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1、 pep小学英语教学反思(5篇) PEP小学英语三年级下册第一单元是围围着“重返校园”这一主题绽开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和有用性。第一单元的教学已完毕，现把本单元教学中的心得和感想总结如下： 一.做得好的方面 1.教学中努力做到了因材施教 现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的，虽然以前是同一个班级的学生，但在教学中我发觉了这两个班各有特点：三(1)班学生较活泼，学习积极性较高;三(2)班学生踏实稳重，但相对缄默。针对这两种不同的风格，在教学中我积极进展了调整，对活泼的学生，引导他们培育宁静思索的好习惯;对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的积极性，鼓
2、舞他们开口说英语。就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡进展，所以，在第一单元的周过关检测中，两个班的成绩几乎持平。 2.教学中注意培育学生的学习兴趣 针对局部学生对英语学习不太感兴趣的.实际状况，我在教学中做了积极的努力，备课的时候充分考虑到了这局部学生，在活动的设计上，做了细心的预备，每堂课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的嬉戏，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在嬉戏中习得英语内容。同时，在本单元的教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，预备了课件，使学习内容更生动、直观，每堂课的最终五分钟，还给学生播放一些动画片片段，使学生边看动画边学英语，现在，三年级两个班的学生都学会了
3、许多动画片里面的生活用语。此外，我还鼓舞学生在课外多使用英语沟通，通过利用各种手段激发学生的学习兴趣，现在三年级学生学习英语的热忱非常高涨，随着兴趣不断深厚，大局部学生都有了明显进步。 3.教学中注意教学效果的反应，做好查缺补漏工作。 在每天的英语课完毕后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业中发觉存在的问题，然后在教学中帮忙学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候，以前我的方法是直接跟学生讲解，现在则是先把学生出错的题目写在黑板上，然后让学生自己争论发觉问题并改正，在改正的过程中，我供应他们指导和帮忙，最终加以总结，这样学生就不简单再犯一样的错误。 4.注意学生根本功和学习习惯的培育 小学生
4、学习英语刚刚起步，所以肯定要打好发音的根底，第一次学就肯定要学标准，但是我自己的发音或多或少受母语的影响，不能做到完全标准，于是，每次上课前我都和其他英语教师沟通每个新词的发音，在教学中带读的环节尽量使用磁带录音带读，并要求学生仿照其发音和语调。另外，在教学中我还做到了培育学生良好的学习习惯，比方每天坚持读英语、准时复习等等。 二.需要改良的方面 1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有肯定差距; 2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面，应当面对更多的学生; 3.应当在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容; 4.应当逐步把注意“听、说”力量培育转移到注意“听、说
5、、读、写”力量的综合培育上面来，为学生高年级的学习做好预备。 pep小学英语教学反思2 在教学本单元时，我先教A、B局部的Lets learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“Hes Mike. Hes a boy. ”再指着另一个男学生说：“Hes John. Hes a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“Shes ?. Shes a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“Hes a boy. Shes a girl.”经过反复几次的示范，一局部学生能够仿照我的话了，我又让几个优生进展示范，最终让学生进展小组口语操练。结果，学生学
6、得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”;在小组活动时，有的学生会称赞一些 “he”和“she”不分的学生，但那些聪慧的学生都会帮他们订正错误。三年级的学生竟然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。在学生把握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“Im a teacher. Youre a student.” 为了稳固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的嬉戏。我向
7、一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必需依据我的发问做出与事实相反的答复：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不成认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，心情也高涨起来，我和三个学生示范这个嬉戏后，就让他们同桌之间玩。这个嬉戏不仅稳固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培育了学生的听说英语反响力量。 由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是教师的示范却是一个大量输入英语的过程，由于教师在真实的情景下，用不同的.句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。学生在仔细听教师示范的过程
8、中，渐渐地汲取内化。 “听说领先，读写跟上。”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是特别科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让学生多听，听熟了，听懂了，学生才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要留意加强学生英语的听力训练，让学生养成良好的听说习惯。 pep小学英语教学反思3 小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以表达的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺当到达教学目标的牢靠保障。今日我所教授的内容是PEP小学英语 Unit3 的第2课时，整个活动设计的围绕“HOW are you? / Im fine. / very well,thank you .” 这几个
9、重点句型绽开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所实行的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语气氛。 在课前热身阶段，我有意识地安排了If you are happy这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧急感。然后采纳嬉戏“Magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进展拼读，三会单词进性词组及句子的扩大操练，Black,black stand up;Pink,pink sit down;等，既调动了学生学习的兴趣，又增加了词汇量. 在呈现局部，我依据学生现有的学问水平，先通过创设“查找教师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。之
10、后，再组织学生通过好玩的嬉戏和小组或结对问答进展操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、汲取并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参加，大胆实践，既稳固当前所学的学问，又为下一步将要开展的句型教学做预备，受到了良好的效果。 当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带着学生回到书本，学习part A，完成part C、D，让学生在听，说，读，写的过程中，自觉的组织、运用本节课所学的句型，让新知在运用中稳固。这样，既加深了对词汇、句型的深刻理解和运用，又提高了记忆效果。 最终的Homework我布置学生回去依据今日所学的句型设计一段对话，以此供应给学生更多的操练时机和充分展现的空间
11、，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花、创作的灵感，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而到达学以致用的目的，也让他们体验了学习胜利的欢乐。 在其他教师的”具体点评下，也让我意识到一些需改良之处：语音语调方面，教授新单词时肯定要留意培育学生静听、细看、再仿照的习惯，当学生朗读单词时，教师肯定要留意观看学生的口型，以便准时订正错误读音。对于语调的培育，可以采纳升降符号、手势语来吸引学生的留意及仿照。总结：对于课堂学问的最终总结，也要少实行教师说学生听的方法，而应多设计教师问学生答的过程，在这过程中，不光使学生主动投入到再次复习稳固本课时的教学内容中，也让教师再
12、次了解学生对本课时教学目标的把握状况。 在今后的英语教学中，我将连续努力学习，探询更为有效的的英语教学方法，讨论英语课程标准，设计针对性强的，内容丰富的课堂教学，努力做的更好。 pep小学英语教学反思4 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴， 总结 以下几点反思
13、： 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 二、英语应用力量需要相应的词汇。 而目前在小
14、学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的”拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培育学习兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性
15、格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 pep小学英语教学反思5 本节课是根据词汇课的教学策略设计的，主要学习有关业余爱好的英语达，要求学生能询问和简洁描述业余爱好，重点学习有关爱好的动词短语以及ing
16、形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：whats your hobby? i like本课的大局部动词在前几册已经消失过，因此在教学中我留意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生娴熟把握，并注意制造宽松、和谐的学习气氛，以小组竞赛，歌谣，嬉戏等方法进展教学，调动学生的积极性。教学设计环环相扣，分层次有梯度，注意创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比拟丰富。分音节教学单词，用多种形式进展教学和练习。 固然也存在一些问题，嬉戏形式有些繁多，没有把每个嬉戏都进展到位，孩子的兴趣还没有到达极点就完毕了。假如集中时间进展一个“名人爱好竞猜”的活动，孩子们的兴趣会更高，课堂气氛也会更加活泼，练习的会更广泛，学生能综合全部学过的短语来进展竞猜，延长句型的练习也会很到位，更能把以前学过的短语复习一下。 总的来说，我在本节课能结合教材重难点及英语学科的特点，尽量创设真实的语言环境，设计一系列活动，活泼课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受、体验、参加、合作过程中学习语言，感受用英语沟通的乐趣，培育学生综合运用英语进展沟通的力量。