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1、 发展生产满足消费公开课课件设计 进展生产 满意消费是高一思想政治必修1经济生活模块其次单元第四课第一框的内容。本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学讨论的动身点，是社会再生产全过程的打算性环节， 在经济生活全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力进展生产力及如何进展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位特别重要。学习本框还有助于学生熟悉社会主义的根本任务和工作中心，增加学生投身现代化建立的工作热忱。 二、依据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指导下，特制定以下三维教学目标： 1、学问目标：通过对交通工具变迁的材料分析，学生理解并识记生产与消费的关系;通过
2、教师讲授分析使学生简洁了解社会再生产的四个环节及其相互关系;通过对我国gdp和人均gdp的分析，学生了解社会主义初级阶段的主要冲突，理解我国大力进展生产力的缘由、意义;通过学生争论及教师总结把握如何进展生产力。 2、力量目标：本框重点培育学生透过现象看本质的材料分析力量、辩证地对待事物之间关系的思维方式和自主探究学习的力量。 3、情感态度价值观目标：通过教学，使学生熟悉到进展生产的重要意义，进而深刻理解初级阶段各项工作都要听从和效劳于经济建立这个中心的根本路线。 二、通过对教学目标的分析，结合学生的认知特点，本框 的重难点是： 重点1：生产与消费的关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能
3、深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是进展生产力、我们为什么要以经济建立为中心等根本问题。 重点2：大力进展生产力的必要性及要求 确立理由：让学生了解这一学问，有利于他们了解国情，拥护党的根本路线，增加爱国情感及民族责任感。 难点：生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的概念比拟抽象，对其关系不易理解。 三、说学情 现代教育理论强调，任何教育活动都 必需以满意学生的需要为动身点和落脚点，因此，把握学生的状况尤为重要，高一年级学生对经济生活有一的生活体验，而且具备了初步的抽象概括力量，对事物具有探究的热忱，但对学问的理解还不能上升为理论高度。在本框内容中需要学生开放思维，理解生产与消费的关系，同
4、时关注时事政治，了解我国的根本国情，继而理解我国现阶段为什么要以经济建立为中心，大力进展生产力。 四、教法和学法 为了进一步讲清教材内容，以到达设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。考虑高一年级学生的状况，我主要采纳以下教学方法： 1、多媒体帮助教学。运用多媒体制作政治课件，播放越来越好音乐，给学生欢快愉乐的心情，然后在播放过程中展现我国改改划革开放的成果，比方现代化城市，超市商品琳琅满目等图片直观的展现给学生，提出问题商品哪来的引出本课内容。采纳多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，提高教学效率。 2、活动探究式教学：引导学生通过创设问题情境等活动猎取学问，在讲解生产与消费的关系
5、时，通过多媒体创设我国建国来的交通状况，然后让学生思索从建国到现今交通工具的变化给我们带来哪些不一样，在此过程中，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分发挥。 3、小组合作式教学：在探究我国gdp的总量、世界排名以及人均收入排名的活动过程中采纳小组合作争论的方式以培育学生合作学习，团结协作的精神。 4、本着以学生为主的理念，着眼于学生的终身进展，我主要指导学生采纳如下的学习方法。 1、自主探究法，学生课前预习时，查找日常生活中与本课相关的实例，对其进展探究，通过引导学生对博客这个名词让学生思索什么是博客，让学生在脑海中有这一概念，在课堂举例的过程中能够跟随课堂节奏。 2、分析归纳法，学生通过
6、对生活及课本学问的一些普遍现象进展分析，概括的方法，在讲完生产与消费的关系时，可能让学生自主归纳诞生产与消费的学问构造。 3、总结反思法， 将自己的探究成果与课堂上教师讲授的学问相结合，使熟悉上升到更高的层次。 五、教学工具 本课内容主要采纳多媒体展现，将文字，图形和视频等进展整合，直观的展现给学生。 六、 教学过程设计 在教学中，教师要做的是帮忙学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，使学生深入感受学问，领悟学问，我的教学过程将从以下几个方面绽开。 (一)导入新课： (2分钟) 播放歌曲越来越好，并展现一些反映生活越来越好的图片，让学生也带着美妙的心情进入课堂。这时简洁的复
7、习一下第一单元“生活与消费”的学问点并提 问：在日常生活中我们要消费各种各样的商品来满意日常所需，那商品是怎么来的呢? 学生答：生产出来的。 这时我就顺着学生的答复 总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，其次单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为亲密的关系呢?今日我们就来学习第四课第一框进展生产满意消费。 (二).讲授新课(31分钟) 在讲授新课时我会多与学生进展沟通，突破重难点，在教学重难点突破中，我的设计问题引导小组探究争论沟通得出结论。 环节1： 1、生产与消费 (1)生产打算消费 屏幕播放图片：建国到现今
8、交通工具的变迁。让学生思索：为什么交通工具会发生如此的大变化?(是经济的进展，生产力水平的提高使交通工具发生巨大变化，让学生初步整体感知生产打算消费。) 然后通过课件用图片的方式展现交通工具变化的相关状况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并把握两者的关系。详细问题如下： 1.为什么70年月的人要骑自行车，而不选择乘坐地铁或轻轨出行呢?(为得出“生产打算消费的对象”) 2.从过去买一辆单车到现在买一辆汽车，人们是怎样购物的，购物方式为什么会发生变化?(为得出“生产打算消费的方式”) 3.交通工具变化的趋势如何，为什么有这样的变化?(为得出“生产打算消费质量和水平”) 4.70年月时
9、红旗牌汽车只有干部坐得起，而现在寻常百姓人家都可以坐得上宝马，丰田等品牌汽车，为什么变化如此大呢?(为得出“生产为消费制造动力”) 教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望打算的，而是由客观的物质生产状况打算的，人类历史是生产进展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和进展的根底。 讲授完了生产打算消费的学问点后，我就准时把学问点总结起来，用多媒体展现，直观简洁的概括，这样学生就可以简单记住了。总结如下： 消费的对象 打算 消费的方式 生 产 消费 消费的质量和水平 为消费制造动力 环节2： 2.消费反作用于生产 接下来要讲到本课的一个难点，我将会一个设问进展过渡并让小组把课前自己收
10、集是到的“消费对生产的影响的例子”说给全班同学听，充分调动课堂气氛，让学生积极参加到课堂中来，这样通过学生自己的分析理解，能够让学生更好的把握难点学问。 过渡设问：是不是只有生产对消费起作用，消费对生产起不起作用呢?那同学们有没有搜集到一些事例说明我们的消费对生产有反作用? 学生说完自己收集到的材料后，我会准时进展表扬和确定学生的分析和理解，这时我会用现在流行又接近学生生活的博客作为例子再深刻的对难点进展分析，这样就可以让学生更加深刻把握学问了。 (屏幕展现) “博客”市场快速进展，博客用户群从社会精英向社会群众延长，由于人们对明星的追捧，各大网站纷纷邀请名人开设博客，以满意读者需求。 其实博
11、客作为网络日志，供应的效劳是免费的，为什么能让那么多商家追捧呢?浩大的用户群为博客赢利供应了各种可能性，由于它可以招揽不菲的广告收入。许多博客用户有了随时更新博客内容的需求，与手机相结合的移动博客便商机无限，通过移动博客，用户可以随时随地更新自己的博客，也可以随时随地通过各种方式阅读到其他博友的日志，进展实时的沟通和沟通。移动博客的推广能够同时促进博客效劳行业，电信运营行业，手机生产商，广告业，通讯业等多个行业的进展，从而拉动网络经济的进展。 结合以上材料，依据教材分析：消费对生产有哪些反作用? 这时我会给学生5分钟进展争论分析，而我也会参加到学生的争论当中去，争论完之后让每组的学生代表发言，
12、这样既可以激发学生探讨问题的力量，又可以提高学生团结合作的力量。学生发表完后，我就会进展准时确定赞扬和点评。 结合教材分析材料，就可以知道： 1.消费是生产的目的，第一段中各大网站纷纷邀请名人开设博客以满意读者需要就表达了这一点;消费所形成新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用，其次段中博客用户新的需求，引导着博客来发商的生产，这使得移动博客商机无限就表达了这一点。 2.移动博客的推广能够带动许多相关产业的进展，这说明一个消费热点的消失，往往能够带动一个产业的消失和成长。 3.消费是生产进展的动力，材料中博客用户不断增长的消费需求拉动了网络经济的进展就表达了这一点。 4.消费为生产制造出新的
13、劳动力，是一个人在渐渐成长为合格的劳动者的过程中需要不断的消费，它能够提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。材料最终一段中不断学习网络学问充实自己，成长为新世纪的人才，表达的就在这一道理。 这时已经把难点学问讲完了，我将会用多媒体把消费对生产的反作用简洁的概括出来，可以一眼明白的就能把学问点熟记起来了。 (屏幕展现) (二)生产对消费的反作用 反作用于生产 消费 生产 等学生对学问点有肯定的理解之后，我就会结合时事对学问进展总结提升，让学生能够拓宽视野，知道经济学问是可以运用到国家的政策当中去的。 这是我的总结提升：2023年时我国的经济的进展也受到世界金融危机的.影响，为了刺激经济的进展
14、我国实行了一系列的宏观调控措施，如：“扩大国内需求特殊是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资，出口拉动向依靠消费，投资，出口协调拉动转变”“实施积极的财政政策和适度宽松的货币政策”等，这正是国家通过宏观经济政策，充分发挥消费对经济增长的巨大作用。 环节3： 3.社会再生产的四环节 讲完了生产与消费的关系后，就进展到社会再生产的四环节的内容，这个内容既不是重点也不是难点，可以简洁通过。我会这样的 设问过渡:刚刚我们已经明白了生产和消费的关系就是生产打算消费，消费是生产最终目的，生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。那么产品生产出来以后是否直接进入消费呢? 当学生答复不是时
15、，我又会进一步进展引导提问：为什么这么说呢? 再下来我还会设置一个问题就是：在社会中，当生产出来的产品被消费掉以后，生产是否就会停顿了?让学生答复，最终我就会进展 总结：社会再生产的含义及过程。其中重点强调直接生产过程是起打算作用的环节，安排和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。 环节4： 4.大力进展生产力 (1)为什么要大力进展生产力 接下来就是要讲到大力进展生产力的学问点了，这局部内容学生在初三也初步接触过，并不会感到非常生疏，我会这样直接过渡：生产打算消费，那为了提高我们的消费水平，满意人们的消费需要就应当大力进展生产力。
16、依据前半节课生产的重要性，打算作用等学问点并结合以下事例找出缘由，我就将会补充总结大力进展生产力的缘由以及意义。我所举的例子是我国的gdp和人均gdp在世界的排名，这样可以让学生了解我国的经济实力和缺乏，从而激发学生的爱国情怀和明白大力进展生产力的重要性以及怎样去进展生产力。 (屏幕展现) 2023年世界各国gdp排名及人均gdp排名 排名 国家和地区 gdp (亿美元) 人均gdp美元(位次) 1 美国 150648 47284 (9) 2 中国 69885 4382 (92) 3 日本 58554 42820 (16) 4 德国 36286 40631 (19) 5 法国 28083 41
17、019 (18) 6 巴西 25179 10816 (53) 7 英国 24810 36120 (22) 8 意大利 22457 34059 (23) 9 俄罗斯 18849 10437 (56) 10 印度 18434 1265 (134) 为什么我国的gdp 能排在世界的其次，而人均gdp却排在了世界的第92位?结合教材p30页分析。 结合我国现状分析，就可以知道我国gdp总量世界其次成为世界其次大经济体，成绩卓越。但其次大经济体并不代表其次大经济强国，人均gdp仅位于92位，且生产力水平不高，进展不平衡，多层次，地区差异、城乡差异等许多问题存在。要提高我国人民的生活水平，提高人均gdp，
18、那么我们就要大力进展生产力。进而系统列出缘由： 1、理论缘由：物质资料的生产是人类社会生存和进展的物质根底; 生产的打算作用; 社会主义本质的要求。 2、现实缘由：从社会主义初级阶段的根本国情、主要冲突。 3、意义：只有大力进展生力，才能为稳固社会主义制度建立起雄厚的物质技术根底;只有大力进展生产力，才能缩小与兴旺国家的差距，赶超兴旺国家;只有大力进展生产力，才能不断增加综合国力，提高我国在国际上的地位。 (2)怎样大力进展生产力 在同学们充分理解了大力进展生产力之后，引导同学们思索应当如何进展生产力。由于这个也是重点内容，我将会设这样提问：通过学习我们知道了要进展经济，要提高人民的生活水平，
19、就要大力进展生产力，我们的同学将来是国家的栋梁之才，为了使我们的国家更好的进展，那我们应当怎样大力进展生产力呢? 接下来是让学生依据教材来答复。依据学生的答复我进展总结，不难得出： (1)坚持以经济建立为中心，聚精会神搞建立，一心一意谋进展。 (2)改革落后的生产关系。通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的局部，调整上层建筑中与经济根底不相适应的局部。由于改革是社会主义的自我完善和进展。 (3)科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的进展，大力推动科技进步和创新。进展科技关键靠人才，要提高劳动者的素养，以人为本。 5.课堂小结，强化熟悉 (2分钟) 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养;简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的共性。(先由学生小结，教师再加以补充)多媒体小结