( ) 两人徒手比赛,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( ) 6、生字我会写 （课件出示8：生字田字格课件） 晨 绒 球 汉 艳 服 装
22、扮 读 静 停 粗 影 （1）识记字形 你有什么好方法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字，提示大家写时要留意什么？（课件出示9） 写好生字四步走： 1、说一说。 2、看一看。 3、写一写。 4、对一对。 说一说：整体构造上要留意什么。 上下构造，“晨、装”上窄下宽。 “汉、扮、读、停”左右构造， 应写得左窄右宽。 “艳、服、静、粗”左右构造，应写得左右等宽。 大青树下的小学教
23、学设计4 一、导入新课 导入类型：播放歌曲爱我中华。 教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今日，教师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。） 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 早晨绒球花汉族艳丽服装装扮朗读宁静停在粗大影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹雪白 （重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装
24、、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族留意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。 4.再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。） （2）梳理课文思路 填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写（这就是我们得意的小学）。 三、学习“会写字” 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 1.指导书写 （1）观看生字在菱形十字格中的书写特点，沟通。 （“晨、装”，上下构造，上窄下宽。“汉、扮、读、
25、停”左右构造，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右构造，左右等宽。） （2）教师范写,重点指导上下构造的字“晨、装”和左右构造的字“绒、服”，学生练写。 晨：上短下长，捺画伸展，落笔在右四点，下边局部笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。 绒：右边局部，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边局部提的下面，落笔在左四点。 服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中间无竖横靠左。右上横折钩的折要短一些，右下的捺要伸展。 装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要伸展。 练学生练写,教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 四、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，利用菱形十字格学习了本课生字。读完这篇课文，让我们真实地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。 【大青树下的小学教学设计】