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1、 100以内数的读写教学反思范文3篇 100以内数的读写是100以内数的熟悉中一个特别重要的学问，主要是让学生把握100以内数的读和写；理解十进制计数法的根本原理；熟悉新的数位“百”。 在本节课中，根本上是以学生自己“通过数详细实物的数量在计数器上表示说出数的组成数的读、写这样一个过程”的模式来进展的，教学时我让学生通过课件感受详细的事物到半详细半抽象的事物到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观看、动手、思索、比照，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。其中重点问题“33的两个3表示的意义一样吗？”让学生对数位的熟悉更多深入清晰。教学读法和写法时，我留意由易到难，逐
2、步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增加学生数感。在例5的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。 在教学100的读写时，先通过复习100的熟悉，再结合课件演示100的”组成，接着通过计数器熟悉数位“百”，紧接着学习关于100的读写。通过生动形象的课件演示，学生对100的熟悉由浅入深，对100的读写印象深刻，胜利攻克本节课的重难点。 固然，在这节课上，我还有许多缺乏之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多，练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分动笔的时间。另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够，也没有细致处理。在今后的课堂中我肯定
3、要再细致些，再考虑全面些。争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。 100以内数的读写教学反思范文篇2 这一课时，是100以内数的读法和写法，课本情境设置连续了前面2课时的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比拟的学习兴趣，并且设置了百数表帮忙孩子熟悉百以内数的挨次，同时借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、“多得多”，“少得多”来描述100以内数之间的大小关系。这一课时初始看来，难度应当不大，可是真正上起来去不尽然。 读数对于孩子来说，比拟简洁，应当说孩子们有相当的学问根底，来到达这一教学目的，可是，读是读的很好，把读出来的数写在纸上，却有许多孩子出错，比方：53，应读作五十
4、三，孩子们有些写成五三，有些写成53，虽然我强调了要大写，但是有局部孩子不理解什么是大写，我告知他们写成语文上的大写的汉字，这样还是有一小局部孩子没有很好的读出来，而且孩子们还简单跟写数混了，把读数写成53，写作写成五十三，我发觉吗，单纯让孩子理解大写或者是小写好像不适合他们这个年龄阶段。这是开头设计备课，我没有预设到的。 写数对于孩子来说很简洁，只要不混淆，一般不会出错。 课后，我反思了一下，觉得这种事情的发生，可能有以下几种缘由，这也是这节课中的缺乏： 一是没有充分预料到孩子们对于读数和写数的不理解，这也是由于自己没有对学生的学习状况进展充分了解造成的，学情分析不够。 二是孩子们对于像一、
5、二等数字，语文上虽然学习过，可是数学上是第一次接触，我想，我应当对这些数字进展一次复习，让孩子先来写一写这些数字，再来学习读数，应当会降低失误。 总之，这一节课就效果来说，只能说是一般，让我不是很满足，从这一节课，我也熟悉到，课前对孩子们进展学习状况的充分了解是特别重要的，以后要特殊留意。 100以内数的读写教学反思范文篇3 1、教材处理 在备课过程中，肯定要处理好教材，分析教材中的每个学问点，在课堂教学不要漏掉任何一个学问点，否则这是对学生也是对自己的不负责任。另外，分清晰教材的重难点是什么，教材编者意图是什么，例题的教学要渐渐学会放手。 2、问题意识 课堂上对于主题图的教学，学会引导学生从图中发觉或找出有用信息，学会自己提出数学问题，这是数学问题的培育，假如一味帮忙学生提出问题，学生就会产生依靠性，不爱动脑筋。 3、以学生为主，动手为帮助手段 在写数、读数过程中，要让学生自己在练习本上动手来写，这样写多了，教师强调的地方多了，学生才会理解写数读数要留意的地方。另外，在拨计数器时，可以多让学生上来操作，这样才会显出以学生为主体地位。 4、表扬方式要多样性 在课堂上，对于学生的答复采纳的表扬方式单一，有时候甚至不知道怎样回应学生的答复。表扬不仅仅可以采纳口头的表扬，还可以是眼神、手势的表示，也能是采纳小组竞赛猎取星星形式。 【100以内数的读写教学反思范文3篇】