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1、 “停课不停学”音乐学科线上教学反思 “停课不停学”的网络直播教学，音乐学科已经进展了两个单元的内容了，在学校教研工作的指导下，我们组对学生分别进展了唱歌教学和观赏教学的指导，以及实践课的体验，不仅激发了学生的学习兴趣，也围绕“核心素养”对学生进展了审美教育。 依据学科特点，初一、初二分别由任课音乐教师指导，初一主要讨论了多媒体直观教学的实践讨论。初二主要讨论了学生网络直播授课后的学生学习成果及实践活动的讨论。通过这段时间学生的线上学习状况来看，我对网络教学有深刻的感悟。 一、树立正确的育人情怀、艺术教育围绕学校的教育教学工作又帮助推动学校的教育教学工作 作为一名音乐教师，在网络教学中，刚开头
2、看到各个班级的班主任教师及任课教师从早到晚在家校班级群中不耐其烦的对学生进展答疑解惑，我开头有种紧迫感，在心里不断问自己线上音乐教学能做些什么？从开头担忧音乐学科线上学习不被学生承受到音乐学科怎样辅导到熟悉它的作用及最终学生的参加实践，在这个过程中我有了自信。又在网上观看了中心音乐学院院长周海宏教授的一段“走进音乐世界”的演讲后一切释然。一个完善的人一是具备生活的条件也就是说要有理性素养，他是从学习科学文化学问中获得的。二是体验人生幸福的感受是要有感性素养，这是要靠艺术教育来实现的。我更坚信自己职责的重要性。 二、音乐教师如何协调好和各班主任的关系，这对线上音乐教学效果尤为重要 作为初二十二个
3、班的音乐代课教师我积极主动和班主任沟通，先取得各班主任教师的理解，音乐教师也是这个团队的一份子。参加到各班级群后，因每个班治理员只能设为十名，按先后挨次参加。有好几个班没被班主任设置成治理员。因而没有权限布置作业，学生没有作业栏没方法提交作业，不利于指导，就得靠班主任转发作业，班主任的号召性特殊强大。第一次布置作业的时候，学生就能积极参加。并在班主任的鼓舞下，许多同学把自己的演唱视频直接发到群里，大家形成了良好的学习沟通气氛。相互鼓舞，一展歌喉。还有许多同学把自己的作业发到作业栏中，经过对每一位同学的急躁点评后，我发觉，平常在课堂上羞于表现得同学却能大胆的参加，还主动和我沟通探讨演唱技巧，我深
4、受感动。深深感受到作为教师，自己对学生说的每一句话都会激起学生对学习音乐的自信。很可能有些同学从今转变对音乐的熟悉，那么走进音乐世界便不再那么难。 三、布置作业要有方法 一提起音乐作业，大局部学生可能会反映音乐还有作业，那么我们首先要淡化这种观点，它不是单纯的作业，是学习后的实践、拓展、延长。例如：在布置作业时我会说：同学们大家周末唱起来或周末动起来，可以录音或拍一段视频与我们一起共享。加油！这样我会发觉不会消失没有人交作业的为难。更意想不到的是，除了作业交到作业栏里的同学外，有一局部同学，主动给我发送了自己的视频，要求我指导。同学们深厚的学习兴趣更加鼓励了我教学的自信，不再有任何顾虑。我积极
5、点评、急躁指导不断鼓舞。经过努力师生关系比以前更融洽了，同时也得到了学生和家长的信任，承受了音乐学科线上学习。 四、学后展现，以点带面力推广学习 通过“停课不停学”网络教学反应来看，我发觉有些学生喜爱动、有些学生喜爱静；有些喜爱唱、有些喜爱跳，在学法指导中我把同学们上交的作业以作品的形式用美篇进展展现并进展了分析指导和示范。以点带面推广学习，解决他们的困惑以此感染更多的学生促使和激发他们的”自信并能主动的参加到音乐实践活动中来。 五、努力提升、积极参加网络研修 网络研修是学校备课组校本研修的重要形式，为信息共享，资源共建，差异进展，供应了机遇与可能，是教师研修方式的一场革命。一个人的力气是有限
6、的，为了弥补教师之间差异短板，我们音乐组依据课程标准，学科特点，积极研讨实施课程教学，在“停课不停学”线上学习中进展指导、评价和总结。为了更好的指导学生，教师自身应当具备多种现代化信息技术力量。娴熟把握网络在线沟通工具，在我校教研活动的组织下我积极参与学习了停课不停研，网络促成长公益直播课，了解了将来学习方式的变革趋势与教师网络教研的组织创新。将来教育是网络技术的教学讨论活动，作为教师我们要不断协作学习，沟通研讨有效教学。 教育需要把学生培育成为一个完善的人，艺术教育不行缺，作为音乐教师我们要坚信只要一切从培育学生动身、专心教育走近学生建立彼此的信任，我们的努力和真诚就能打动到学生，我们不行能
7、感动到每个学生，但肯定会影响到一局部学生。教育就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”时刻怀着一颗热忱的心，信任我们就会有收获。 “停课不停学”音乐学科线上教学反思 篇2 新的一学年马上开头，在这里，我对自己这一学期来的音乐工作状况做一个回忆和反思，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。 一、教学方面： 1、仔细备课：本学期我采纳的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学预备和具体的教学过程（学生、教师活动预设）。 在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生状况
8、的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。 2、仔细制定教学规划： 在对二年级的学生进展分析、对教材进展了解的根底上，以音乐课程标准为依据，制定出相应的教学规划。固然教学规划应依据儿童身心进展的规律，结合孩子的实际状况，教学规划应当再具体一点。 3、仔细上课：留意培育学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持宁静。根据备课的预备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能到达优秀。 二、今后实行的措施： 在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和具体的过程，但是，学生的答复不行能完全根据教师的意愿进展，这给教师提出了新的要求，要准时、敏捷的对学生的答复做出有效评价，这是我在今后的教
9、学中要改良的地方；另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际状况，不能过难或者过于简洁，除了活泼课堂气氛外，要让学生真正地参加到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持深厚的兴趣这些都是我在今后的工作应当努力和改良的地方。 “停课不停学”音乐学科线上教学反思 篇3 识谱是翻开音乐大门的钥匙。但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：教师重视识谱的教育，可是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也能够说是最弱的，本人依据自我的教学，做了以下几点反思： 一、运用反向教学 根据传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理学问，最终是上观赏课或者学习新歌，学习新歌
10、的时候根本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的任凭哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅仅没有学到应当学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。 鉴于这种教学方式的效果，我实行反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟识、情感也处理得很好的情景下，再唱曲谱，这样学生不仅仅能很好地把握节奏，并且也由以前的厌倦曲谱变成此刻的对曲谱产生了深厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。 二、进展识谱的集中教学 我在网上看到过金彩云教师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教育都是把识
11、谱依据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段根本完成简谱识谱任务，在初中阶段根本完成五线谱的识谱任务。事实上，这个任务一般都不行能完成。由于分散的识谱方法违反了记忆规律。音乐课不是每一天都有的，也不是每堂课都教识谱的资料，很难准时组织复习。学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。 识谱的集中教学是一种能够帮助我们走出逆境的可行性选择。就是把原先需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱资料集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。这样，学习资料紧凑，能够克制记忆方面的困难，学生也能够把握简洁的独立视唱技能，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业是，他们就根本具备了应有的识谱技能，能够比拟娴熟地听唱和视唱简洁的曲谱了。 新的课程标准要求我们一改以往的灌输，偏重学问传授和技能训练的教学方法，而是要求学生的制造意识充分发挥和调动教师与学生的进取性和主动性，特别是高年级的学生，让他们走入奇妙的音乐自我去查找和制造，充分挖掘自我的潜力，培育学生良好的想象力、审美力和综合运用学问的本领。