《蒲公英的梦》教学设计9篇.docx

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1、 蒲公英的梦教学设计9篇 教材分析 1 蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增加环保意识，爱护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。 2、依据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性讨论”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主进展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积存词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导学生品读课文。 学情分析 1四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的

2、力量，学生乐于承受新奇事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习根底和学习共性方面存在很大差异，一局部学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参加习惯和专注学习的力量。 2学生良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。 3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的熟悉力量和理解力量。如进一步整合家庭和社会的教育力气，让学生在语文实践活动中提高语文力量作为教者，有时还不能整体协调。

3、教学理念 本课的设计中以学生自主学习、自主探究、自主进展为全新教学理念,在教学过程中强调“阅读教学的有效性讨论”的课题渗透。在读中悟语，读中悟情，表达以读为本在读中培育良好的语感，与文本进展有效对话。结合新课标教学理念，让学生成为学习过程中的发觉者、探究者，采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，抓住重点词句进展理解。通过朗读比拟、角色转换、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的不欢乐来自于环境污染，树立环境爱护的意识。 教学目标 （一）、学问与力量： 1、精确理解词句的意思，积存词汇。 2、读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。

4、 （二）、过程与方法： 1、通过各种形式的朗读，到达加深理解课文的目的。 2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。 （三）、情感与态度、价值观： 1、通过本课学习，教育学生喜爱大自然，激发学生爱护大自然、爱护地球的思想感情。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；了解课文是根据事情的进展挨次写的，体会表达的思想感情。 教学难点： 体会表达的思想感情。 教学突破： 采纳多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 教具预备： 多媒体课件课时划分： 二课时 其次课时 教学过程 （一）、复习导入： 1、每个人都会做形形色色的梦，有

5、一朵一般而又漂亮的蒲公英她也有一个梦，你们想知道是什么吗？那今日我们就连续学习蒲公英的梦。 2、上节课，我们初步读了课文，主要学习了生字词，还熟悉这些字词朋友吗？ （二）自主阅读 1、出示学习提示，让学生带着问题去读书。 2、各学生自主学习，教师巡察指导。把自己的体会跟同桌沟通 （三）细读感悟 1、夜深了，喧闹了一天的城市慢慢宁静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。那么蒲公英究竟做了一个什么样的美梦呢？（感悟梦境）a.指名读出课文最终一个自然段b.出示课件,学生品读 过渡:梦中的蒲公英欢乐地笑了，而现实中的蒲公英欢乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们连续学习课文.（研读梦因）

6、2、学习课文第一局部 a.学生自由朗读1-6自然段,思索什么问题始终困扰着蒲公英? b.学生汇报:蒲公英担忧开不出美丽花朵 c.快速扫瞄课文，找出蒲公英担忧开不出美丽花朵的句子画出来。 d.课堂反应：依据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进展感情朗读和感悟。 e.椰子树伯伯是如何劝告、劝慰她的？ 过渡：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴担心的心情，疲乏地入睡了。其次天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发觉自己开花了！ 3、学习课文其次局部a.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。 b.指导朗读感悟蒲公英的惊喜 c.迫不及待”是什么意思？

7、谁能用这个词说一句话？ 过渡：就在蒲公英迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭受？ 4.学习蒲公英的遭受局部 a.蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学沟通沟通。 b.课堂反应：有哪些不幸遭受？c.理解“震耳欲聋”，引导说话 过渡：面对这些不幸遭受，蒲公英忍不住难过地哭了。假如你是椰子树伯伯，你准备怎样劝慰她呢？d.学生想象，进展说话练习 e听了椰子树伯伯的话，蒲公英是怎么说的？f.朗读感悟蒲公英的话。 过渡：蒲公英的这番话包含着她的美妙愿望，实际上是在向全部地球人呼吁：要想改善环境，就必需加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾.

8、）可是，这一切人们都做到了吗？ （四）.升华情感 1.我们四周的环境有没有被污染的状况？播放环境污染的图片或录像2.看了这触目惊心的画面，想到蒲公英的遭受，你有什么要说的吗？3.进展环保教育。 4总结：让我们帮忙这颗可怜的蒲公英幻想成真吧！孩子们快快行动起来，早日参加爱护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！信任不久的将来，蒲公英的梦肯定会变成现实的！让我们怀着对美妙将来的向往，悄悄地为蒲公英祝愿吧！ （五）、布置作业 1、续编故事：其次天，蒲公英从梦中醒来，她惊喜的发觉 2、收集或创编有关环保宣传的广告语。 板书设计： 15、蒲公英的梦 开花前：担忧开不出美丽的花

9、开花后：苦痛呛、震、砸做美梦：回归自然 教学反思 在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积存词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。语文课程标准强调“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。力量。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和 （一）、把握文章“感情线”，进展品读、感悟 我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。” 抛开以往以分析课文为主，教师问学生

10、答的教学模式，而是实行了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不欢乐”，是由蒲公英的不欢乐来唤起人们的怜悯心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不欢乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进展品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 （二）、以读为本，自读自悟 语文课程标准要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培育语感，受到感情熏陶。实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情景”“绽开想

11、象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，获得正确的价值观和积极的人生态度。 实行多种方式进展朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与产生共鸣，自然而然地产生爱护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，采纳拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地呈现在我们面前。特殊是描写蒲公英开花时的欢乐与被环境困扰时的哀痛那些语句，蒲公英的“欢乐”与“哀痛”形成了鲜亮的比照，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的怜悯，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境爱护的重要性。 （

12、三）、品词品句，训练词句 学习语文，其中一个任务是让学生积存词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。 （四）、缺乏之处，有待完善 一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结局部内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的沟通合作不够。这些都有待自己以后改良。 蒲公英的梦教学设计2 教学目的： 1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 2、了解课文是根据事情的进展挨次写的，读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、理解“愁眉苦脸、

13、迫不及待”的意思并造句。 教学时间： 一课时 教具预备： 自制蒲公英图、课件、环保小天使礼仪带等 教学过程 一、我会搜集 师：同学们，前段时间教师布置大家小组合作收集有关蒲公英的资料并把它制成幻灯片，看看哪个小组做好了？ （学生举手） 师：哦，同学们都很积极。现在由翠莹代表你这个小组把你们的劳动成果展现给大家看，大家鼓掌欢送！ 1、学生演示文稿 生：同学们，我现在把我们这个小组收集到的一些有关蒲公英的资料让大家共享一下：（讲解） 蒲公英又称尿床草，对于利尿有特别好的效果,它具有丰富的维生素和及矿物质，对消化不良、便秘都有改善的作用。另外叶子还有改善湿疹、舒缓皮肤炎、关节不适的净血成效，根则具有

14、消炎作用，可以治疗胆结石、风湿，不过在没有专业医师指导下还是不要擅自使用为佳。爱美的女性，它的花朵煎成药汁还可以去除雀斑呢！ 我们还收集到蒲公英有许多种颜色呢！ 有紫色的，黄色的，红色的，还有白色的，最终一组是我们在野外找到后并拍 摄下来的，还不错吧？全部介绍完毕，感谢大家！ 生：鼓掌 师：他们这个小组收集得特别好，再次把热闹的掌声送给他们！ 师：同学们，今日我们连续学习15课蒲公英的梦，课文中的蒲公英又是怎样的呢？请同学们翻开书本，朗读第一到第六自然段，看谁读得又快有好。 生：自由朗读。 师：现在我们看图片，一边看图一边答复教师提出的问题。 出示：蒲公英的生长图和它担忧开不出花的缘由的图片

15、2、教师讲解蒲公英的生长过程并过渡第一局部内容（1-6自然段）。 师：在宽敞的大草原上，一棵棵蒲公英欢乐的生长着，它们嫩绿的叶子把整个草原都染绿了，不久就长出了花骨朵，慢慢地花骨朵变成了黄色的花儿，一朵朵花儿争奇斗艳，阵阵芳香引来了辛勤的蜜蜂。渐渐地、渐渐地蒲公英的种子成熟了，变成了 生：白色的蒲公英。 师：有一天，风婆婆来了，它说要带蒲公英的孩子去旅游，孩子们特别快乐，它们告辞妈妈，随着风婆婆飞呀飞呀。其中，有一颗种子就落到了我们这篇课文写的 生：街心公园里。 师：从那以后，它就在这里生根、发芽。虽然它生活在公园了，却觉得很难过，为什么呢？由于它每天都要听 生：汽车的叫喊声。 师：点击 生：

16、呼吸呛鼻子的废气。 师：点击 生：喝有怪味的酸雨。 师：所以它担忧什么呢？ 生：明天开不出美丽的花。 师：课文里有一个词语，说它担忧的表情的。 生：愁眉苦脸。 师：对。愁眉苦脸是什么意思呢？ 生：愁眉苦脸的意思是皱着眉头，哭丧着脸，形容发愁苦闷的样子。 师：对了，掌声鼓舞！ 师：那么，椰子树伯伯是怎么劝慰它的？ 生：别担忧，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再苦恼了，快睡吧！ 3、指导分角色朗读 过渡：蒲公英在担忧中不知不觉地睡着了，它究竟有没有开花呢？接下来我们分组合作学习其次段课文，先请同学们看看自学提示 二、我要学会 蒲公英的梦教学设计3 教学目标： 1、学习本课生字新词，精确理

17、解词句意思。读准生字，积存词汇。 2、读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；了解课文是根据事情的进展挨次写的，体会表达的思想感情。 教学过程： 一、复习 二、情境导入 夜深了，喧闹了一天的城市慢慢宁静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。 那么蒲公英究竟做了一个什么样的美梦呢？让她那么快乐，这堂课让我们一同静静走进蒲公英的梦乡。 三、品读课文最终一个自然段 1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读

18、课文，找出来仔细读一读。 2、反应：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（欢乐）谁能带着这种欢乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？ 3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英欢乐的笑了，现实中的蒲公英欢乐吗？自主合作品读课文。 四。品读蒲公英担忧开不出美丽花朵局部 1、小组合作学习16自然段 课件三：小组合作学习要求 A、快速扫瞄课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子来。 B、思索：蒲公英为什么担忧开不出美丽的花？请画出句子。 2、课堂反应：依据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进展感情朗读和感悟。 3

19、、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担忧开不出美丽的花？ 4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去劝慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担忧中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰） 5、分角色朗读16自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担忧。 6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息

20、告知椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭受？ 五、品读蒲公英的遭受局部 1、蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗读课文第八自然段。 2、课堂反应：有哪些不幸遭受。争论：蒲公英的不幸遭受说明白什么？（城市由于不重视环保，生存环境就会受到严峻的”破坏，自然也会使人联想到我们人类也必定逃脱不了蒲公英那样的遭受。） 3、在经受了这场不行的遭受后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。 4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。 5、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美妙愿望，实际上是表达了对治理环境的盼望；椰子树伯伯的话说明人类今日已经有了环保意识。他们的对话就

21、是在向全部地球人呼吁：要想改善环境，就必需加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一切人们都做到了吗？ 课件六：环境污染的图片 六、总结拓展，升华情感 1、看了这触目惊心的画面，你有什么要说的吗？ 2、孩子们故事读完了，蒲公英的凄惨遭受真让人怜悯，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所盼望的那样。但有梦就有盼望，梦在盼望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类爱护环境，爱惜我们赖以生存的地球的殷切盼望。让我们帮忙这颗可怜的蒲公英幻想成真吧！孩子们快快行动起来，早日参加爱护环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做

22、起，共创绿色家园吧！信任不久的将来，蒲公英的梦肯定会变成现实的！让我们怀着对美妙将来的向往，悄悄地为蒲公英祝愿吧！ 3、在此感情朗读蒲公英的梦境。 七、课外延长，力量迁移 1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的局部积存下来。 2、假设蒲公英的生活环境一夜之间转变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 蒲公英的梦教学设计4 一、创设情境，导入新课 同学们，喜爱做梦吗？（喜爱）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的许多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（幻想幻想成真 梦幻 .）其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁

23、吗?(想) 今日就让我们一起走进她的梦。（板书课题） 读了课题你最想知道什么？（1、蒲公英为什么要做梦？2、蒲公英做了一个怎样的梦？.）这么多问题在大家心中绽放，看来大家都是爱思索的孩子，有了问题怎么办？（读课文解决）现在就让我们到课文中去找答案吧！ 二、初读课文，整体感知，预习检查 1、 蒲公英做了一个什么样的梦呢？请同学们自由读课文，读时做到“眼到、口到、心到”读准生字词。 2、检查生字词 （自由读、开火车读、齐读） 三、理解课文，品读感悟 1、蒲公英做了一个什么样的梦呢？你找到相关的段落了吗？（指生读） （1）这是一个怎样的梦啊？（漂亮）板书 做美梦 （2）她的梦境中都消失了哪些景物？（

24、太阳笑、草原美，微风吹）此时蒲公英的心情怎样？（欢乐） （3）谁能带着蒲公英欢乐的心情美美地读读她的梦？（配乐，指生读，教师评价） （4）让我们大家想象着蒲公英梦中的美景一起再来美美地读一遍。 2、蒲公英在梦中很欢乐，那她在现实中呢？请同学们自由读1-6自然段,思索: (1)1-6自然段讲了什么? (2)用“画出蒲公英不欢乐的语句. (3)蒲公英为什么担忧开不出美丽的花? 沟通争论 (1)开花前，蒲公英担忧开不出美丽的花。（板书 开花前 担忧） (2)a句1：“唉！” 我们在什么状况下才会发出这样的叹息？（愁闷苦恼）请同学带着这种感受再来读。 b叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲

25、公英是怎样的？（愁眉苦脸）愁眉苦脸什么意思？你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？ C句2：听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍旧不放心，脑海里始终想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。 3、蒲公英担忧开不出美丽的花，那她开花了吗？开出的花怎样呢？指生读第七自然段。 （开花了 开着嫩黄色的花）她的心情怎么样呢？（快乐）文中那个地方告知你的？）。（“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，快乐极了，迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。）什么是迫不及待？谁能用“迫不及待”造个句？现在请一位同学带着迫不及待的心情读读蒲公英的话。 4、蒲公英最终开出了美丽的花，可不幸

26、的事又发生了，开花后，又有哪些不幸的遭受呢？用“”画出来。 多媒体出示句子a一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。 b还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁咆哮而过，差点儿震落她的花瓣。 c地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。 （1）“边咳嗽边喘气”什么样？ 大家什么感受？（难过）带感受读 （2）刚刚挨了呛又一辆汽车发出震耳欲聋的叫声，从她身旁咆哮而过，差点儿震落她的花瓣。“震耳欲聋”？你听到过这样的声音吗？能用这个词说个句子吗? 你有这样的经受吗?你有什么感受？（胆战心惊）带感受读。 （3）正值她她惊魂

27、未定之时，地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么对待这种行为的？ 大家说，经过一连串打击的蒲公英的心情是什么样的？（难受、苦痛） 板书（开花后 苦痛）现在请同学们，带着蒲公英的这种苦痛感受再来读读他的遭受。（自由读，指名读、齐读） 5、面对如此的遭受文中的蒲公英又是怎么说的呢？ 出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，假如人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在漂亮的环境当中吗？” 这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你是怎么知道的？（连用4个不）蒲公英连用了4个不表达了自己盼望生活在漂亮环境中的剧烈愿望。 谁能带着这种感

28、受读一下（指名读师评价） 你盼望我们生活的环境是什么样的呢？用上这个句式来谈一下。（假如我们不不不不，不就吗？） 6、读了这个故事你受到了什么启发?我们应当怎么做呢？（指生答 师评价） 7、就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。（板书 爱护环境） 四、理清思路，回归整体 1、借助板书 回忆童话 2、想一想 课文是按什么挨次向我们叙述这个故事的？（事情进展挨次） 3、升华感悟，再读课题 让我们带着蒲公英的梦变为现实的决心，再读课题。 五、课外实践 1、留心观看你四周的环境，了解有没有被污染的状况，人们实行了哪些爱护措施，再跟你的同学沟通一下。 2、假设蒲公英的生

29、活环境一夜之间转变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。 蒲公英的梦教学设计5 教学目标： 1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积存词汇。 2、了解课文是根据事情的进展写的，读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的进展写的，体会表达的思想感情。 教学难点： 迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等词语的理解。 教学预备：蒲公英图片、生字卡片、课件。 教学时间：3课时 第一课时 课前预备： 收集有关酸雨、污染等资料和学问。 对文章的学习和理

30、解是必要的，同时也能培育学生自主学习的力量。 教学内容： 熟悉生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。 教学步骤： 一谈话导入，学习梦： 1师生共同板书课题中的梦字。 2学习梦：如何记忆？ 3谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？ 4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题） 5给蒲注音：强调蒲读p，不是p。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 二、自读课文，自学生字。 、默读课文，标出自然段。 自主识字。借助注音熟悉生字，记住本课要求会认的字。（略） 小组争论、沟通识字方法。 两人相互检查。 检查识字把握状况。 （1）课件消失带有生字的词语和

31、句子，在肯定的语境中认读生字。 （2）抽读生词卡片，抢读练习。 指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误。稳固识字。 自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ 再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。 布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。 其次课时 教学内容：朗读、感悟课文。 教学步骤： 一、初读课文，整体感知。 默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？ 二、细读课文，理解感悟。 1、指名读课文：哪局部写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样

32、的情景？ 2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。 依据学生体会板书： 梦 时间：其次天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。 感受：欢乐笑 （1）指名读。 （2）自由选读自己认为梦中最美的情景。 （3）引导思索：梦中的蒲公英欢乐地笑了现实中的蒲公英欢乐吗？ 3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受 （1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。 （2）蒲公英为什么不欢乐？依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。 （3）小组争论后全班沟通并争论、朗读相关语句。 依据学生提出的句子投影出相应文字内容，进展感情朗读和感悟。 A:依据学生谈感受归纳板书： 开花前：时间:深

33、夜， 遭受：汽车叫喊废气酸雨 感受：叹息，愁眉苦脸、难过、担忧、始终想。 B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭受？ C:小组争论：沟通开花后的遭受和感受，归纳板书： 开花后：其次天一早 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭 依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？ 说说读了这篇课文，你有什么想法？ 朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学 生评议读书的情感表达。 敬重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生

34、连续理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生仔细倾听的学习惯，恰当进展并引导学生正确评价，培育学生的口语表达力量，为终身学习奠定根底， 其次课时（略） 教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。 教学步骤： 一复习生字。（区分脑、恼、废、费。） 二指导书写（重点指导懒、遭） 三积存字词、造句。（课后第三题） 四实践活动。（课后星号题） 参考资料： 1、词语： 舒适：宁静；安静；环境优雅。 废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。 酸雨：指含有肯定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。 迫不及待：急迫

35、地不能等待。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。 咆哮：指发出高而长的声音。 蒲公英的梦教学设计6 教学目标： 1、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。 2、了解课文是根据事情的进展写的，读懂课文内容，体会表达的思想感情。 3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求把握的词语有：梦乡、苦恼、迫不及待、饮料、遭受、污染、体操。 教学重点： 朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是根据事情的进展写的，体会表达的思想感情。 教学难点： 了解课文是怎样根据事情的进展写的。 教学

36、预备： 小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件 教学过程： 第一课时 教学目标： 熟悉生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。 教学步骤： 一、谈话导入，学习“梦” 1、师生共同板书课题中的“梦”字。 2、学习“梦”：如何记忆？ 3、谈话：你做过什么梦？在什么状况下简单做梦？ 4、课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题） 5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。 6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。 激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简单以引起学生的思索，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。 二、自读

37、课文，自学生字。 1、默读课文，标出自然段。 2、自主识字。借助注音熟悉生字，记住本课要求会认的字。（略） 3、小组争论、沟通识字方法。 4、两人相互检查。 充分利用自己已有的识字力量、挖掘学生的合作学习的潜能，增加学生的合作意识。 5、检查识字把握状况。 （1）课件消失带有生字的词语和句子，在肯定的语境中认读生字。 （2）抽读生词卡片，抢读练习。 6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮忙订正朗读的错误。稳固识字。 7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？ 8、再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。 9、布置作业：书读课文、查找解决

38、问题的资料。 其次课时 教学目标： 朗读、感悟课文。 教学过程： 一、初读课文，整体感知。 默读课文：思索：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？ 课文主要写的是蒲公英在城市里日益严峻的环境污染中的困扰和对美妙环境的渴望，因此，从一开头进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。 二、细读课文，理解感悟。 1、指名读课文：哪局部写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？ 实行变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，由于学生此时最感兴趣的是蒲公英究竟做了什么梦？形象感知梦的美妙，

39、才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。 2、引导学生品读课文，感受梦境的美妙。 依据学生体会板书 梦 时间：其次天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。 感受：欢乐笑 （1）指名读。 （2）自由选读自己认为梦中最美的情景。 （3）引导思索：梦中的蒲公英“欢乐地笑了”现实中的蒲公英欢乐吗？ 3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受 （1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢乐的句子画出来。 （2）蒲公英为什么不欢乐？依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。 （3）小组争论后全班沟通并争论、朗读相关语句。 依据学生提出的句子投影出相应文字内容，进展感情朗读和感悟。 A:依据学

40、生谈感受归纳板书 开花前：时间:深夜， 遭受：汽车叫喊废气酸雨 感受：叹息，愁眉苦脸、难过、担忧、始终想。 B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭受？ C:小组争论：沟通开花后的遭受和感受，归纳板书 开花后：其次天一早 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭 4、依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？ 本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书实行的是根据事情进展挨次的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发觉、归纳不同时间发生的不同大

41、事和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习力量，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的仆人，给他们时间与空间，进展语言实践。 5、说说读了这篇课文，你有什么想法？ 6、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。 敬重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生连续理解课文内容，并仔细品尝精致的词句，学习描写的方法。培育学生仔细倾听的学习惯，恰当进展并引导学生正确评价，培育学生的口语表达力量，为终身学习奠定根底， 板书设计： 蒲公英的梦 汽车的噪音 不排放废气 呛鼻的气味 蒲公英的（盼望 ） 不制造噪音 痛苦的空罐 不污染水源 蒲公英的梦教学设计7 教材分析 1、蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增加环保意识，爱护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。 2、依据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性讨论”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探