《观潮》小学语文的说课稿.docx

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1、 观潮小学语文的说课稿 一、说教材 1、教材分析 观潮这是一篇精读课文，写的是耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。 课文的第三、四自然段是全文的重点。这局部内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮丽景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。这些有声有色的描写，使我们眼前仿佛出现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。使人如临其境，如闻其声，如见其景。 观看专心，表达有序，从声音、

2、气概、形态几方面直接描绘了大潮的奇怪，又从观潮的人数之多、热忱之高间接表现了大潮的奇怪，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。 这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，连续练习抓住主要内容，另一方面是学习有挨次、抓特点的观看方法，培育学生留心四周事物的习惯。 2、教学目标 鉴于上述对教材的初步分析，依据四年级教学要求、课文特点和课后思索练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是其次课时的教学，其次课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的根底上进展的，因此，本课时的教学目标是： 学问与技能目标： 1、通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌

3、而来的壮丽气概，领会“天下奇观”的景象。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。 情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮丽景象，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 3、重难点 由于本组是以“自然奇观”为专题编写的，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的宏伟、壮丽。课文描述的景象是学生生活中很难见到的，因此本课的教学难点是：培育学生的想象力。 二、说教法、学法 为了提高教学效率，到达教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比拟，在分析、综合、比拟中导读，以读代讲，寓

4、讲于读，使学生在分析、比拟、综合的思考过程中理解课文，猎取学问，提高听说读写力量。依据学生对大潮缺乏感性熟悉，给学习课文带来肯定的难度，因此我采纳情境教学法，在教学中巧用课文插图、影像资料等，将钱塘江大潮的宏伟场面呈现在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生喜爱祖国河山的思想感情。 在教学过程中我注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习气氛，让学生积极主动参加教学的全过程。通过引导学生紧扣文题，质疑问题;读、找、议，培育学生的自学力量;有机地运用教学插图、影像资料等强化感性熟悉;反复训练朗读，加深对文章的理解;熟读成诵，积存学问，从而

5、到达本课的教学目标。 三、说教学过程 一创设情境,激发兴趣,引起动机 上课一开头,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们欣赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏闻名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮丽，千百年来令人赞美不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气概磅礴、宏伟壮丽的景象呢?”(请看视频)，然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最终叫同学们翻开课本看看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，沉醉于大潮奇

6、怪的境地中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。 二抓住文眼，整体教学，体会感情 教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先我用小黑板出 示自学思索题： 1、课文根据什么挨次来写观潮的，抓住了什么来表达钱塘江大潮的宏伟、壮丽? 2、找出你认为最能表达潮水宏伟、壮丽的词句，小组进展争论并汇报结果，接着请同学们通过阅读课文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)，从而提高了学生的动手力量。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相

7、接的地方消失了一条白线”、“白色水墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的外形特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生喜爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。 三指导朗读，感受景象，深化感情 为了帮忙学生感受景象，更深更透地理解的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜爱的语句进展自由读，竞赛读、表演读等，再谈谈自己的感受，并鼓舞他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概，读出观潮人群的惊异。然后听录音，学生闭上眼睛，

8、脑海中出现出画面，帮忙学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，同时也激发了他们对祖国山河的喜爱之情。 四品文析句，理解课文，学习表达 教学中设计品文析句环节，能使学生赏境悟情，更好地理解课文内容，把握的思路，学习的表达方法。因此，我在教学“白线很快地向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说在文中用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?通过同学们的读与找，了解到：运用了比方修辞手法。(如：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来)这样写好在详细形象地写出了在观看钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分表达了钱塘江大潮非凡的气概。

9、)这样加深理解了课文内容，进一步学习了按肯定挨次抓住特点的表达方法。 五总结全文 为了面对全体学生，把教师的“一人言”小结变为敬重学生共性进展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的学问或最想说的话讲给大家听(我则从写作、词句、思想等方面进展指导)。这样不仅形式独特新奇，而且能优化课堂教学的构造，收到事半功倍的效果。 六拓展文本，延长课堂 一节好课的完毕应当是课外阅读的开头。所以我布置的课外作业是，让学生去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，并和大家相互沟通，使学生进一步加深对课文内容的理解。 四、说板书设计 本人依据课文主要内容，抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。这样的

10、板书设计简洁明白，既突出了本课的重点学问，又具有很强的概括性，有利于提高学生阅读理解课文的力量，提高学生布局谋篇的力量，我的说课完了，感谢大家。 观潮小学语文的说课稿2 【说教材】 观潮通过的所见、所闻、所感，向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇课文选编在这里，一方面是连续培育学生抓住主要内容的力量，另一方面是学习有挨次、抓特的观看方法。 学生是学习的主体，要想好一堂课必需了解学生。 【说学情】 四年级的学生思维活泼，求知欲强，富于想象，对新奇事物布满奇怪心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的宏伟景象缺乏直观感受，需要教师供应直观的图像帮忙。 【说教学目标】 1认知目标

11、：识记生字词，抓重词句进展品尝，注意语言积存。 2技能目标：学习有挨次、抓特的观看方法，培育学生留心观看事物的习惯。 3情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，使学生受到壮阔美和力气美的感染，激发学生喜爱祖国的大好河山的感情。 【说教学重点】 学习课文3、4自然段，体会大潮的磅礴气概。 【说教学难点】 学习有挨次、抓特的观看方法。 【说教法】 “有多法，但无定法。”在本课中主要采纳情景学法、多媒体帮助法和朗读法进展学。通过展现课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的宏大力气，并让学生在读中感悟、品尝，更好地理解课文。 【说学法】 依据材特和学生认知规律，让学生在师指导下，自觉主动

12、地学习，遵循以学生为主体、师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。 【说教学过程】 一、引入 1激趣导入，引人入胜 常言道：“良好的开端等于胜利的一半。”学也是如，一堂课的导入非常重要。为了充分调动学生学习的积极性，我用潮水声作衬托，同时用美丽的语言声情并茂地渲染课堂气氛，勾起学生想去观潮的剧烈欲望。 2观看画面，启发想象，学习第2自然段。 我利用课件向学生展现潮来前人山人海的情景。启发学生绽开想象：假设自己身在其中刻的心情怎样？我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理解人们期盼潮水早来的着急心情。 课堂学不仅在于教师的导，还在于学生的学。对于其次自然段

13、的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江潮还没有来，看到了什么？学生通过读书，能够自己解决问题。 二、读中感悟，理解课文3、4自然段。 潮来时这局部是课文的重，我让学生采纳自主探究、合作学习的方式来学习，运用情境学，抓住重词句品尝、悟情，学生采纳看、读、思、背等学习方式进展学习。 A首先运用多媒体学生展现潮来时的情景，学生的情感一下子沉醉在大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。同时，我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这里采纳情景学法将视觉手段与听觉手段严密结合起来，有助于培育学生观看力、想象力、思维力量。 B如壮丽的景象，又是如何进展描绘的呢？我因势利导、自然过渡，引导学生学习

14、课文内容。 1小学语文课标指出：阅读是学生共性化行为，不应以师的分析来代替学生的阅读实践。因，我预备让学生通过多种形式来朗读课文，比方：自由读，合作读，指名读，读自己喜爱的词语、语句等，让学生在读中自学，读中感悟，读中得意。然后出示自学提示 （1）观潮的挨次是怎样的？ （2）抓住了潮水的哪些特来描写？我让学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的地方，我适当拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语。如：闷雷滚动响声越来越大山崩地裂和潮水形态变化的词语，如：一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马来理解大潮的宏伟气概。 2爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在学中。我将鼓舞学生积极思索

15、，大胆质疑，在本课中学生或许会提出那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗、横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生谈论沟通，然后我结合钱塘江的地理位置及外形准时拨，这样，学生的疑问就得到了解决。 3为了使学生提高品尝词句的力量，又再一次为大潮的雄壮所折服，我将引导学生背诵3、4自然段，让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真实感受，受到大自然美的熏陶。 三、回归整体，理解全文 在理解了前面两个重段落以后，我让学生回过头来，整体扫瞄全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。 四、总结延长，感情升华 钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇观。处我将引导学生选择自己喜爱的方式来表达自己

16、的情感，为了进一步升华主题，我向学生展现祖国大好河山的图片，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山的喜爱。 观潮小学语文的说课稿3 一、 说教材 观潮一课是小学语文四年级上册第六课的内容，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进展喜爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。 依据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际状况，我制定如下教学目标： 1.学问与技能：有感情的朗读课文； 2.过程与方法：学习有挨次、抓特点的观看方法 3.情感态度与价值观目标：体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发

17、喜爱祖国大好河山的剧烈的情感。 依据本课的内容及三年级学生思维进展特点，我确定本课的教学重点是体会钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的变化；难点是学习有挨次的观看方法，培育学生观看力量，养成几类材料的习惯 为了更好实现以上的教学理念，我在课前预备了相关的多媒体课件、漂亮的图片，让学生收集有关小兴安岭的学问，为更好地学习学问做好了充分的预备。 二、说教法和学法 在教学过程中我采纳三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置详细问题，放手让学生自学自探。即设疑自探。然后组织学生通过师生互动的方式检查自探状况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。接着，让不同学生针对所学学问，再提

18、出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究，即设疑再探。最终，针对本节课所学学问，分别编拟根底性和拓展性习题，让学生训练运用。 在新课程标准的理念中，学生是学习和进展的主体，教师是学生学习的组织者和合，教师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。 三、说教学过程 、复习导入 上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了观潮一课，教师要考考你们字词把握状况。 用复习进展导入不仅可以考察学生对上节课对字词把握状况，而且自然的过度到本课其次课时的学习。 2、设疑自探 我设计这样的导语，同学们我们上节课已

19、经整体感知了观潮的大体内容，那么每一段都写了哪些内容呢?带着这个问题自主探究，并用简洁的语言来概括出来。 叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培育学生自主学习、自主探究的力量。 3、解疑合探 在自探完毕后，我组织学生以全体争论的形式来检查学生自探结果状况。并且帮忙学生总结，这几段主要讲的是潮来前，潮来时，潮来后，江面的变化。即潮来前：江面很安静声音：潮来时：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂。 外形：水天相交的地方消失了一条白线，接着形成一道白色城墙，最终如同千万匹白色战马起头并进。潮来后：江面漫天卷地，风号浪吼过了很久才恢复安静。并且重点讲解潮来时的壮丽景

20、象。让学生在评价和倾听的过程中，发觉、感悟，从而得到提升。 4、质疑再探 让学生针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。假如学生提不出，我将预备好的问题抛给学生，例如，你能结合本篇内容说一说写这篇文章时，心情是怎样的？假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？ 这个环节可以拓展学生的思维，培育学生敢于质疑，敢于探究的精神。 5、拓展运用 让学生以讲解员的身份，以课文为蓝本，以插图和录像为依托，融进自己的感悟“现场直播”，培育学生制造性复述的力量，讲解词可以根据“潮来前、潮来时、潮来中”的挨次叙述，要衬托出大潮的奇怪之处。 6、小结 我让学生说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些怀疑？让学生大胆的发表见解，给学生一个梳理学问的时机。 四、说板书设计 这样板书，表达文章的构造和写作挨次，又表达了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注意了他们审美情趣的培育。 7、观潮 天 潮来前：江面很安静(人山人海) 下 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 奇 潮来时 观 外形：一条白线白色城墙白色战马 潮来后： 漫天卷地 风号浪吼 恢复安静