5篇小学英语阅读设计方案.docx

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1、 5篇小学英语阅读设计方案 一、指导思想 小学阶段开设英语课程的目的，是培育学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调根底，最终使学生具备初步的用所学英语进展沟通的力量。要适应社会、时代的需求，应以学生进展为本的思想、以学校进展的眼光对待英语教学。 胜利的英语教学要依靠大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到肯定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着非常重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课始终是重视的科目。还有，阅读是稳固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学

2、目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代进展的必定趋势。 二、总体目标 面对全体学生，注意素养教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注意积存，注意阅读感受和体验，培育语感。培育学生良好的阅读习惯。增加学生阅读理解和分析鉴赏力量。使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养。 三、阅读目的 1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生把握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的欢乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语

3、课外阅读的兴趣，培育学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮忙学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长学问。 4.通过英语课外阅读，丰富英语修养，提升英语力量，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展现学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续进展奠定厚实的根底。 四、阅读对象：三到五年级的学生。 1.注意单词词组的积存，让学生自备一本专用记录本，登记所学的单词，词组或小语法等，以便常常翻阅，复习，防止遗忘。 2.在各个班级制定英语角，鼓舞学生动手制作英语小报。 五、详细目标 一级(三年级)：

4、1.在图片的帮忙下听懂和读懂简洁的小故事。 2.能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感。 二级(五年级)： 1.能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 2.能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够依据阅读材料的相关内容，答复一些较为简单的问题。 六、方法指导 1、首先，供应语言感受，重视输入。 对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地供应感受语言的时机。教学中可以通过教材上的故事连环画，依据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。与此同时学生会积极

5、地接收各种信息、发觉事实、发觉问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体承受事实、领悟故事概要的力量;依据感受到的相关信息猜想、推想生疏词语和解决问题的力量;逐步养成仔细观看、认真倾听、积极思考发觉等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。 2、其次，要紧扣故事素材，强调理解。 理解过程实行由表及里、从易到难的方式，要有层次性。例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他们能猜测故事的大意;再让学生看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系;再让学生边看边分节听故事的录音，要求他们能选择推断哪幅图表现这段录音的情节;最终组织学生看图整体听故事录音，要求他们能答复有关理

6、解性问题等等。分层次理解故事的方式或活动力求多样，另外对学生的表现要准时评价，这样有助于树立他们学习的成就感和自信念。 除此之外，还要留意在故事教学中导入语言学问，促进学生的理解。 故事中确定会有些新的词语和句型构造，要依据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采纳直接式或间接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然奇妙地导入。但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入的主要目的是帮忙和促进学生对故事更精确全面的理解，绝不行为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或终止。固然可以有意识地实行板书、出示卡片等方式强调新的词语和构造，以引起学生的留意。对于这些目标语言点的进一步学

7、习和操练，可以在后面有所设计和安排。学生在故事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进一步学习、操练、把握和运用这些词汇和句型构造作好铺垫。 3、最终，还要注意仿照表演，强化体验。 依据小学生的特点，在英语学习中，还是应当注意仿照。所谓仿照并不是机械地跟读。学生的仿照活动肯定是在理解故事的内容和情节之后。没有理解的跟读活动是毫无意义的。仿照活动的主要目的是让学生能用精确的语音语调和情感说英语。要尽可能多地让学生跟着录音机进展仿照。表演是让学生扮演故事中的角色，通过groupwork等合作学习的方式进展语言表达的初步体验。心理学认为，带有情感、伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，进而

8、能促 进语言运用力量的提高，这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。固然，对于程度好的学生还可尝试让他们制造性地对故事进展改编并表演，以第三者的身份用陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培育他们高层次的语言表达和运用力量。 七、保障措施 1、创设阅读气氛 建立班级英语角及其它学习阵地。可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，便利学生进展课外阅读。充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展现经典佳句，展现学生的阅读成果，营造诵读的气氛。 2、指导阅读方法 帮忙学生制订课外读书规划，指导课外读书方法，组织学生开展形式多样的阅读沟通活动，对不喜爱读书的学生，要特殊关注，常常引

9、导、鼓舞、熏陶、点拨。 教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟识，还要拓展阅读面，多读书，好读书。 3、保证阅读时间 4、开展课外阅读专项活动 (1)利用英语课的freetalk时间，让学生介绍自己的阅读故事。 (2)开展课外阅读手抄报竞赛、连环画竞赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛等多种活动。 (3)定期评出“故事大王”、“小翻译家”，并且赐予少量的物质嘉奖，如课外阅读材料。 (4)发动学生搜集英语故事，定期进展阅读推举会。 小学英语阅读设计方案4 教学目标： 1、学问目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowblueblack white和句型What colour is

10、it?Its?并能运用到实际生活中。 2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。 3、力量目标进展学生综合运用语言的力量同时也培育学生的观看力。 设计理念： 由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，开心的学习气氛来贯穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学生的发挥主动和制造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱，演，让孩子们主动的探究学问，激发孩子学习的兴趣。 教学过程： 一、 Greeting 1、Sing a songs：Little Rabbits (表演唱形式)通过播放

11、课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习气氛，拉近师生间的情感距离。 让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参加到课堂中来。 2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you! 教师与学生问候。 二、Revision 以看图片进展嬉戏形式复习单词。为新课作好预备。 三、presentation. 1.教white，black，red，yellow，blue. (1)播放课件。 让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词whiteblack.学会这两种单词后进展拍手说： Colour，colour，what colo

12、ur. Black，black，Its black. Colour，colour，what colour. White，white， Its white. (2)教师播放蓝天flash，引出单词blue.教师领读，学生跟读。 (3)教师拿出一个盒子，让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色redyellow。 (4)教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进展提问，“What colour is it?”学生们都积极协作教师的答复。 作为教师我也对这些孩子们进展了适当的鼓舞。 (5)给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进展练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语答复单词的形式进展反复机械式练习。

13、 四、 Consolidation 嬉戏 本环节我设计了两个好玩的嬉戏，帮忙学生复习所学新学问，并且还能帮忙学生稳固新学问。 1、Guess the colour. 教师将事先预备好的单词图片如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等图片进展嬉戏，首先请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后教师会从中抽出一张图片高举在手中说：“This is a bird。What colour is it? guess。”猜的学生可以问全班同学：“red (green)?”等，全班同学答：“Yes”或“No”。 猜对的可以换另一位学生连续猜。 2、Point and Colour。 教师通过投影灯向学生出

14、示不同颜色的卡片，让学生们说出是什么颜色。 举例说明 教师：(指向_卡片) 学生：Its yellow. 3. 比一比。我从预备好颜色的单词卡中选择三张让学生快速认记， 我说：“One，two，three。”然后快速拿走一张卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。 五、Practice. Listen and colour 学生通过听录音来推断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培育孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。 从而提高学生们学习英语的兴趣。 六、Homework 让学生到自己的实际生活中去查找颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生

15、活所带来的颜色，从中让孩子们学习喜爱生活，也更加喜爱学习英语。 小学英语阅读设计方案5 一、如何创新作业的设计： 我们知道，一堂完整的课堂是应当有作业设计的。而小学英语的作业怎样布置呢?始终以来，我们教师在布置课后作业时，常常喜爱布置一些抄抄背背的任务，有时还是由于不知布置什么样的作业而让学生抄抄单词应付了事。但是，新课程理念下的作业，已经不再是以往的那种抄写单词、背诵课文之类的作业了，教师们应当尝试创新的作业设计：比方，在讲春节和万圣节这些节日之前，我们可以让孩子们回家查一查有关这些节日的信息，看谁了解的多并回到课堂进展竞赛共享;在教到春、夏、秋、冬这四个季节时，我们可以让孩子发挥想象力，通

16、过画画的方式让学生描绘各个季节的风光并用所学的句子描述出来;在教玩一篇对话性的课文后，我们可以让学生用简洁的几个句子复述出来;在教到一些语音、语调很美的文章后，我们可以给孩子布置一些仿照录音朗读课文的作业，其次天我们回班级里进展仿照秀的竞赛，并评奖等等。 二、进展作业设计时应留意哪些问题： 在进展作业的创新的同时，我们要考虑以下几点：1.创新的作业设计目的在于使作业的形式丰富多样，并且能够拓展学生的力量，使学问得以延长，并能挖掘不同层次的学生的潜能，但并不表示我们就不再布置抄抄写写的作业了，在根底阶段，类似的作业还是很有必要的;2.在布置创新的作业时,还要留意分层,由于学生的语言习得力量不尽一

17、样.因此,不同的学生要布置不同的作业,这样才能让全部的孩子有收获,有进步.结合这几年的教学,我觉得语言学习是带有肯定天赋的.有的孩子能一点就通,而有的孩子的发音就怎么训练都到不了位,怎么努力都达不成目标.所以,我在实践过程中还是比拟提倡一种所谓的“米饭+蔬菜”的作业形式。“米饭”是根本的学习要求，是必需人人要到达的;而“蔬菜”是拓展练习，可依据孩子们的喜好、力量来自己选择。比方，在学习某一句型后，我们可以设计这几种作业供孩子们选择：第一可以是根本的Makesentences,选择这一层面的往往是学习有困难的学生，他们可在造句的词汇上自主选择;其次是Makedialogues,选择这一层面的往往是稍有依靠心理的孩子，他们总会两到三人一组争论对话的内容和语言组织，由于是合作，他们总能准时订正自己语言中所消失的错误，是一种很好的互补形式的中作业;另外还有一些学习力量特殊强的学生,他们能自己Makedialogues,充分运用所学学问发挥想象力，在作业反应阶段总能引起其他孩子的极大兴趣。 因此，好的作业布置对课堂教学往往能起到事半功倍的作用，而流于形式的作业只会让孩子对英语更为却步。孩子的培育不行能是同一模式，这也打算了我们教师的教学部可能是同一种方案。 小学英语阅读设计方案