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1、 再塑生命的人的教案7篇 搓捻（cu nin） 花团锦簇（c） 怦怦（png png） 感慨（gn ki） 企盼（q pn）当心翼翼（y） 生怕 （wi） 赠送（zng） 涨红（zhng）恍然大悟（hung） 企盼：希望。 搓捻：用手指搓。 花团锦簇：形容五彩缤纷、非常华美的形象。 美不胜收：美妙的东西太多，一时承受不完。 疲乏不堪：形容极其疲乏、困倦的样子。 当心翼翼：形容举动非常慎重。一点不敢疏忽。 不求甚解：现多指读书、学习只求懂得也许，不求深刻了解。恍然大悟；形容突然醒悟。 初读课文，整体感知 篇二 1、海伦凯勒在什么时间，怎样熟悉了安妮莎莉文教师？这位教师对她有什么影响？ 明确：18
2、87年3月3日 的下午，正值美妙的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆忙忙忙的样子，猜测肯定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个生疏人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我好像能感觉得到，她就是那个来对我启发世间的真理，给我深切的爱的人安妮莎莉文教师。” 2、结合第六段思索：莎莉文教师是怎样教育引导 “我”熟悉详细事物的？ 明确：教师送给“我”的洋娃娃，既是教师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”才智的钥匙；通过“手指嬉戏”，“我”在轻松简洁的仿照中承受了启蒙教育。 3、莎莉文教师教了“我”几个星期的成果有哪些？ 明确： （1）、使海伦凯勒学会了拼写“针”、（pin）“杯子”（
3、cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）等词语。 （3）、使海伦凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”。 4、结合第八段思索；莎莉文教师给了“我”一个小布娃娃后，为什么又给“我”一个大娃娃？ 明确：这样做的目的是在比拟中教“我”认知事物。 5、第九段写“我实在有些不耐烦了”摔坏洋娃娃，“我”大发脾气的根本缘由是什么？ 明确：“我”成天仍处于黑暗世界之中，感到很苦痛，对任何事情都不感兴趣，不能领悟“爱”的真谛。 6、莎莉文教师用什么方法教会了海伦“水”这个单词？学会“水”这个单词对海伦来说有什么意义？ 明确：莎莉文教师让海伦接触事物的同时，强化这一实物的概念。就是这个
4、词唤醒了海伦的心灵，使海伦感受到光明、欢乐和自由。 教学目标 篇三 1、感知课文，品尝重点语句，感悟思想感情。 2、体会喜爱生活，对待生命的积极态度；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、喜爱生活的精神，以及对莎莉文教师的尊敬。 简介 篇四 海伦凯勒（18801968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。主要作品有我生活的故事、假设给我三天光明、我的教师等。获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。 安妮莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开头教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。 细读课文，品尝语句 篇五 1、“我的
5、手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？ 明确：这里运用了两个动词“搓捻”、“抚弄”，通过动作的”细节描写，便表现了我在等待莎莉文教师到来时紧急、急迫的心理。 2、“我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经接近”，这句话用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：这句话运用了比方的修辞手法，将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。 3、“正在此时，光明照在了我的身上”，这句话有什么深刻含义？明确：在的心目中，莎莉文教师就是光明的使者，她就是那个给自己启发人间真理，给自己深切的爱的人。 4、结合上下文思索：“一个生疏人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 明确：这句话运用了动作描写的方法，“握住”、“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文教师的爱。莎莉文教师初次见面的拥抱给了“我”爱的启发。 5、为什么说“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明盼望欢乐和自由。 教学方法： 篇六 启发式教法 教学重难点： 篇七 1、揣摩文中重要语句，体会文章语言的清爽朴实。 2、把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵承受一次爱的熏陶。