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1、 位置与方向教案（7篇） 教学内容： 教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。 3、在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热忱。 重点难点： 会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学预备： 自制课件 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？ 学生背儿歌：早晨起来，面对太
2、阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向） 二、探究新知 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做 （1）观看例1图 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ )面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的( ）面。 （2） 完成“做一做”
3、三、稳固练习 1、完成练习一第2题 先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的嬉戏”。 3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组争论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？ 5、背儿歌 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结 今日大家学到了什么？还有什么疑问？ 回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。 板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 位置与方
4、向教案 篇二 教学目标 1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、熟悉图形、熟悉钟表等学问的理解，提高同学们对这些学问的把握水平。 2. 通过复习，沟通这些学问的内在联系，帮忙同学们形成整体认知构造。 3. 在复习过程中把握一些整理学问的方法，养成自觉进展学问的整理和复习的好习惯。 教学重点 加深同学们对方向和位置、熟悉图形、熟悉钟表等学问的理解，沟通这些学问的内在联系。 教学预备 多媒体课件。 教学过程 一、从整体了解所学内容 教师：我们在这本书中还熟悉了方向和位置、熟悉了一些图形，还熟悉了钟表，能简洁地回忆一下在这些学问的学习中我们学习了哪些内容吗？ 指导学生说出在方向和位置中熟悉了前和后、
5、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会识别在不同的位置观看到的同一个物体的形象；在熟悉图形中，熟悉了长方形、正方形、三角形和圆；在熟悉钟表中，熟悉了整时、几时半和大约几时。 教师：这节课我们就来复习这些学问。 二、复习方向和位置 教师：在方向和位置的学习中，同学们熟悉了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？ 学生指自己的上、下、前、后、左、右。 教师：这里教师有一个问题，你在什么状况下用上、下这两个方向词，在什么状况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？ 学生：介绍的物体位置在一个直立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后
6、的方向词来介绍。 多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。 教师：这是一个直立起来的遥控板，假如要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应当用你学过的哪些方向词来介绍？ 学生：应当用上、下、左、右这些方向词来介绍。 教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？ 学生：刚刚教师强调这个遥控板是直立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。 教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。 学生翻书后发觉，自己的这个想法是对的。 教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。 学生完成后，抽学生答复。并让学生用自
7、己的上、下、左、右的手势来推断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。 教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。 学生完成后，集体订正。 教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。 多媒体课件出示第121页第8题。 教师：你能推断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样推断的。 学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展现，并要求学生说一说自己是怎样推断的。 指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。 教师：这就是我们说在站在
8、物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。 三、复习熟悉图形 教师：我们在这本书中熟悉了哪些图形？ 学生：熟悉了长方形、正方形、三角形和圆。 教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？ 学生推断。 教师：你是怎样推断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？ 学生说自己的理由。 教师：这些图形中，哪两个图形最简单混淆？ 学生：长方形和正方形。 教师：你是怎样区分它们的呢？ 学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。 教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些是三角形
9、？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。 学生完成后，抽学生答复图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。 四、复习熟悉钟表 多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。 教师：我们学习了熟悉钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？ 学生答复。 教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比方整时怎样表示？ 学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。 教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别识别3时、6时、8时、11时和12时。 教师：几时半又怎样表示呢？比方2时30分？ 让学生说出分针指着6，时针指着2
10、和3的中间，就是2时30分。 随学生的答复，多媒体课件出示2时30分的钟面。 教师：是这个钟面显示的时间吗？ 学生：是的。 多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生识别。 教师：我们还学习了大约几时，哪种状况使用大约几时来表达时间呢？ 引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的状况下，都可以用大约几时来描述时间。 多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生识别。 教师：看来同学们都会熟悉钟表了，下面请同学们用你们把握的学问来完成第122页第12题。 抽学生一个一个地识别，简洁说明自己识别的理由，全班集体订正。 五、课堂小结
11、教师：这节课我们复习了什么内容？从中你有哪些收获？ 学生答复。 位置与方向教案 篇三 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书（六年级下）P54页的例1和“练一练”。练习十二第1、2题。 教学目标 1让学生在详细情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2让学生经受用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培育观看力量、识图力量和有条理地进展表达的力量，进展空间观念。 3让学生进一步体验数学与生活的亲密联系，增加用数学眼光观看日常生活现象和解决日常生活问题分意识。 教学重点： 初步把握用方向和距离确定物体位置的
12、方法，能依据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简洁的行走历路线。 教学难点： 学生自主探究依据方向和距离在平面图上画出物体的位置的详细方法。 教学关键： 重视不同数学学问的综合应用，让学生感受数学学问内在联系，不断提高解决实 际问题的力量。 教学过程： 一、复习旧知，架桥铺路 让学生各自解答下面两题，算后共同订正。 1在比例尺为1：202300的一幅地图上，城和城相距5厘米，两城实际相距多少千米？ 2一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？ 二、创设情境，探究新知（18分） 1学习用方向描述物体位置。 出例如1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图
13、中你能知道些什么？学生在小 组内沟通。 谈话：请各小组把你们沟通的状况向大家汇报一下。估量学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。（教师板书：方向） 谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度 不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？ 谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够精确。东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（假如学生不知道可以引导学生看书） 依据学生的答复，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。 顺势在图的下方出示灯塔3和灯塔4，让
14、学生说一说灯塔3和灯塔4在轮船的什么方向。 谈话：我们知道灯塔1在轮船的北偏东方向，北偏东这个方向像东北方向一样，还是个很大的区域，教师顺势在图上点出灯塔。 问：灯塔1和灯塔都在轮船的北偏东方向它们不同在什么地方？（偏离的角度不一样）（依据学生的回 答，板书：角度）让学生在图上量一量灯塔1偏离正北的角度。（300） 谈话：我们现在可以说灯塔1在轮船北偏东300方向，关于方向的描述是不是精确了？对！这样描述的方向是唯一的，是精确的。 2学习用距离表示物体位置。 谈话：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它详细的位置确定下来了呢？ 在图上画出北偏东300这条射线。 谈话：这条射线上的点都在北偏
15、东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？ 学生分小组争论。 追问：哪个小组争论好了告知大家。（依据学生答复板书：距离） 现在教师给你条件（在图上标出比例尺），你能算出距离吗？ 学生动手量一量，算一算，指名板演。 让学生说一说是怎样算的。 谈话：现在你能把灯塔1详细的位置说一说吗？ 引导学生说出灯塔1在轮船北偏东300方向6千米处。指定多个学生说一说。 谈话：那你们说说看，怎样才能精确地描述物体的位置？（说清方向和距离。） 3、小结。 提问：通过刚刚的学习，你有什么感受？ 引导学生归纳：知道了方向和距离，就能更加精确地确定物体的位置。 4、完成“练一练” 第1题可以让学生口答。 第
16、2题让学生先独立测量计算，再组织沟通。最终引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55方向的8千米处。” 三、联系实际，让学生在应用中进一步把握方法 1、做练习十二第1题。 先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生依据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最终组织全班沟通。 其中第（2）（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。 留意要让学生完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局等场所相对于学校的方向和距离。 2、做练习十二第2题。 让学生独立测量、计算、填表，再集体沟通，然后让学生完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相
17、对与林峰塔的方向和距离。 在填方向时，不仅要填出北或南、偏东或偏西，还要填出偏东或偏西多少度。 四、全课小结 今日我们学习了什么新的学问？总结一下，你已会用哪些方法确定物体的位置？ 五：补充练习： 1、南湖东村在中心公园北偏东30方向，现在要从南湖东村排一条管道与自然气主管道连接。要使管道最短，请在图中画出所排管道及连接点的位置。并算出这条管道的长度。 2、小明家在百货商场的北偏西40方向2500米处，图书馆在农业银行东偏南40方向1500米处。下面是小明坐出租车从家去图书馆的路线图。已知出租车在3千米以内（含3千米）按起步价9元计算，以后每增加1千米车费就增加2元。请你按图中供应的信息算一算
18、，小明一共要花多少元出租车费？ 板书设计： 用方向和距离描述物体的位置 方向（角度）距离（长度） 小学教案位置与方向 篇四 教学目标 1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。 2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照四周其他物体的位置来确定。 3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与沟通的开心，乐于用学到的科学学问效劳生活。 教学重难点 教学重点：能够定性描述人和物体的位置 教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与沟通的开心，乐于用学到的科学学问效劳生活。 教具 嬉戏道具、图画纸、彩笔等。 教学过程 一、创设情境，提出问题 嬉戏导
19、入： 1、玩贴鼻子的嬉戏。 2、同学们齐心协力合作完成嬉戏。一名学生贴鼻子，其他同学帮助，共同完成。采纳学生感兴趣的嬉戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思索如何来描述物体的位置。 二、小组学习，自主探究 1、描述自己在教室里的位置。 （1）自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜爱的方式来描述自己的位置。 （2）学习绘制平面图。 （3）沟通评价。 2、描述校园里物体的位置。 （1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、试验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜爱的方法描述校园里物体的位置。 （2）总结描述物体位置的方法。 （3）尝试绘制学校平面图。 引导学生尝试绘制学校平面图，强
20、调绘制平面图需要留意的问题。 三、汇报沟通，评价质疑 1、小导游活动 情景：假设今日家长要来开家长会，你如何把家长顺当的引导到教室呢？ 2、绘制自己家的房屋平面图。 （1）展现样板。为学生展现几个简洁的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。 （2）学生绘制自己家的房屋平面图。 四、总结概括，抽象提升 1、自由描述自己在教室里的位置。 2、学习绘制平面图。 3、同学们沟通评价。 4、描述校园里物体的位置。 5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。 6、绘制自己家的房屋平面图。 （1）目的是为了丰富和提升学生的生活阅历，培育学生的生活力量。由于同学之间进展嬉戏，兴趣比拟浓
21、，开展室内活动，学生参照物比拟熟识，且能够全员参入，活动比拟充分。 （2）意在提示学生利用平面图查找物体所在的位置，培育学生的识图力量。提高学科学，用科学的力量。 五、稳固应用，拓展提高 今日，我们讨论了怎样描述不动的物体的位置。那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应当如何确定呢？随着科学技术的进展，终有一天，我们回游览太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？ 思索怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进展沟通和总结，进一步归纳整理描述物体位置的方法，初步培育学生的归纳概括力量。 小学三年级数学位置与方向教案 篇五 【教学目标】 1、通过实际观看，初步体会路线、方位图的成图过程，从而
22、能精确识别地图上的方向。 2、在识别方位图的根底上学会看简洁的线路图，树立正确的空间观念。 3、在学习过程中学会用数学眼光去观看生活，培育有序思维，体验数学与生活的联系。 4、培育喜爱家乡、敬重老人的情感。 【教材分析】 本节课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的根底上，学会看简洁的路线图，进一步稳固看图识别方向的学问。 【学校及学生状况分析】 潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、试验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维力量有了跳动式改
23、观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会识别东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前让学生在家长的伴随下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进展了一次实地观看。 【教学设计】 （一）谈话导入 师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发觉了什么？有什么话要对大家说吗？ （课前带着目标去看，沟通的主题应当比拟明确。） 师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？ （渗透喜爱家乡的情感教育，体会家乡在进展。） 师：长治试验小学的教师要来咱们城小听课，咱们用图告知他们行走的路线好吗？ （二）深入浅出探究新知 1、把
24、孩子们收集到的信息，用图的方式呈现出来。 师：中华大街是南北向的，还是东西向的？假如画在黑板上应当怎么画？有几个十字路口？ （在黑板上画出最根本的路线。） 让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。 2、看图说一说。 发挥学生的自主性，说一说“在的面”。 3、尝试表达到城关小学的路线。 师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（依据答复用箭头标出。） 师：当汽车驶进中华大街后，你能领着试验小学的教师到达我们城小吗？ （学生指着图用自己的话表达，教师点拨，逐步标准。） 师：假设你是小导游，能边走边给同学们介绍一下路两侧的建筑物吗？ （三
25、）在运用中深化理解 1、投影出示长治和济医院方位图，让学生说说自己的发觉，适当时候教师提出几个典型的问题。 （在问题答复当中，要让学生学会与长治试验小学的教师沟通，并与之探讨。） 2、（1）说一说，从潞城市城关小学到“好万家超市”怎么走？ （2）与好朋友说说回家的路线。 3、思维训练。 （1）出示“探望老人”图，创设一个故事情境，教育学生要敬重老人。 （2）说一说，你从图中发觉了什么？ （3）说一说，三个小朋友怎样走到敬老院？ （4）假设小明想同两个好朋友一起去敬老院，他可能会怎样走？ （5）假设你是班长，你预备怎样安排？ （四）课堂小结 说说你有什么收获？对自己、同学、教师有什么盼望？ 小学
26、教案位置与方向 篇六 教学目标： 1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。 2、能依据任意方向和距离确定物体的位置。 3、进展学生的空间观念。 教学重点： 能依据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点： 对任意角度详细方向的精确描述。 教学过程： 设置情景 假如你是赛手，你将从大本营向什么方向行进？ 你是怎样确定方向的？ 小组争论： 运用以前学过的学问得到大致方向。 训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？ 突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营？ 探究任意方向和距离确定物体的位置。 质疑： 1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以动身了吗？ 2、假如这时就动身可能会发生
27、什么状况？ 小组争论： 沿什么方向走就能保证赛手更精确、更快的找到目的地。 讨论时，可以用上你手头的工具。 吐鲁番在大本营东偏北30度 练一练：你说我摆，为小动物安家。 （课前剪好小图片，课上动手操作。） 例：我把熊猫的家安在 偏 ， 的方向上。 例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？ 争论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解决问题，查找得出距离的方法。 假如你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地？ 图上没有直接标距离，你有什么方法解决它呢？ 认真观看地图，你发觉了什么？ 小组试一试解决。 吐鲁番在大本营东偏北30度 练习： 1、以
28、雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 2、以电视塔为观测点，按要求填空。 文化广场在电视塔西偏南45度的方向；体育场在电视塔东偏南30度的方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向；动物园在电视塔北偏西40度的方向。 课后延长： 游乐场要新建两个游乐工程：一个在观览车西偏北40度方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20度方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新工程的位置。 小学教案位置与方向 篇七 教学目标： 1、 结合现实生活，学会依据
29、给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。 2、 使学生知道地图上的方向，并且会看简洁的路线图。 3、 感受数学与日常生活的亲密联系，培育学习数学的兴趣。 4、 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热忱和兴趣。 教学重、难点： 在详细的情境中，能依据给定的一个方向识别出其余三个方向，会看简洁的路线图。 教具： 小黑板 字条（打印） 教学过程： 课前谈话：今日教师第一次来到石良完小，谁能给帮教师一个忙。介绍一下 校园的状况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。 一、 课前小嬉戏，导入新课（复习东南西
30、北，起立，指说） 现在，上课（师生起立问好） 咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反响快，答复流利、干脆。预备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么教师提同样的问题，而你们的答复却不一样？ 这节课咱们来讨论方向与位置。（板书） 二、联系实际，自主探究 1、刚刚，同学们给我介绍了校园的状况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所 操场 科技楼 食堂）（东 西 南 北）从你现在的位置来观看，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方一直找一找？ 2、为了让我更清晰地熟悉校园，请同学们再帮我一个忙。把校园这四个建筑物填在课前教
31、师发给你的图上，制成一个平面图。利用你们已有的阅历，开头独立完成。（生独立完成平面图，师巡察指导） 3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？ （转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。演示完成后再把小黑板集中摆放。） 4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。怎么办？所以必需统一规章。在国际上人们绘图或者平面图时，规定按上北，下面就应当是（学生说，师板书到中间）以后再绘图的时侯就必需按这个方位。 再把校园这四个建筑物按到方位图上。哪个平面图是符合这个标准？为了看的更明白，再加上方向标。 5、这两个图怎么变一变让它也符合标准？（旋转，也标上方向标。） 三、实践应用 1、 实小平面图 通过这个图，你说一说知道学校的哪些状况？ 2 做一个学校周边环境平面图 师：同学们课余时间可以制作一个平面图。调查一下学校周边的状况？（板书东埠 西埠 下河头 石良集 ）把它们写到另一张纸上，做成一个平面图。 板书设计：略 以上内容就是一秘为您供应的7篇位置与方向教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。