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1、 锡林郭勒大草原教案10篇 教学要求 1.感受锡林郭勒大草原的宽阔、漂亮,进而产生宠爱这个地方的思想感情。 2.学会本课的生字、新词,理解句子的意思,体会草原奇妙而漂亮的景象。 3.有感情地朗读课文,培育积存、运用语言的力量。 重点难点 1.感受锡林郭勒大草原的宽阔、漂亮,有感情地朗读课文。 2.联系上下文和生活实际绽开丰富的想象,理解句子的意思。 教学课时 两课时 教学过程 锡(x)林郭(u)勒(l)大草原 内蒙mng古锡林郭勒草原是宽阔(ku)而又漂亮的。句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:宽阔而漂亮。 段导读:总的讲了锡林郭勒草原宽阔而又漂亮。 蓝天下面,满眼绿色,始终铺
2、向远方。“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的特点?平原上、山岭上、深谷里, 覆(f)盖着青青的野草,最深的地方可以没m过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这句话详细写出了草原上野草怎样的特点?凹凸不平的草滩上,嵌(qin)着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光线,就像神话故事里的宝镜一样。这个句中用了什么修辞手法? 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dn)花,散(sn)发着阵阵芳香。这两句话是从哪些方面来写野花的特点的? 段导读:这段话从野草、湖水、野花三个方面详细地描写了锡林郭勒大草原的漂亮。 第一局部(第1、2自然段):写锡林郭勒大草原宽阔而又
3、漂亮。 草原不仅(jn)漂亮,还是个欢跃的世界。 段导读:概括地讲锡林郭勒草原是个欢跃的世界。是过渡段,具有承上启下的作用。 矫(jio)健的雄鹰 (xing yn)在自由地飞行,百灵鸟在欢快地唱歌。这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?是从哪些角度进展观看的?成群的牛羊安闲(xin)地嚼(jio)着青草。 “安闲”能不能改成“宁静”?小马驹(j)蹦蹦跳跳地撒s欢儿,跟着马群从这边跑到那边。句导读:写小马驹撒欢儿时的活泼、得意,是喧闹的草原不行缺少的风景之一。间或(ur)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。 这个比方句意在说明什么?一碧千里的草原上,还散sn落着一个个圆顶的蒙古包
4、。 “散落”一词说明白什么?牧(m)民骑(q)在高高的马背上,神气地挥(hu)舞着鞭(bin)子,放声唱歌:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑”句导读:写牧民骑马放歌的情景,草原上洋溢着欢快的气氛,这也表达了草原的特点欢跃。 段导读:抓住草原上有特点的事物,通过人和动物的活动,写出了草原的勃勃生气。 其次局部(第3、4自然段):写锡林郭勒草原是个欢跃的世界。 1.学习本课的生字、新词。 2.摘录并积存词语。 3.初读课文,了解内容。 生字卡片。 一 导入新课 同学们,你们喜爱旅游吗?谁能说一说你去过什么地方?那里给你留下了怎样的印象?你们去过草原吗?今日让我们一起随着到内蒙古的锡林郭勒大草原去
5、看看吧。 二 初读课文 1.默读课文,边读边标出自然段,画诞生字、新词。 2.说说初读课文后,锡林郭勒大草原给你留下了什么印象。 三 学习生字 1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。 2.同桌相互检查读字、记字。 3.集体认读生字、新词。 出示生字卡片: 4.理解词语的意思。 宽阔:宽广。 间或:偶然。 5.指导学生书写生字。 重点指导:“丹”,留意不要多写一点。 6.认读多音字。 四 朗读课文 1.朗读课文,读准字音。 2.比比看谁读得流利。 1.教师可以用锡林郭勒草原的风景图片来吸引学生的留意,激发他们的学习兴趣,从而导入新课。 2.本课有好几个多音字,如“蒙”“没”“散”“嚼”。在
6、初读时,教师要帮忙学生读准字音,熟读时应列出其他读音,并体会它们的意思。 3.教学本课生字,教师要引导学生自学,让学生利用把握的识字方法记忆字形,比方形近字比照法、分析形声字形旁声旁法,扎实写好生字。 1.有感情地朗读课文,背诵其次自然段。 2.联系上下文绽开丰富的想象,理解句子的意思。 3.感受锡林郭勒大草原的宽阔、漂亮,激发喜爱大自然的思想感情。 投影。 一 朗读课文,整体感知 1.默读全文。边读边思索:锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?(宽阔、漂亮,欢跃的世界。) 2.课文的哪个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的宽阔、漂亮? 二 细读课文,感受漂亮 1.学习其次自然段。 (1)自己读读
7、其次自然段,想想从哪些地方能感受到锡林郭勒大草原是宽阔、漂亮的。 (2)争论理解。 句子理解。 蓝天下面,满眼绿色,始终铺向远方。 一个“绿”字,写出了草原的一大特点草多。“铺”说明白草原的宽阔与平坦。 平原上、山岭上、深谷里,掩盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。 这句话详细地写了野草的颜色及茂密的特点。 凹凸不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光线,就像神话故事里的宝镜一样。 A.想象宝镜是什么样的,为什么湖水像宝镜? B.水面映出了太阳的七彩光线,想想还映出了什么? C.谈谈你的感受。 除了青青的野草和像宝镜一样的湖水,草原上还有什么呢
8、? 填空练习。 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的( ),粉红的( ),宝石蓝的( ),散发着阵阵芳香。 (3)投影出示大草原图片,请同学读其次自然段。 边看画面边听,感受大草原的漂亮。 此时此刻,你最想说些什么?(表达宠爱之情。) (4)有感情地朗读其次自然段,感受大草原的宽阔、漂亮。 (5)小结:为我们描绘了一幅漂亮的画卷,先是青青的野草,然后呈现了( ),最终是( )。 过渡:锡林郭勒大草原真是太美了!它不仅漂亮,还是个欢跃的世界。那么,课文哪个自然段详细描写了草原是个欢跃的世界呢? 2.学习第四自然段。 (1)默读第四自然段。 (2)说说从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅漂亮,还是
9、个欢跃的世界”。 (3)争论上面的问题。 (4)师生对读课文,感受草原是个欢跃的世界。教师读描写动物名及牧民的局部,学生读描写他们活动的局部。 (5)练习说话。 想想是由于有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢跃的世界。 训练学生用“由于所以”说话。 三 想象、创新 1.今日,我们学习了课文,了解了锡林郭勒大草原的宽阔、漂亮,感受到了草原是个漂亮、欢跃的世界。此时此刻,你最想说些什么?(表达宠爱之情。)你最想做些什么?(画画、唱歌、写诗。) 2.选择你最喜爱的方式来表达自己的感受吧! 3.请你回家后当一次小导游,向家人介绍锡林郭勒大草原。 锡林郭勒大草原教案2 锡林郭勒大草原 教学内容16 第2
10、课时教学目标 1、能联系上下文和生活实际绽开合抱负象理解句子的意思,体会草原的奇妙而漂亮的景象。2、有感情的朗读课文。背诵其次自然段。3、感受的宽阔漂亮，布满无限生气，产生宠爱这个地方的思想感情。 教学重点感受的宽阔漂亮，布满无限生气，产生宠爱这个地方的思想感情。教学难点 能联系上下文和生活实际绽开合抱负象理解句子的意思,体会草原的奇妙而漂亮的景象。教学方式 集体教学与小组合作学习教具：电脑课件板书： 野草 宽阔漂亮： 湖水 野花 16 欢跃的世界： 教学过程 教师活动学生活动媒体使用及设计意图导入 ： 二初读课文，整体感知 三、细读课文（一）一、二自然段 今日，我们连续学习16课，齐读课题。
11、下面让我们随着一起到大草原去观赏那独特的风光。 自由读课文：想：给你留下怎样的印象?问：草原宽阔漂亮和是个欢跃的世界分别在哪几个自然段介绍的？ 1. 默读其次自然段；想：你从哪里感受到是宽阔漂亮的？找出有关的语句画下来，然后出声读一读。 读课题 自读课文初步感知草原是宽阔、漂亮、欢跃的世界 1、默读课文其次自然段找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感受最深的语句。 从整体角度留给学生一个完整的印象。 渗透段落教学 教学过程 教师活动 学生活动 媒体使用及设计意图 （二）学习3、4自然段 2、指名汇报： 3问：从哪几个方面介绍是宽阔漂亮的？4.指导背诵：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清亮
12、透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的风光记在心里，自己试着背诵其次自然段，情愿背哪句就背哪句。 过渡:草原不仅漂亮而且是个欢跃的世界.1.问：.是什么使得这片草原变成了欢跃的世界? 2.出示填空练习：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 3.为什么有了他们就把草原变成了欢跃的世界?提出自学要求 （1） 分组争论；（2） 每组同学找到一种或两种动物或人物，通过有语气的朗读感受到草原是个欢跃的世界。（3） 同学仔细听，并赐予评价。（4） 以小组的形式汇报。 4.悠扬的乐曲回荡在草原上空，咱们看看这首歌完整吗？（出示歌词）下面请同学们联系上文把这首歌续写完整。 漂亮的草原宽广无
13、边，喧闹的草原布满生气，让我们一起来唱歌草原，一起观赏草原那迷人的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。 学生汇报自学结果：1、读句子谈体会：第一句：通过看图片让学生感受到草原宽阔。其次句：联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高。第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种怎样的景象？第四、五句：师读第四句，生读第五句。 学生自由诵读1、2自然段,亲身感悟草原的宽阔漂亮 指名答复。 小组学习争论朗读用不同的形式汇报 有感情的朗读课文 学生续写歌词 播放草原上升起不落的太阳这首歌，学生跟着唱。 电脑演示宽阔的草原的图片 湖水图片 野花图片 联系生活实际 整体感知独立思索 渗透给段分层 亲身感悟草原的
14、宽阔漂亮 填空 在同学之间的沟通中形成互动，促进对文章的理解。 集体续编歌词 播放录象 锡林郭勒大草原教案3 教学目标： 1、学问与技能：抓住重点句读懂段的内容，体会草原漂亮与欢跃的景象；有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 2、过程与方法：指导朗读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原奇妙而漂亮的风光。 3、情感态度与价值观：观赏漂亮的草原风光，激发学生喜爱草原喜爱大自然的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会草原漂亮与欢跃的景象。 教学难点：激发学生对草原、对祖国山河的喜爱与憧憬。 教学用具：课件教学时间：40分钟课型：新授课教学过程： 一、解题导入，视频激趣。（4分钟）
15、1.介绍草原，提醒课题。 有一个地方水草肥美，风光秀丽，是世界著名的的大草原之一。今日，我们将再一次走进去，观赏那里独 特的风光，请告知听课的教师们，这个地方是哪里？（板书课题）和教师一起书空课题锡林郭勒大草原，学生读题。提示学生锡林郭勒是草原的名字，读的时候连贯一些，然后再读课题。 2.观赏视频，激发学习兴趣。 有人曾感慨：“锡林郭勒大草原美得无与伦比，是一个一生中不得不去的地方！”这样的地方，谁想看？（示意学生举手表示）心动不如行动，眼睛赶快看到屏幕来吧，教师早就给你们预备好了！ 学生观赏视频：剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光同时播放漂亮的草原我的家歌曲。 3.观后初步沟通感受：看完了视频，你
16、们感觉这里风光怎样？（指名答复） 【设计意图】草原对我们这里的孩子是遥远而又生疏的。用音乐和丰富的图片对学生形成剧烈冲击，让学生充分感受草原的风光特点、民族歌舞、学生在美的赞美中沟通对草原的初步感受，激起学习的剧烈欲望。二、整体感知，理清构造（3分钟） 过渡：从你们的答复中，教师就知道大家被大草原迷上了，现在让我们回到课文中来，走进文章和进一步沟通来到草原后的独特感受。 1.默读读课文。 2.再谈感受：看了视频，读了课文，现在你觉得锡林郭勒大草原怎么样？（指名答复）师相机板书：宽阔而又漂亮欢跃的世界 3.哪些自然段写了草原的漂亮宽阔？哪些自然段写了草原是个欢跃的世界？ 三、细读品尝，感受漂亮。
17、（15分钟） （一）细读品尝其次自然段，感受草原的宽阔漂亮。 导语：宽阔而又漂亮，这是一幅怎么样的画面呢，读一读其次自然段看看是什么让你感受到了草原的宽阔漂亮？拿起笔把你见到的美景画出来。 1.自读其次自然段，汇报沟通是什么让自己感受到了草原的宽阔漂亮。 汇报沟通：是什么让自己感受到了草原的宽阔漂亮：（实际挨次以学生汇报沟通为主）（1）草 A.蓝天下面，满眼绿色，始终铺向远方。抓重点词语“满眼绿色、始终铺向远方”引导朗读并体会草原的漂亮宽阔。 “满眼绿色”就是你的眼睛所能看到的地方都是绿色的，一起读这个词满眼绿色。 “始终铺向远方”：请读“铺向”，铺向哪里？铺向远方，铺得这么远，请用读书声表达
18、出来，再读 铺向远方。 “满眼绿色”“铺向远方”让你体会到了什么？（指名答复）请大家再来读一读这个句子，想方法让教师体会到草原的宽阔，草原的平坦，草原的绿。 【设计意图】“品词、品句、品读”表达阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生揣摩、体会，也表达了本年段读写训练要求：抓重点词句读懂段的内容，有效扎实地对学生进展读写训练。 B.平原上、山岭上、深谷里，掩盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。 抓重点词句“没过十来岁的孩子”、“捉迷藏”体会野草的茂盛，好玩。 “十来岁”就是十岁左右，我们班的同学现在这个年龄都可以称作是十来岁的孩子，站起来比一比，看看草有多深？
19、在这么深的草丛里捉迷藏，只闻其声，不见其人，好玩吗？（指名答复）那你们来告知我，你们在里面生读捉迷藏。现在你们都躲起来了，不想被人发觉，你们怎么读？生读捉迷藏。现在你们捉到了别人，心里很快乐，你们怎么读？生读捉迷藏（2）湖水 过渡：你还从哪体会到了草原的漂亮？ A.请喜爱草原上的湖水的同学起立朗读句子：凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。.结合图片理解“嵌着”的意思。 .结合图片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么样？ .说话练习：湖水清亮极了，可以映出（）.指导朗读：同学们，湖水这么清亮，带着你的想象，你的感受一起读这个句子吧。
20、【设计意图】用填空的方式将对文本的感悟和语言的训练有机结合起来，起到了以说促悟的效果，表达了阅读教学积存运用、读写结合的要求。（3）野花 .就在这样的地方，还开满了各种各样的野花，有（生读：鲜红的山丹丹花），有生读：粉红的牵牛花，还有生读：宝石蓝的铃铛花，这些花散发着生读：阵阵芳香。） 锡林郭勒大草原教案4 教学目标： 1、联系上下文想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 2、感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，有感情的朗读课文。培育学生积存、运用语言的力量。 3、培育学生想象创新的力量。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，有感情的朗读课文。 教学难点：联系上下文想象理解句子的意思，体
21、会草原奇妙而漂亮的景象。 教学用具：挂图. 第一课时 一、揭题，导入新课 同学们看过草原草原吗?今日，教师就带着大家一同到我国内蒙古的锡林郭勒大草原，去感受草原的宽阔和漂亮. 二、初读课文，感知内容.思索：课文主要讲什么? 三、自由读文 要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。 (2)把课文读正确，通顺。 四、学习生字词 五、自由读，初步感受草原的漂亮，划出自己喜爱的句子。 六、作业 正确、流利地朗读课文. 其次课时 一、课题导入，初步感知课文 1、上节课，我们初学了锡林郭勒大草原,它留给你的是什么样的感觉? 2、引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的宽阔? 二、阅读理解，整
22、体感知课文内容。 1、自由读其次自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是宽阔的，再和小组的同学一起争论争论。 (1)(蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。从这儿能感受到草原的宽阔，无边无际，而且都是绿色，很美。) 除了宽阔，还感受到了什么?(漂亮)板书 读出你的感受来。 (2)(山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子) 说说自己的理解。 指名读. 再读读这两句，读出大草原的宽阔与漂亮来。(有感情的朗读) 还能从哪儿感受到草原是宽阔漂亮的? (3)(凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一
23、样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。) 水面映出了太阳的七彩光线，想想还映出了什么? (绽开想象：映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。) 我们再读读这一洼洼清亮的湖水。 除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀? (4)(还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵芳香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着芳香，这里的风光真美。) 这里抓住哪几个方面进展描写? 2、师范读。 3、此时此刻，你最想说些什么?4、学生自由读 5、指名读，感受宽阔漂亮 6、小结。 三、学
24、习第四自然段 1、我们知道草原不仅是宽阔漂亮的，而且还是个欢跃的世界。 2、轻声读读第4自然段，想想是由于有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢跃的世界? (1)训练学生用由于所以说话。 (2)小组同学连起来说说。 四、想象、创新 看到了大草原宽阔漂亮的风光，感受到了草原是个欢跃的世界，此时此刻，你最想说些什么?(表达宠爱之情) (联系课文内容，表达自我感受) 锡林郭勒大草原教案5 教学目标： 1、能联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。 2、感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，布满无限生气，产生宠爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。培育学生积存、运用语言的
25、力量。 教学重点： 感受锡林郭勒大草原的宽阔漂亮，产生宠爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。 教学难点： 联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会奇妙而漂亮的景象。 教学预备： 制作多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1、读课题。同学们，今日我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。再读。 2、理解锡林郭勒的意思。你知道教师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有肯定的含义。有人知道锡林
26、郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。你可以借助这张图片来推断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。生说，师留意听：哎，他发觉了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。教师告知大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫锡林郭勒。 3、再读课题。(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读) 二、初读课文，了解大意 昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?教师来检查检查你们读得怎么样。把书翻开! 1、齐读课文。边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象? 2、生读。 3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都仔细地进展了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深
27、入，你们确定会越读越好。现在谁来说说，锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象? 4、生说。师边听边板书：宽阔漂亮欢跃过渡：课文中哪些段落写了草原宽阔漂亮的特点?哪些段落又写了草原欢跃的特点?这节课，就让我们先来领会大草原宽阔而漂亮的风光吧!请同学们默读第一、二自然段，边读边找出你最喜爱的句子，读给你的同桌听，并说说为什么喜爱。 三、研读课文，感悟理解 (一)学习其次自然段师：默读其次自然段，找出描写草原宽阔漂亮的句子，用直线画出来，读一读，跟同桌的同学一起沟通沟通。 1、草 “蓝天底下，满眼绿色，始终扑向远方。”“满眼绿色”“铺”、师：假设此时你站在草原上，放眼望去，呈现在眼前的都是青青的野草。就
28、像一个绿色的地毯一样始终扑向远方。这样的草原真?.(大呀)真?.(美呀)(谁能读出草原的大和美?-指名读-师生评议)-ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草，都扑到了哪里?(山岭上、深谷里、平原上加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多宽阔呀!让我们一起读出来-齐读描写草的句子还有吗?谁来补充。 师：这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。-ppt师：站起来比一比，看看草有多深。师：在这么深的草丛中捉迷藏，只闻其声，不见其人，多有意思呀!读给同桌听-指名读草原上的录得宽阔，录得漂亮。谁来读一读描写草的局部 2、湖水 指名读谈体会 师：凹凸不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水，那么究竟有多清亮呢?
29、你能用“湖水清亮得可以.”说一句话吗? 谁能把刚刚同学们说的梳理一下连成一句话?湖水清亮得可以可以还可以.。师：这样的湖水我们就把它叫做(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀!多奇妙呀!谁来读一读指名读过渡语：在一碧千里的大草原上，不仅有茂盛的青草。一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的(野花) 3、野花 指名读，谈体会ppt出示野花的句子。 你能读出它们的特点吗?自由练习，指名读Ppt:观看野花草原不仅仅只有这些种类的花，看看还有这些婀娜多姿的野花点缀在草原上，为草原增加了缤纷的颜色。美吗?美美的读读指名读。 (二)学习第一自然段，熟悉中心句与下文的关系。 1、引出中心句。 同学
30、们，刚刚我们学习了其次自然段，从中领会到了锡林郭勒大草原宽阔而又漂亮的风光(指板书)请大家再找找看，课文中哪句话概括了这个意思?(第一段)也就是说其次段就是围绕这句话来写的，对吗?像这样的句子我们叫它(中心句)。其实其次段中也有这种写法的句子，比方：(出示“草丛中”一句)这段话是围绕哪句话写的?这就是这篇课文的写作方法，围绕一句话详细地来描写。你能学习这总方法也来写一写吗? 拓展练习。出示小练笔要求 仿写句子： 1、超市里的水果真多啊!_。 2、市场里的蔬菜各种各样_。 3、作品展现。(哪位小作家能让大家观赏你的作品呢?)学生把自己的作品拿上投影仪前展现，评议。 四、总结全文 同学们，这节课我
31、们一起学习了第一、二自然段，为我们描绘了一幅漂亮的画卷，先是青青的(野草)，再呈现了清亮的(湖水)，最终是各种各样的(野花)，锡林郭勒大草原真是(漂亮)极了!(结合板书师生合作总结)。同学们，你们想不想把这漂亮的风光记在心里?让我们试着背一背其次自然段。(自由练习、指名背、师生合作背。ppt:按课文原句填空) 五、作业布置 背诵其次自然段。 其次课时 一、复习导入，激发情感 同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，锡林郭勒大草原的漂亮风光给我们留下了深刻的印象，我们深深地感受到了草原宽阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的舒适的自然风光。后面的两段课文，将给我们展现出大草原特有的欢跃
32、画面。让我们再跟着课文深入大草原吧! 二、齐读第三自然段，体会意思，说说它在本文中的作用。 这段只有一句话，既总结了上文，又引出了下文，像一座桥梁一样把两局部内容连起来了，这样的句子叫(过渡句)。 三、学习第四自然段 1、为什么说草原是个欢跃的世界呢?现在我们一起来学习第四自然段。(课件第四段)请一个同学读，其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。 2、生读。 3、师评价，订正字音。(小马驹) 4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些? 5、生汇报，师相机板书。 6、练习。同学们，有那么多的动物和牧民在草原上活动，草原可真喧闹啊。接下来请同学们小组中争论，完成一道小小的练习题。出示：
33、把句子补充完整，并且把所填的内容用动作表现出来。 由于(_)所以草原是个欢跃的世界。 (1)学生争论，师巡察。 (2)汇报。 7、再读课文，加深理解。请同学们一边朗读课文，一边大胆地表演，把草原的欢跃淋漓尽致地表现出来。全班齐读，边读边配上动作表演。 四、拓展延长 今日，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原宽阔漂亮的风光，又感受到了草原是个欢跃的世界。此时此刻，你最想用什么方式表达对草原的宠爱之情?(画画、背敕勒歌、到草原上做客、为草原做广告等) 五、布置作业 1、同步练习。 教学反思 锡林郭勒大草原向我们描绘了一幅宽阔，漂亮而又布满生气的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。每每读到此文，我
34、都会被草原的美景深深吸引，怎样让我的学生也产生这样的感受呢?为此，我细心备课，设计了多样的教学方法，引领着我的这些从未见过草原的学生通过研读文本，感悟文中美丽生动的语言，一步步走进这沃野千里，绿草茵茵的锡林郭勒大草原。反思整个教学过程，我认为有一些比拟好的教学方法。 一，重视学生的自读自悟。 目前我执教的班级是我从一年级带起来的，在教学中，我始终很注意学生学习力量的培育，经过近三年的指导，学生已经把握了不少学习方法，有了肯定的画批力量，这对于语文学习是很有帮忙的。上课伊始，我通过舒缓美丽的音乐导入课文，问大家：我们要想在课堂上亲身感受草原的美景，就要认仔细真地读书，品尝文中的语言，你有哪些好的
35、学习方法，介绍给大家?学生们纷纷举手，“可边读边想象”，“可以抓住重点词句体会”，“我的方法是结合上下文”“一会儿，你们就运用这样的方法学习，肯定会看到草原的美景。”在学习其次自然段时，学生通过默读画批，初步感受到了草原的美景。在沟通感受时，孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通过“开满”“各种各样”“芳香”等词感受野花的多、美、香，一个学生说：“草原不仅漂亮，还是香香的大草原。”通过对词句的品尝，加深了孩子们对草原美景的感悟。 二，放飞想像，感受美景。 学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的风光就要披文入境、发挥想像。在学习野草这局部内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草许多，
36、我问“假设此时你站在草原上，放眼望去，呈现在你眼前的是一幅怎样的画面昵?”学生说“野草许多，许多，处处都是绿绿的青草，真美丽!我又连续引发学生想像那绿绿的青草始终铺向远方，都铺到了哪里?学生答：“山岭上，深谷里，平原上，很远很远的地方，望不到边”。此时，我出示了一张图片，说“那青青的野草始终铺向远方，仿佛与蓝蓝的天空连在了一起，多辽远啊!”这张图片及教师的语言给了学生视觉和听觉上的冲击，此时再让学生朗读则读出了草原的宽阔与漂亮。 在学习湖水这局部内容时，让学生感受到湖水的奇妙是难点，我用两组句子进展比照，让学生谈有什么不同感受：1、草滩上嵌着清亮的湖水。2、凹凸不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水
37、，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。学生体会到了其次个句子不仅写出了湖水清透洁净，还写出了湖水许多，但学生并没有感受到湖水的奇妙。于是，我请大家轻轻把眼睛闭上，我来描述：“此时，你正闲逛在锡林郭勒大草原上，草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，太阳的光线映照在湖水里，湖面闪耀着红的，黄的，蓝的，绿的，紫的等多种颜色，湖水闪闪发光，就像神话故事里的宝镜一样。那清亮的湖水还能映出什么呢?”学生们说：“映出了圆圆的蒙古包。”我准时赐予确定，“你说得真生动，让我们想到了蒙古包的样子，真好，谁还能这样说。”“映出了青青的野草。”“映出了五颜六色的野花。”我又让他们将想像的画面用下面的句式说出来“一
38、洼洼清亮的湖水映出了(_)，映出了(_)，还映出了(_)。就像神话故事里的宝镜一样。”这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的奇妙漂亮，又突破了难点，进展了学生的语言。 在充分感受到草原的宽阔、漂亮与欢跃后，我问学生：“观赏到锡林郭勒大草原的风光，你有什么话要说?”学生说到：“草原的风光那么美，小牧民怎能不傲慢，不骄傲呢?”“小牧民的家乡实在太美了，我假如生长在那里，也会向小牧民一样快乐骄傲，尽情唱歌自己家乡的美景。”一句句发自肺腑的语言道出了孩子们对草原美景的真挚感受，这样的方法让他们如身临其境般地感受到了锡林郭勒大草原不仅是漂亮、宽阔的，更是布满生气的。 锡林郭勒大草原教案6 【教学目标】 学
39、问与技能目标： （1）能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次自然段。 （2）读懂课文内容，体会大草原的漂亮和欢跃。 过程与方法目标： （1）通过对课文的阅读和感悟抓住重点词句，体会草原的漂亮与欢跃。 （2）积存喜爱的词语和句子。 情感态度与价值观目标： （1）激发学生对草原的憧憬，对祖国山河的喜爱。 （2）激发学生爱惜动物，爱护环境的意识，懂得人与动物要和谐相处。 【教学重难点】 重点：抓住重点词句，理解、体会。 难点：联系上下文和生活实际绽开丰富的想象理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。激发情感，想象创新。 【教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，激活情感: 1、播放
40、歌曲漂亮的草原我的家，学生观赏歌曲，想想这首歌是在唱歌什么？指名反应，（唱歌漂亮的大草原） 2、大家喜爱草原吗？今日教师带大家去巡游内蒙古的锡林郭勒大草原。 3、初读了课文，请你告知教师，锡林郭勒大草原给你留下了什么印象？ 二、分块阅读，读中感悟 （一）、学习其次自然段。 1、我们来感受一下草原的漂亮，请大家用自己喜爱的方式读读其次自然段。画出你从哪些词句中感受到了草原的漂亮？这段描写了草原上的哪几种景物？争论后答复。 2、指名反应，教师相机板书。 3、出示课件，对比品读课文中各种景物所对应的句子。 （1）蓝天底下，满眼绿色，始终铺向远方。 先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比拟句子：蓝天
41、下面，长满了青青的野草。 品句，指名说说哪一句写得好？为什么？（学生自由发言） （2）、指名读描写野草的句子，品词品句（这里的草许多，处处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂盛。这里的风光很美。能够说出自己的理解）然后出示课件中相应的画面感受漂亮与好玩，再出示句子，男生有感情地读出大草原的宽阔与漂亮来。（有感情地朗读） （3）指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比方句，学生自由发言（草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水许多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光线，真美！） 课件展现，引导学生绽开丰富的想象，水面映出了太阳的七彩光线，想想还映出了什么？ （绽开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。） 出示句子，女生有感情地朗读。 （4）除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？ 指名反应，相机出示课件，观赏各种各样的野花，感受野花的漂亮迷人，全班齐读课件出示的句子。然后细细品读句子：文中哪个词写出了花多？文中哪些地方写出了花美？哪个词写了花的味道？ 男女生对读句子后，绽开想象：芳香单单是花朵的味道吗？学生自由发言。 （5）想象一下，假如没有野草、湖泊和